初中語(yǔ)文課外閱讀的思考與實(shí)踐

尚慧玲

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”老祖先早就形象凝練地道出了關(guān)于閱讀的要義?！皩W(xué)生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展，增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫作訓(xùn)練對(duì)幫助發(fā)展學(xué)生作文能力更有效。”這是美國(guó)的斯迪芬.德.克拉森教授通過(guò)對(duì)寫作與課外閱讀的關(guān)系進(jìn)行長(zhǎng)期調(diào)查和研究后提出的觀點(diǎn)。

具體看來(lái)，對(duì)課外閱讀的忽視直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的兩大硬傷：無(wú)趣和貧乏?！罢Z(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具?，F(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在‘應(yīng)試教育'影響下，家長(zhǎng)和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會(huì)的一條重要通道，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性?！眲?guó)正先生的這段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。在閉塞中壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，抑制了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，這無(wú)疑為語(yǔ)文早早地判了死刑。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣，這正是我們長(zhǎng)期以來(lái)不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價(jià)。

忽略課外閱讀致使學(xué)生囿于狹小的“課本”空間，成為"井底之蛙"，大多患有“貧血癥”，從而在課掌上回答問(wèn)題總是同樣的答案，作文中總是同樣的思路、同樣的材料，甚至是同樣的假話、空話和套話，孰不知這一惡果的釀造正是我們自身的失誤。“多讀”、“廣博”正是課外閱讀所承載的任務(wù)，要治愈語(yǔ)文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進(jìn)課外閱讀。基于在語(yǔ)文大討論中的反思，基于對(duì)語(yǔ)文命題原則“知識(shí)點(diǎn)在課內(nèi)，題在課外”的理解，更基于學(xué)生因閱讀少而文化底蘊(yùn)淺，我把抓好課外閱讀作為突破口。

我嘗試的方法和探究的途徑可概括為課外閱讀“三個(gè)一工程”

第一、喜愛一本雜志。推薦內(nèi)容豐富、類型多樣、人文性較強(qiáng)、國(guó)內(nèi)知名度和發(fā)行量最大的雜志《讀者》為日常讀物。第二、欣賞一個(gè)作家。買或借自己喜愛的作家作品，加深對(duì)作家的感情，并寫出自己的體會(huì)。第三、推薦一篇好文章。每周輪流由 一名同學(xué)給全班推薦 篇自己欣賞的好文章，要求寫出百字左右的評(píng)價(jià)。課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要做得既讓學(xué)生樂于接受，又獲得良好的效果，從幾年的實(shí)踐體會(huì)來(lái)看，以下幾個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要。

第一，激發(fā)興趣是前提，養(yǎng)成習(xí)慣是最終目標(biāo)。國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)把“鼓勵(lì)人們養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣而努力”作為根本宗旨。學(xué)生們愛讀書，會(huì)讀書，將來(lái)養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。養(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣，使學(xué)生對(duì)讀書達(dá)到人迷的程度，從而自發(fā)地去大量閱讀課外讀物。中學(xué)生年齡增大，他們有強(qiáng)烈的求知欲，他們欲了解社會(huì)，關(guān)心天下事，要求探討人生的價(jià)值;他們課業(yè)繁重，開始人生的煩悶，欲尋求解脫，愉悅自我心情，調(diào)整生活節(jié)律;他們還想提高修養(yǎng)，涵養(yǎng)氣質(zhì)。這些精神需求正是引導(dǎo)學(xué)生投人課外閱讀的內(nèi)在有利因素。還有更直接的外在功利因素是閱讀的積累可強(qiáng)化語(yǔ)感，提高理解力，提高語(yǔ)文成績(jī)。只要采取科學(xué)有效的方法，充分利用積極有利的因素，就一定能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀的最終目標(biāo)。第二，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，閱讀要體現(xiàn)自由性?？孔约嚎磿?，靠自己領(lǐng)悟，靠自己修煉;讓學(xué)生自己看書，和古人對(duì)話，和外國(guó)人對(duì)話，自己升華。教師應(yīng)充分地相信學(xué)生無(wú)限的潛能，

第三，提高品位，突出人文性。浙江師大王尚文教授認(rèn)為，語(yǔ)文界數(shù)十年高舉語(yǔ)文的工具性，致使語(yǔ)文學(xué)科的人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)嚴(yán)重流失。課外閱讀在尊重學(xué)生閱讀的選擇性和自主性的前提下，一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些充滿人性，關(guān)注人類命運(yùn)和地球家園，使學(xué)生明辨是非、善惡、真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫度的報(bào)刊雜志書籍，尤其要誘導(dǎo)學(xué)生與那些人類良知的代表者如莎士比亞、托爾斯泰魯迅、曹禺、巴金等大師對(duì)話，提升學(xué)生的人生境界。巴金說(shuō)：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好。倘若通過(guò)課外閱讀，讓每一個(gè)學(xué)生變得更好、更純潔、更善良，對(duì)別人更有用，那么便達(dá)到了閱讀的最高境界，也實(shí)現(xiàn)了閱讀的終極價(jià)值。