研讀新教材，開展小學(xué)科學(xué)課堂實驗活動的研究

韓月

摘要：科學(xué)技術(shù)的誕生象征著人類文明的進步和發(fā)展，科學(xué)教育在小學(xué)階段教學(xué)中具有十分重要的意義。在新課程改革的推動下，小學(xué)科學(xué)教師細(xì)心鉆研新教材，創(chuàng)設(shè)具有新意的科學(xué)實驗活動。本文研讀新教材后發(fā)現(xiàn)其具有完整性、層次性和實踐性特點，提出開展小學(xué)科學(xué)課堂實驗活動時應(yīng)精心準(zhǔn)備實驗器材、實驗演示認(rèn)真對待、分組探究開展實驗及實驗指導(dǎo)驗證結(jié)論的策略，以其能為小學(xué)科學(xué)實驗活動的開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：新教材;小學(xué)科學(xué);課堂實驗

隨著新課程改革不斷深入，小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生有著不可估量的效果，“科教興國”的戰(zhàn)略實施關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)是教育。2019年頒布的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要變化，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上進行學(xué)段的劃分，強調(diào)學(xué)習(xí)進階理論在設(shè)計中的地位。小學(xué)科學(xué)新教材已經(jīng)被廣泛試用，不難發(fā)現(xiàn)在新教材中更能夠凸顯素質(zhì)教育的創(chuàng)新精神。在小學(xué)科學(xué)新教材試用中，有些教師對新教材中的內(nèi)容不知所措，感覺教材中的順序凌亂、內(nèi)容簡單，使教師沒有什么講授的內(nèi)容。因此，為了能夠轉(zhuǎn)變應(yīng)試教學(xué)思想以及能夠克服困難正確使用新教材，一定要從轉(zhuǎn)變思想觀念入手，對教材盡快掌握，深度研究教學(xué)內(nèi)容，不斷摸索和創(chuàng)新教學(xué)方法，助力小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。

一、小學(xué)科學(xué)新教材的主要特點

（一）完整性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，新教材的變化還是比較突出的，舊版本教材中的知識就結(jié)構(gòu)體系比較分散化，內(nèi)容較為零星散散、知識之間的銜接缺乏完整性，而新版本的教材中是以單元形式來編排的，知識的整體結(jié)構(gòu)也完善舊版本中的缺陷，使內(nèi)容之間形成連續(xù)的整體，知識點能夠自然銜接，從整體的角度出發(fā)，更有邏輯性和條理性。在新教材的編寫中，能夠有目共睹體現(xiàn)出教材的完整性，無論對教師教學(xué)方式、教材的理解力，還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，都能夠充分發(fā)揮知識整合的作用。因此，小學(xué)科學(xué)教師在進行新教材講授時，要有整體教學(xué)的觀念，從單元教學(xué)的角度出發(fā)，對整個單元的理解要通透，將每節(jié)課程都能做好自然銜接。

（二）層次性

在小學(xué)科學(xué)新教材的單元編寫中有一個非常重要的環(huán)節(jié)，就是教材的知識結(jié)構(gòu)，在小學(xué)科學(xué)新教材編寫中注重由淺入深、由易到難是一個循序漸進的過程，每節(jié)課程之間到每個單元之間的銜接，一定要注重知識的完整性，在其中任意一個單元教學(xué)中如果有脫節(jié)的情況都難以完成教學(xué)目標(biāo)。教材的編排是引導(dǎo)教學(xué)的大方向，新教材的更新使教學(xué)中的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等都發(fā)生全新的改革，所以小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重新定位，提高自身的思想意識。對新教材的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)由簡到繁、由表面到本質(zhì)，這樣的教學(xué)手段能夠具有針對性、具體性、細(xì)化性，每個教學(xué)內(nèi)容都能夠緊密相連、層層遞進，一環(huán)套著一環(huán)，知識之間完美串聯(lián)，真正體現(xiàn)出新教材的獨特優(yōu)勢。

（三）實踐性

縱觀小學(xué)科學(xué)新教材中，每一個單元和教學(xué)版塊的內(nèi)容基本上都是由彩色圖片繪制加上問題設(shè)問的方式以及任務(wù)的提示呈現(xiàn)出來，這些帶有任務(wù)性質(zhì)的教學(xué)素材具有較強的可操作性，也能夠成為學(xué)生之間探究科學(xué)知識的重要題材，也是教師組織學(xué)生進入探究活動的主要媒介。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動過程中，教師要想提供給學(xué)生有利的材料進行探究摸索、觀察學(xué)習(xí)，就要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，采用多種途徑收集科學(xué)材料，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能夠切身體會科學(xué)知識的重要性，以及探究科學(xué)知識的樂趣和欲望，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)科學(xué)實驗活動的開展策略

小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科在小學(xué)生科學(xué)啟蒙階段起到十分重要的作用，為學(xué)生能夠打好基礎(chǔ)的一門學(xué)科。小學(xué)科學(xué)聯(lián)系生活實際、動手實踐、探究思考、思維創(chuàng)造等方方面面，學(xué)好這門課程能夠提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課程在大部分情況下是需要學(xué)生進行實驗操作的，鍛煉學(xué)生的動手能力和探索精神，通過實驗?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)其中的奧妙，解開自己心中的謎團，通過實驗?zāi)軌驅(qū)χR理解更加通透。因此，科學(xué)實驗活動的開展，能夠激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力以及解決問題的能力，還能提高他們的動手實踐力，從而提升其學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)知。

（一）精心準(zhǔn)備實驗器材

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實驗是整個教學(xué)中的重點組成部分，實驗操作的環(huán)節(jié)比較多，實驗器材的準(zhǔn)備工作是不可疏忽大意的，在課前一定要將隨堂實驗的器材準(zhǔn)備完善，以便在課上出現(xiàn)問題，確保實驗操作能夠順利進行?？茖W(xué)實驗紛繁多樣，有的小實驗在器材上沒有現(xiàn)成品，需要動手制作完成，在實驗中會有很多突發(fā)情況，比如在進行“反沖現(xiàn)象”的小實驗時，教師就需要親自動手準(zhǔn)備水的反沖實驗器材，這就要花費時間精力去搜集大量的易拉罐來完善器材，并將易拉罐扎上數(shù)個小孔，在課上使用。還有一種情況比如進行“測量太有的高度”，天有不測風(fēng)云，上課前晴轉(zhuǎn)陰了，這個時候又不能影響課程安排，那么教師可以借助素描室的太陽燈，采用這一工具當(dāng)做實驗器材，讓學(xué)生進行現(xiàn)場測量。

（二）實驗演示認(rèn)真對待

小學(xué)科學(xué)學(xué)科重中之重在于教師在課堂上操作實驗的過程，教師在課上要結(jié)合理論知識，善于向?qū)W生展示實驗操作，這樣能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，能夠?qū)⒊橄蠡闹R通過觀看實驗，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化、形象化，學(xué)生們能夠更加直觀的接收所學(xué)知識。在此過程中，學(xué)生不斷地觀察實驗過程和一些反應(yīng)的現(xiàn)象，再結(jié)合所學(xué)知識點能夠恍然大悟，對知識的理解更加深刻，通常情況下實驗與文字性內(nèi)容相比，學(xué)生更容易記住實驗操作的過程，由此可見，教師在課上進行實驗操作演示這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

（三）分組探究開展實驗

理論知識的學(xué)習(xí)，加上實驗操作的演示，下一步就是讓學(xué)生們親自操作。教師采用分組合作的方式讓學(xué)生完成實驗操作，在各個小組中學(xué)生之間可以共同探究、思考、總結(jié)，對所學(xué)的科學(xué)知識、定律等內(nèi)容進行檢驗，將理論知識融入到實踐中，以此提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。再讓學(xué)生進行實驗操作時，一定要考慮到學(xué)生的安全問題，推薦學(xué)生實驗效果強、帶有趣味性、危險系數(shù)低的科學(xué)實驗。比如，利用所學(xué)理論知識熱脹冷縮的原理來開瓶子，讓學(xué)生在實驗中積極動腦、大膽動手，在實驗操作過程中摸索，重視學(xué)生在實驗后的反饋以及實驗操作的完整性。

（四）實驗指導(dǎo)驗證結(jié)論

教師在組織指導(dǎo)學(xué)生實驗操作時，不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，更是為了能夠讓學(xué)生通過實驗操作學(xué)會觀察實驗的現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題這一的過程。驗證結(jié)論也是在整個科學(xué)實驗中最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實驗操作需要驗證所得出的結(jié)論是否正確無誤，之后要再一次進行實驗操作，要得出前面結(jié)論的正確性，這樣反反復(fù)復(fù)地操作能夠在無形中鞏固知識、掌握方法，提高學(xué)生的思維能力。教師在讓學(xué)生進行實驗操作時，要大膽開放，在一旁做好點撥和引導(dǎo)，不要將自己的結(jié)論強加于學(xué)生，這樣才能有利于學(xué)生今后更好的發(fā)展。

我國基礎(chǔ)教育教學(xué)已經(jīng)走進十二年的光輝歷程，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科一直被我國作為教育改革中的一項重要基礎(chǔ)課程。新改版的小學(xué)科學(xué)新教材主要圍繞素質(zhì)教育來開展，突出新教材在內(nèi)容上的新穎和學(xué)習(xí)方式上的創(chuàng)新，不僅在教學(xué)觀念上更新?lián)Q代，還把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)進行有機融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加具有趣味性和靈活性。在教材編排上，我們不難發(fā)現(xiàn)在設(shè)計習(xí)題上較以往相比更加靈活、開放，充分給小學(xué)生提供自己動手、動腦的機會，發(fā)揮他們天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，強調(diào)“學(xué)必有得，得必有創(chuàng)”的創(chuàng)新思想意識。另外，小學(xué)科學(xué)新教材更注重圖文并茂的編排設(shè)計，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識的自主觀察、自主探究、自主思考，從而增強學(xué)生的審美能力和探索精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思路清晰、邏輯感強烈，思維開放能夠提高小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科具有探索性、實踐性的特點，在教學(xué)過程中，教師要對新教材進行深入研讀，掌握教材主題，教學(xué)時靈活運用，只有在細(xì)心研讀新教材基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)設(shè)出新型有創(chuàng)意的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展和實踐操作能力，幫助學(xué)生提高思想格局、開拓眼界，在日積月累中豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)自然觀與科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

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