利用微信平臺(tái)促進(jìn)初中生課外體育合作學(xué)習(xí)

[摘 要] 課外體育學(xué)習(xí)是課堂體育教學(xué)的有益補(bǔ)充。課外體育學(xué)習(xí)大多時(shí)候只是個(gè)體獨(dú)自進(jìn)行，如果沒(méi)有必要的合作，那么課外體育學(xué)習(xí)必然會(huì)越來(lái)越封閉;而合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生明確課外體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，找到更適合自己的體育訓(xùn)練途徑。

[關(guān)鍵詞] 課外體育;合作學(xué)習(xí);微信平臺(tái)

[基金項(xiàng)目]2019年度江蘇省教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)研究所課題“利用微信平臺(tái)促進(jìn)初中學(xué)生課外體育合作學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究”的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2019-R-76475）。

[作者簡(jiǎn)介]仲中建（1986—? ? ），男，江蘇贛榆人，連云港市塔山中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔畜w育教學(xué)。

對(duì)于初中生而言，體育學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)絕不僅限于課堂，在課外開(kāi)展體育學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是課堂體育學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。盡管這一認(rèn)識(shí)得到了絕大多數(shù)體育教師的認(rèn)同，但是從實(shí)際情況來(lái)看，課外體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。由于當(dāng)前的初中體育教學(xué)有著明顯的應(yīng)試趨向，因此考試內(nèi)容是課堂上教學(xué)的重要內(nèi)容，與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容，則不在教師的關(guān)注范圍之內(nèi)，在這種情況下，學(xué)生的課外體育學(xué)習(xí)情況可想而知。當(dāng)然，對(duì)于部分學(xué)生而言，課外體育學(xué)習(xí)也是存在的，但這更多的是一種自發(fā)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)、效率不高，因而難以真正成為課堂體育教學(xué)的補(bǔ)充。要改變這一現(xiàn)狀，初中體育教師除了改變自身的教學(xué)理念外，一個(gè)很重要的思路就是借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，這樣既可以激發(fā)學(xué)生課外體育學(xué)習(xí)的興趣，又可以提高課外體育學(xué)習(xí)的效率。考慮到課外體育應(yīng)更多地體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)者的樣態(tài)，筆者認(rèn)為，可以借助微信平臺(tái)促進(jìn)初中生課外體育合作學(xué)習(xí)。

一、拓展初中生課外體育合作學(xué)習(xí)的發(fā)展空間

客觀地講，自信息技術(shù)問(wèn)世以來(lái)，它就為教育工作者提供了便利。教育信息化已經(jīng)成為教育體系中一個(gè)重要組成部分。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)改變教育現(xiàn)實(shí)，改善教學(xué)行為，已經(jīng)是當(dāng)前很多學(xué)科課堂上的現(xiàn)實(shí)。而當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和信息媒體的快速發(fā)展，不僅影響了人類生活方式和思維方式，也使教育方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大變化。不可否認(rèn)，在初中體育教學(xué)中，信息技術(shù)還沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用，這與體育學(xué)科自身的特點(diǎn)有關(guān)，畢竟體育教學(xué)大部分時(shí)間在戶外進(jìn)行，現(xiàn)代教學(xué)手段確實(shí)難以有用武之地;同時(shí)與教師的教學(xué)觀念有關(guān)，如果教師將對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)尤其是課外體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，拓展到學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與體力付出，那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)包括微信平臺(tái)在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是可以促進(jìn)學(xué)生課外體育合作學(xué)習(xí)的。

之所以說(shuō)初中生在課外體育學(xué)習(xí)中需要合作學(xué)習(xí)，大多時(shí)候主要是從兩個(gè)角度來(lái)考慮的：一是課外體育學(xué)習(xí)大多時(shí)候只是個(gè)體獨(dú)自進(jìn)行，如果沒(méi)有必要的合作，那么課外體育學(xué)習(xí)必然會(huì)越來(lái)越封閉;二是合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生明確課外體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生尋找更適合自己的體育訓(xùn)練途徑。做出這兩個(gè)判斷是有理論基礎(chǔ)的。眾所周知，合作學(xué)習(xí)模式是在心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是在其他學(xué)科已被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式。當(dāng)然，體育學(xué)習(xí)場(chǎng)所大部分是在戶外，因此合作學(xué)習(xí)的組織形式如何向體育學(xué)科延伸，是一個(gè)新的研究課題。也正因?yàn)槿绱?，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式在我國(guó)中小學(xué)體育課中應(yīng)用并不廣泛。

二、促進(jìn)初中生課外體育合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

體育合作學(xué)習(xí)就是以小組為基本單位，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)來(lái)促進(jìn)體育學(xué)習(xí)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的成果來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生共同達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，引體向上是一個(gè)力量訓(xùn)練項(xiàng)目，主要訓(xùn)練的是學(xué)生的上肢肌肉。力量訓(xùn)練是需要日積月累的，僅憑課堂上的訓(xùn)練是無(wú)法達(dá)成預(yù)期效果的。在課后學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以借助微信平臺(tái)進(jìn)行訓(xùn)練。筆者主要做了兩個(gè)方面的努力：一是通過(guò)班級(jí)微信群向?qū)W生提供介紹標(biāo)準(zhǔn)的引體向上的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練，才能達(dá)到預(yù)期的效果。這樣的前置性教學(xué)，可以為后續(xù)的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二是讓學(xué)生之間通過(guò)微信積極交流（在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，防止學(xué)生利用手機(jī)打游戲或者聊天）。這是課外體育合作學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生分享自己在訓(xùn)練過(guò)程中的心得與問(wèn)題，比如一個(gè)很典型的問(wèn)題就是“一開(kāi)始一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的引體向上都做不出來(lái)，怎么辦”。后來(lái)有學(xué)生就自發(fā)地找到了解決問(wèn)題的方法，并且在微信群里分享給其他同學(xué)：先在固定橫桿（一定要結(jié)實(shí)，防止出現(xiàn)安全問(wèn)題）上將身體斜過(guò)來(lái)，雙腳支在地上，做“斜著的引體向上”（學(xué)生語(yǔ)），這樣可以完成比較標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，同時(shí)能達(dá)到力量訓(xùn)練的效果。

分析這個(gè)案例可以發(fā)現(xiàn)，在利用微信平臺(tái)進(jìn)行引體向上合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于課后空間與時(shí)間足夠，學(xué)生能夠想到最符合自己的訓(xùn)練方法。而在合作過(guò)程中，學(xué)生之間可以相互借鑒，于是也就放大了課后合作學(xué)習(xí)的效果。

比如，快速跑訓(xùn)練是初中體育課堂教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容，從課堂教學(xué)向課后學(xué)習(xí)延伸，一個(gè)主要的目的就是讓學(xué)生掌握快速跑的技巧。只憑課堂上粗放的教師示范、學(xué)生模仿，學(xué)生的短跑成績(jī)很難提升。而除了力量訓(xùn)練外，一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是技巧訓(xùn)練。在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生之間進(jìn)行合作，利用一些對(duì)外開(kāi)放的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，一個(gè)學(xué)生跑，其他同學(xué)觀察，同時(shí)用手機(jī)將跑的過(guò)程拍攝下來(lái)，然后進(jìn)行微格研究，主要研究快速跑的過(guò)程中上臂的擺動(dòng)、步幅、步頻等。在這樣的合作過(guò)程中，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)提高快速跑成績(jī)的一些關(guān)鍵，比如上臂擺動(dòng)幅度一定要適中，用學(xué)生的話說(shuō)，上臂的擺動(dòng)能夠帶動(dòng)跑的節(jié)奏;而步幅與步頻直接決定了短跑的成績(jī)，這就是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

教師在課堂上多次強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的重點(diǎn)，學(xué)生未必能夠接受，而借助微信平臺(tái)進(jìn)行課后合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生既可以自主發(fā)現(xiàn)，也會(huì)積極吸收知識(shí)。

三、促進(jìn)初中生課外體育合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

微信平臺(tái)最大的便捷之處是可以讓人們跨時(shí)空交流，對(duì)于初中生課外體育學(xué)習(xí)而言，這一平臺(tái)能夠發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法發(fā)揮的作用。微信平臺(tái)有即時(shí)通信的功能，可以讓學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地分享課外體育學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn);微信具有視頻拍攝的功能，可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候共享各自的收獲;微信朋友圈具有分享心得的功能，這實(shí)際上可以對(duì)應(yīng)著課外體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)?？偟膩?lái)說(shuō)，充分發(fā)揮微信平臺(tái)強(qiáng)大的交互功能，可以有效地解決體育教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問(wèn)題。

初中體育課外學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是課堂學(xué)習(xí)的延伸，可以起到彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)不足的作用。微信平臺(tái)的運(yùn)用，本質(zhì)上是現(xiàn)代教學(xué)手段輔助作用的體現(xiàn)，除了面向?qū)W習(xí)內(nèi)容的輔助作用外，評(píng)價(jià)的作用也不可忽視：借助微信平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以是師生之間的評(píng)價(jià)，又可以是生生之間的評(píng)價(jià)。生生之間的評(píng)價(jià)往往基于直覺(jué)，可以反映學(xué)生的真實(shí)想法;而教師的評(píng)價(jià)更多的是體現(xiàn)出引導(dǎo)性、激勵(lì)性。這些評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言，往往可以起到促進(jìn)作用。因此，教師研究如何通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)更好地發(fā)揮初中體育課外合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)作用，是一個(gè)新的研究方向。

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