提升中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)效率的措施

[摘 要] 英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)傳遞信息和交流感情的一種重要交際方式，是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，它需要有充分的語(yǔ)言輸入作為基礎(chǔ)。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)在中考試卷所占比分較多，因而提升中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)的效率很重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多，學(xué)生關(guān)于書(shū)面表達(dá)的復(fù)習(xí)效率低下。教師可以“單元話題”為主線引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提升學(xué)生中考書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)的效率，尋求中考書(shū)面表達(dá)的突破。

[關(guān)鍵詞] 單元話題;書(shū)面表達(dá);復(fù)習(xí)措施

[作者簡(jiǎn)介]周瓊（1971—? ? ），女，江西樟樹(shù)人，南京市南化第二中學(xué)，高級(jí)教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

在平時(shí)，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)大都在記憶范文的基礎(chǔ)上模仿完成;而中考中書(shū)面表達(dá)的綜合性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力要求更高。書(shū)面表達(dá)的復(fù)習(xí)內(nèi)容繁雜，而教師通常關(guān)注重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句子等語(yǔ)言知識(shí)的羅列和拓展，忽視單元之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作容易脫離話題，復(fù)習(xí)起來(lái)雜亂無(wú)章、效率低下。

二、教學(xué)中學(xué)生書(shū)面表達(dá)存在的問(wèn)題及原因分析

中考書(shū)面表達(dá)通常設(shè)置了情境，提供了一定的語(yǔ)言提示，形式上以文字、圖畫(huà)或表格為主。情境提供的內(nèi)容信息是多方面的，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作要點(diǎn)的忽視會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容的缺失，故復(fù)習(xí)時(shí)教師要加強(qiáng)學(xué)生的審題訓(xùn)練，不要忽視要點(diǎn)，把握好文章的結(jié)構(gòu)，明確時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，重視副詞、連詞等的使用。此外，部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)書(shū)面表達(dá)無(wú)從下手，要么不寫(xiě)，要么東拼西湊，這是語(yǔ)言知識(shí)的缺乏和平時(shí)訓(xùn)練不足所造成的。針對(duì)以上現(xiàn)象，教師在中考書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的訓(xùn)練。

三、提升中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)復(fù)習(xí)效率的措施

（一）立足新課標(biāo)，梳理單元話題，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)有24個(gè)話題，分布在不同單元中。相同的話題在不同階段的教材中重復(fù)出現(xiàn)，話題的討論沿著縱深方向拓展，隨著語(yǔ)言?xún)?nèi)容的豐富，語(yǔ)言知識(shí)的難度逐步加大。如果要在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里獲得最大的課堂效果，教師可以整合教材內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，從而提高中考的復(fù)習(xí)效率。

（二）聯(lián)系教材，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建話題圖式

中考復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜而時(shí)間有限，如果按照以往的經(jīng)驗(yàn)及教材原有的順序結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)趣。教師要尋找新的切入點(diǎn)，激活學(xué)生已有的知識(shí)。教師可幫助學(xué)生回憶文本的有效信息，把握語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生對(duì)某個(gè)話題已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖將話題與語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建話題圖式，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的思維能力，促使他們自主構(gòu)建話題框架，打下良好的英語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)。

（三）圍繞話題，創(chuàng)新語(yǔ)篇情境，內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)

在語(yǔ)篇情境中的語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。學(xué)生以語(yǔ)篇為載體，以話題為主線，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，在語(yǔ)篇的具體語(yǔ)境中感知詞語(yǔ)的運(yùn)用，在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)篇和話題的理解。首先，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)表達(dá)水平創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中完成任務(wù)，內(nèi)化語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。其次，教師要在教學(xué)中促使學(xué)生關(guān)注語(yǔ)篇中的連接詞和固定搭配，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，提高學(xué)生在書(shū)面表達(dá)過(guò)程中銜接、連貫的能力。

下面以“School life and daily routines”為例，筆者設(shè)計(jì)了相關(guān)話題的短文填空：

Im Linda. I ____________（在八年級(jí)一班學(xué)習(xí)）in a middle school in Nanjing. My school___________（開(kāi)始）at 7：30a.m. and___________（結(jié)束）at 5：30p.m. We need to get up early weekdays. We have about___________（兩個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)） every day， so we have no enough time___________（去做課外活動(dòng)）.

There are two teaching buildings， a modern library and a big playground in our school. My classroom is? ? ? ? ___________（在一樓）. We can___________（借）and read books in the library. Our teachers___________ （對(duì)我們友好）. They always?___________在……幫助我們）our lessons. The students like them very much.

Our classes are not small. There are about 40 students in___________（每個(gè)班）. We cant?___________（選擇科目學(xué)習(xí)）. I have eight lessons every day. My favourite subjects are English and Maths， because I?___________（對(duì)……有興趣） them. I also love computers， so I have more computer lessons in our school. We can go to different clubs on Wednesday. Every term， we___________（進(jìn)行學(xué)校旅行）， We? always___________（玩得開(kāi)心）.

I dont think we like much homework and exams， but we have to___________（努力學(xué)習(xí)） to get better life when we grow up. I still love my school， my teachers and friends.

完成短文填空后，學(xué)生們相互討論、尋找文中與話題相關(guān)的典型句式。在討論、探究的過(guò)程中，學(xué)生們恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言結(jié)構(gòu)，積累與話題相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)，完善與話題相關(guān)的圖式。圍繞不同的話題創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言情境，這一方法可以幫助學(xué)生內(nèi)化相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，促使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)正確地運(yùn)用與話題相關(guān)的語(yǔ)句。

（四）鏈接中考，巧用文章圖式，搭建寫(xiě)作框架

寫(xiě)作屬于語(yǔ)言的輸出方式之一，它需要有充分的語(yǔ)言輸入作為基礎(chǔ)。在寫(xiě)作的過(guò)程中，要求布局清晰、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、前后句聯(lián)系緊密、語(yǔ)氣連貫。復(fù)習(xí)時(shí)，教師可結(jié)合不同話題，將學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與中考書(shū)面表達(dá)要求相結(jié)合。在此過(guò)程中，教師可檢測(cè)學(xué)生在相關(guān)話題的語(yǔ)言知識(shí)，并優(yōu)化自己的寫(xiě)作教學(xué)策略。此外，教師可以在所學(xué)話題的基礎(chǔ)上編寫(xiě)作文，并進(jìn)行必要的拓展和分析，豐富話題知識(shí)，以提高學(xué)生的思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，以話題為線索的中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的復(fù)習(xí)有利于幫助學(xué)生構(gòu)建話題體系。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下整合話題，可避免中考復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。圍繞話題進(jìn)行的語(yǔ)言知識(shí)的復(fù)習(xí)和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的有效輸出，幫助學(xué)生加速對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，使學(xué)生在語(yǔ)言交際實(shí)踐中靈活自如地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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