從涂鴉期入手培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

吳曉詩(shī)

(福建省晉江市東石鎮(zhèn)鉆石海岸幼兒園 福建 晉江 362200)

剛?cè)胗變簣@的孩子年齡小，從涂鴉期入手培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力非常重要。涂鴉期的幼兒就象一張白紙，在繪畫(huà)方面不存在固定的模式和想法，可以說(shuō)他們天生就具有獨(dú)特的創(chuàng)造力。營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境是滿(mǎn)足兒童涂鴉期的需要，讓幼兒的心理得到充分滿(mǎn)足享受“機(jī)能的快樂(lè)”，孩子的繪畫(huà)興趣得到培養(yǎng)，漸漸進(jìn)入下一個(gè)新的發(fā)展階段。因此，從涂鴉期入手，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新能力是切實(shí)可行和非常必要的。如何在繪畫(huà)教學(xué)中最大限度的發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力，筆者對(duì)此進(jìn)行了積極探索，并取得了初步的成效。具體做法是：

1.在娛樂(lè)中引發(fā)創(chuàng)新興趣

剛?cè)胗變簣@的孩子，一開(kāi)始對(duì)美術(shù)談不上有什么興趣。這時(shí)幼兒園老師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在娛樂(lè)中引發(fā)創(chuàng)新興趣。因此，幼兒老師可以先用游戲的方法使幼兒逐漸對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣。比如，讓幼兒用雙手涂抹廣告顏料，在涂鴉墻(走廊的瓷磚上)涂出一道道彩色手印，讓幼兒用手指蘸上漂亮的顏色隨意點(diǎn)涂或吹畫(huà)。開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)幼兒興致勃勃的跟著做，沒(méi)有一個(gè)涂出與眾不同的圖形來(lái)。于是，我開(kāi)展了“比比誰(shuí)的小手最會(huì)變”的比賽，要求幼兒印出與眾不同的手印畫(huà)來(lái)。在我的啟發(fā)下，有的幼兒伸出食指和中指，其余手指握拳按印，有的小朋友握著拳豎著按印，有的用一個(gè)手指點(diǎn)畫(huà)，有的二個(gè)、三個(gè)手指并攏按印……吹出的圖案是五花八門(mén)，長(zhǎng)條的、一大塊的、分叉的……對(duì)于幼兒所畫(huà)的一切，教師給予充分的肯定，只要是不同的圖案就給予“小金點(diǎn)”獎(jiǎng)勵(lì)，教師采用各種方法引導(dǎo)幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中引發(fā)創(chuàng)新。

2.在練習(xí)中激勵(lì)創(chuàng)新欲望

在上述活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間后，我讓幼兒在紙上隨意涂畫(huà)，發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)能控制自己正在畫(huà)的符號(hào)的方向。這種控制動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，顯示出可以向更復(fù)雜動(dòng)作發(fā)展的意識(shí)。這時(shí)，我讓幼兒多畫(huà)毛線(xiàn)團(tuán)和水波紋，并在他們的涂鴉作品中，用另一種筆幫助幼兒找出和實(shí)物相類(lèi)似的物體。如用紅筆在幼兒所畫(huà)的圖中勾出一個(gè)紅皮球，并表?yè)P(yáng)幼兒真能干，畫(huà)了一個(gè)紅皮球，從而激發(fā)幼兒自己創(chuàng)造形象的欲望。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，我從幼兒亂涂的圖形中看到幼兒涂出的線(xiàn)條是曲線(xiàn)和弧線(xiàn)，幼兒畫(huà)出的基本形狀是橢圓形和圓形。于是，我便指著圓圈問(wèn)幼兒：“這是什么？”幼兒快樂(lè)地答道：“乒乓球、泡泡、太陽(yáng)……”這時(shí)老師說(shuō)聲變，這小圓圈在教師手里就會(huì)變成“鈴鼓、眼睛、氣球……”這時(shí)好奇心促使孩子們也想自己去動(dòng)動(dòng)手，不管會(huì)還是不會(huì)，他們都想試一試。于是，我讓幼兒反復(fù)練習(xí)，讓孩子們邊畫(huà)邊說(shuō)：“這是西瓜，那是河水……”雖然，說(shuō)的和畫(huà)的不怎么像，但是幼兒把自己的動(dòng)作和想象的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合了起來(lái)，發(fā)展了孩子們以涂畫(huà)為中介的形象思維，從而也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新欲望。

3.在用色中啟迪創(chuàng)新思路

在幼兒開(kāi)始涂畫(huà)時(shí)，他們注意的不是色。如果在幼兒面前放著一大堆各種顏色的蠟筆，大部分幼兒只挑選其中的一支，從頭畫(huà)到底。這是由于涂鴉期的幼兒對(duì)顏色的注意差于形。這就要求我們?cè)诶L畫(huà)初期不要急于教幼兒去認(rèn)識(shí)顏色，而應(yīng)把涂鴉活動(dòng)放在首位。但是，進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的涂鴉活動(dòng)之后，幼兒對(duì)色彩的感知越來(lái)越強(qiáng)烈。因此，此時(shí)的辨色活動(dòng)是十分重要的。我采取在周?chē)h(huán)境中集中認(rèn)識(shí)某一種顏色的方法，如帶幼兒到有草、有樹(shù)的地方去認(rèn)識(shí)實(shí)物是綠色的，同時(shí)找出與這些實(shí)物顏色相一致的彩筆，告訴幼兒這是綠色的畫(huà)筆，我們要用它來(lái)畫(huà)春天的小草和樹(shù)葉等。通過(guò)這種方法，幼兒的辨色能力得到很大的發(fā)展，逐步認(rèn)識(shí)了紅、黑、黃、綠、藍(lán)、紫、棕等各種顏色。在幼兒認(rèn)識(shí)了這些常用顏色后，啟發(fā)幼兒選用不同往日的色彩，按自己的想法涂色。但要求幼兒說(shuō)出用色的理由，使他們?cè)诒嫔蒙心荜U明涂色方法，從而大大地啟迪了幼兒創(chuàng)新的思路。

4.在發(fā)展中開(kāi)拓創(chuàng)新意境

涂鴉后期的幼兒(小班后期)，繪畫(huà)即將或已經(jīng)進(jìn)入了“圖式階段”。這一階段的幼兒能夠畫(huà)一些生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的東西，孩子所畫(huà)畫(huà)的畫(huà)也會(huì)更加形象易懂。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的對(duì)幼兒進(jìn)行添畫(huà)教學(xué)。添畫(huà)的內(nèi)容一定要孩子觀(guān)察過(guò)、感知過(guò)的事物，進(jìn)而在添畫(huà)中鞏固幼兒對(duì)顏色的再認(rèn)識(shí)，并滲透簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)，由淺入深，由易到難。

總之，在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，幼兒教師應(yīng)該掌握不同年齡段幼兒創(chuàng)作的特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)富有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中創(chuàng)造性活動(dòng)，最重要的是需要幼兒教師的引導(dǎo)與培養(yǎng)。實(shí)踐證明，對(duì)2.5-4歲的幼兒來(lái)說(shuō)，涂鴉期創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的。在幼兒涂鴉期中教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地拓展幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為其以后的繪畫(huà)、創(chuàng)作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。努力發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒的身心在繪畫(huà)的殿堂得以更加和諧的發(fā)展。