有機(jī)化學(xué)教學(xué)中對思政元素的挖掘探索
——以醛酮一章為例

＊袁碧貞 呂曉丹 安靜 肖研 李靜 林海波

（珠?？萍紝W(xué)院化工與新能源材料學(xué)院 廣東 519041）

2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）明確指出，課程思政要緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題展開。青年學(xué)生今天的政治思想素質(zhì)、人文道德情懷、專業(yè)技能水平直接影響著他們在未來社會發(fā)展中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值判斷、工作成就等，影響到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)程度和發(fā)展水平[1]。

在全國高校思想政治工作會議上，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]?？梢?，高校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不僅僅只靠顯性的思想政治教育理論課程，要運(yùn)用好所有的課程讓學(xué)生接受思想政治教育。

“課程思政”的概念來源于全國高校思想政治工作會 議[3-4]。所謂“課程思政”，其實(shí)質(zhì)不是在高校中增設(shè)一門課程，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動，而是將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲的目標(biāo)[4]。要深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格。人才培養(yǎng)要緊緊圍繞國家和區(qū)域發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，推動思政課程和課程思政協(xié)同育人的創(chuàng)新發(fā)展，使思想政治理論課與其他所有課程共同進(jìn)行，構(gòu)建全程育人、全方位育人格局[5]。

1.有機(jī)化學(xué)開展課程思政的意義

在我國高等教育體系中，專業(yè)教育是一項(xiàng)重要內(nèi)容[6]，是傳播專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力、促進(jìn)大學(xué)生成為專業(yè)人才的主要課程，也占據(jù)了更多的學(xué)時(shí)的課程。以本校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例，學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課（包含選修課）學(xué)分142，通識類課程只占38學(xué)分。如果僅僅依靠高校思想政治理論課進(jìn)行思想政治教育，而忽視了專業(yè)課的育人作用，容易形成思想政治教育的“孤島現(xiàn)象”，協(xié)同育人的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)[7]。多元育人機(jī)制的健康發(fā)展，要做到課程思政建設(shè)要反映時(shí)代特點(diǎn)和發(fā)展要求，不能脫離實(shí)際情況，要接地氣，要與各門專業(yè)課程的傳承與發(fā)展相結(jié)合。二是要在推進(jìn)課程思政體系建設(shè)時(shí)要從自身實(shí)際情況出發(fā)，切勿好高騖遠(yuǎn)。課程思政建設(shè)要優(yōu)化教育目標(biāo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注實(shí)踐操作，提升德育水平[1]。

有機(jī)化學(xué)屬于自然科學(xué)課程，是大學(xué)里面面向化學(xué)化工、藥學(xué)、材料、生物、環(huán)境科學(xué)等相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是密切相關(guān)的學(xué)科，也是構(gòu)成學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識鏈的重要部分，而且在專業(yè)教學(xué)體系中有十分重要的地位。課程內(nèi)容有著客觀真理性和實(shí)用性，課程內(nèi)容包含著多樣的思政教育元素，在課堂上引入思政內(nèi)容及案例具有可能性和可行性。大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會加強(qiáng)，在課程教育中，以 “潤物細(xì)無聲”的方式融入思想政治教育，會使大學(xué)生更易接受，從而實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和指導(dǎo)作用[8-9]。

續(xù)表

2.有機(jī)化學(xué)開展課程思政的途徑

如何在有機(jī)化學(xué)這門專業(yè)課程中開展和實(shí)施課程思政，我們嘗試從有機(jī)化學(xué)所涉及的人、物和世界及相互聯(lián)系的空間緯度，從歷史、現(xiàn)在和未來趨勢的時(shí)間緯度，挖掘課程的思政元素。將價(jià)值引領(lǐng)、品德培養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)和知識傳授有機(jī)融合，專業(yè)目標(biāo)與思政目標(biāo)協(xié)同并進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)教育“立德樹人”的根本任務(wù)。我們根據(jù)教學(xué)實(shí)踐確定了課程思政的途徑。

根據(jù)課程特征進(jìn)行分析設(shè)計(jì)。有機(jī)化學(xué)是研究有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用的一門科學(xué)，有機(jī)化學(xué)基本理論是人們基于實(shí)驗(yàn)的累積歸納而形成的。因此與有機(jī)化學(xué)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容涵蓋了有機(jī)化合物、人、世界，以及三者之間的相互關(guān)系。在挖掘課程思政教育資源上除了依據(jù)有機(jī)化合物、人、世界這三個(gè)要素，還需將價(jià)值引領(lǐng)、科學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人品德的培養(yǎng)和上述的三要素相互融合，準(zhǔn)確把握課程思政的映射和融入點(diǎn)[10]。有機(jī)化合物是有機(jī)化學(xué)研究的目標(biāo)，從有機(jī)物內(nèi)在的結(jié)構(gòu)特征、性質(zhì)、轉(zhuǎn)變和應(yīng)用等客觀性和唯物主義進(jìn)行設(shè)計(jì)；人是研究有機(jī)化學(xué)知識體系的主體，從人的個(gè)人品德、精神意志和對有機(jī)化合物的探索過程進(jìn)行設(shè)計(jì)；世界是他們的存在之處，這些因素相互關(guān)聯(lián)相互影響，締造了內(nèi)涵豐富的德育素材，有機(jī)化合物、人和世界三者的相互關(guān)聯(lián)可以從政治方向，家國情懷、科學(xué)文化修養(yǎng)、世界觀和方法論、國際視野等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而準(zhǔn)確地把握課程思政的映射和融入點(diǎn)[11-12]，使專業(yè)教育與思政教育同向同行。確定融入點(diǎn)后需要進(jìn)一步深入挖掘，通過專業(yè)書籍、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行挖掘和總結(jié)；通過課件中插入圖片、視頻和案例，網(wǎng)上建設(shè)的線上課程資源中，增加文獻(xiàn)資料、資源鏈接等方式展示課程思政的相關(guān)內(nèi)容；通過預(yù)習(xí)、課程擴(kuò)展和實(shí)踐和科研引入等方式讓學(xué)生切身體會思政元素；通過問卷調(diào)研、座談交流和課后感想和課程評價(jià)等方式形成課程思政的評價(jià)過程，以更豐富的形式和手段在專業(yè)課中引入思政內(nèi)容。

3.思政點(diǎn)挖掘?qū)嵗?/h2>

根據(jù)課程思政途徑，以“有機(jī)化學(xué)”基礎(chǔ)課醛酮一章為例，挖掘本章的課程思政點(diǎn)，見表1。

表1 醛酮一章思政點(diǎn)列舉

4.結(jié)語

有機(jī)化學(xué)是一門古老的學(xué)科，從有機(jī)化學(xué)誕生至今已經(jīng)接近兩百年的歷史，但是隨著科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，有機(jī)化學(xué)一直煥發(fā)著新的活力。從1978年全國科學(xué)大會召開以來，中國的化學(xué)發(fā)展突飛猛進(jìn)，我國的化學(xué)與國際相比既有領(lǐng)先，又有差距，這些發(fā)展為課堂提供了更豐富的知識擴(kuò)展和思政挖掘點(diǎn)?！罢n程思政”是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的長效方法。通過課程中涉及的每一個(gè)知識點(diǎn)的溯源、擴(kuò)展和聯(lián)系，可深入挖掘出更多深刻的思政元素，在挖掘的同時(shí)也是對知識本身的拓展，以達(dá)到知識和思想共同促進(jìn)的雙贏，同時(shí)新的授課形式能夠呈現(xiàn)出更為豐富的思政面，促進(jìn)學(xué)生更好地接受和吸收思政元素。通過有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中引入思政元素能夠培養(yǎng)出更多具有良好個(gè)人品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和價(jià)值方向正確的有機(jī)化學(xué)人才。