高中物理學(xué)困生的成因與對策淺析

黃嬋

摘要：高中物理對于很多學(xué)生來說，是一門學(xué)習(xí)較有難度的學(xué)科，所以會有一部分學(xué)困生，想要有效解決學(xué)困生的問題，就需要教師結(jié)合物理學(xué)習(xí)上的問題來幫助他們改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)進(jìn)步。所以本文針對高中物理教學(xué)中的學(xué)困生問題，提出了一些對策，以更好的開展物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)困生;成因與對策

引言：

在學(xué)科教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以要能夠?qū)W(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生給予表揚，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加幫助，認(rèn)真分析學(xué)生產(chǎn)生如此情況的原因，然后更好的采取對策與措施。結(jié)合物理學(xué)習(xí)的特點，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上能夠不斷改正不足，實現(xiàn)整體上的進(jìn)步與成長。

一、物理學(xué)困生的成因

對于物理的學(xué)習(xí)來說，有些學(xué)生會感覺到物理學(xué)習(xí)的困難，總的來說有兩方面的原因，一是教師教學(xué)能力的不足，教學(xué)方法不適合，導(dǎo)致部分學(xué)生聽不懂、跟不上;二是學(xué)生自身的原因，興趣不足或是學(xué)習(xí)動力不足等。因為物理作為一門科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對于一部分學(xué)生來說，較為深奧難懂，并且需要結(jié)合物理實驗來展開學(xué)習(xí)，所以難度較大，長期以來就會越來越跟不上，最終成績提不上去。

所以要想解決學(xué)困生的問題，教師就要同學(xué)生一起商量，正視自己教學(xué)工作上的不足，提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，將教學(xué)模式和方法進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，一切從學(xué)生出發(fā)來幫助學(xué)生實現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

二、改變學(xué)困生的對策

（一）幫助學(xué)生建立物理學(xué)習(xí)的興趣

在物理學(xué)習(xí)上的興趣不足，是導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)好物理知識的關(guān)鍵。無法產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，也是因為學(xué)生對于物理的認(rèn)知錯誤，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，需要教師的帶領(lǐng)才能夠高效學(xué)習(xí)知識，所以就要將課堂教學(xué)活動更有趣味性，以自身的積極引領(lǐng)，讓學(xué)生對于物理知識產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師要引領(lǐng)學(xué)生擺脫錯誤的學(xué)習(xí)心理。部分學(xué)生覺得物理是一門非常難學(xué)的學(xué)科，所以就會產(chǎn)生一定的心理障礙，將自己落后的學(xué)習(xí)成績歸結(jié)于物理難學(xué)。所以教師一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立，能夠在教學(xué)中不斷的鼓勵學(xué)生，不要退縮。對于學(xué)困生，教師也可以進(jìn)行單獨交流，具體來了解每一位學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上困難的原因。其次，興趣的激發(fā)，需要將課堂形式構(gòu)建的更有趣味，那么教師就可以引入一些物理游戲活動，或以實驗活動的開展來調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“正字反寫”的游戲，體現(xiàn)的是鏡面成像原理，“水面浮針”的游戲，可以讓學(xué)生來感受水的浮力等等。很多有趣味的小游戲就可以激發(fā)起學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，教師不能只注重知識的講解，而忽略講解方式，必須讓有學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗感，層層深入展開學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)困難也可能是因為教師的教學(xué)水平不足，影響了學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)與掌握，所以要時常反思自己，從學(xué)生角度來進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)與方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以循序漸進(jìn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生更為有效的提升學(xué)習(xí)能力。

例如：首先，要幫助學(xué)生擺脫過度依賴教師的思想。知識的學(xué)習(xí)必須要主動，要學(xué)困生了解自己的弱點在哪里，多向教師或是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)請教。在課堂上，教師要能夠積極帶動學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)，物理學(xué)習(xí)必須要積極動腦。如在《電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用生活化的語言展開講解，然后讓學(xué)困生來用專業(yè)或是科學(xué)語言進(jìn)行總結(jié)，考察學(xué)生的理解能力。以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度才能夠改變現(xiàn)狀，實現(xiàn)進(jìn)步。其次，可以為學(xué)生制定預(yù)習(xí)計劃，有準(zhǔn)備的進(jìn)入物理的課堂當(dāng)中，不至于跟不上教師的講解思路。如在《電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)》這一節(jié)中，學(xué)生可以在自我理解的基礎(chǔ)上，對文字性內(nèi)容有大致的了解，也可以借助信息技術(shù)來對應(yīng)的搜索自己不懂的概念，必須要有所準(zhǔn)備。

（三）注重循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

另外，物理知識的學(xué)習(xí)是壘筑高臺的過程，基礎(chǔ)非常重要，一步一步的前進(jìn)也非常重要，所以教師一定要注重教學(xué)手法的循序漸進(jìn)。對學(xué)生展開分層教學(xué)，將短期目標(biāo)與長期目標(biāo)相結(jié)合。

例如：對于班級整體的物理教學(xué)，教師的一定要展開分層教學(xué)。學(xué)困生的情況一定要更為注重，在課下多關(guān)心、多幫助。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定要從學(xué)生出發(fā)，以階段成長為主。如可以對學(xué)生進(jìn)行周測，學(xué)習(xí)成績較為落后的學(xué)生能夠在周考中對基礎(chǔ)性題目的習(xí)題進(jìn)行正確回答就算成功。但不是說忽略更高階段的能力的培養(yǎng)，一定要逐步拓展思考能力與探究能力的培養(yǎng)。在這個過程中，教師一定要認(rèn)真對比每個階段學(xué)生的成長情況，在此基礎(chǔ)上，才能夠不斷改善不足。

結(jié)束語：

總之，針對學(xué)困生的具體情況，教師一定要更加負(fù)責(zé)且多給予關(guān)懷，能夠真正的從學(xué)生的角度出發(fā)，來幫助他們擺脫在物理學(xué)習(xí)中的困境，擺正對物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而實現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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