朱傳欣 山東省聊城市東昌學(xué)院
大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題始終都是社會(huì)聚焦的熱點(diǎn)問(wèn)題,尤其對(duì)于高校獨(dú)立學(xué)院而言,由于近年來(lái)畢業(yè)生人數(shù)都呈現(xiàn)大幅增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),因此,就業(yè)壓力更大。所以獨(dú)立學(xué)院自身應(yīng)提高就業(yè)指導(dǎo)能力,提高畢業(yè)生工作能力及綜合素養(yǎng),確保獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生能夠受到更多用人單位認(rèn)可,拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道,維持社會(huì)就業(yè)穩(wěn)定。
隨著近年來(lái)就業(yè)壓力的不斷增大,對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)形成了更為強(qiáng)烈的沖擊。這是由于獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生較比一本、二本畢業(yè)生而言,存在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力差,缺乏創(chuàng)新能力,對(duì)人生也缺乏合理的規(guī)劃。且獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也具有一定的自卑心理,這也會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)帶來(lái)一定的困擾。同時(shí),社會(huì)各界和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的認(rèn)可度較低,甚至不排除對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生存在一定程度的歧視。此外,獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)體制及就業(yè)指導(dǎo)辦法還有待完善,就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)就業(yè)政策存在理解不足的情況,無(wú)法系統(tǒng)完善的對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。因此,在這一就業(yè)現(xiàn)狀下,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)體系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有步驟、有目的、有計(jì)劃的就業(yè)指導(dǎo),讓學(xué)生能夠逐步完善自我,提高工作能力,以此確保能夠順利步入工作崗位,提升自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。獨(dú)立學(xué)院可以在學(xué)院內(nèi)部成立就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),為畢業(yè)生提供基本的就業(yè)指導(dǎo)保障。學(xué)院內(nèi)部可以設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)辦公室,擔(dān)負(fù)起全院畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,而學(xué)院各系也應(yīng)成立由書記牽頭,由就業(yè)指導(dǎo)教師和系管理教師組成的就業(yè)指導(dǎo)小組,對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo),確保學(xué)院能夠從宏觀層面對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)工作進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)控、管理。再者,獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)以年度為單位,研究畢業(yè)生的就業(yè)思想教育工作,并對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)分析,并在班級(jí)內(nèi)部對(duì)就業(yè)輔導(dǎo)員進(jìn)行明確,形成班級(jí)、院系、學(xué)院三位一體的協(xié)調(diào)型就業(yè)指導(dǎo)體系,以此確保能夠從微觀與宏觀兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。此外,學(xué)院還應(yīng)重點(diǎn)分解大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,比如,對(duì)大一學(xué)生可以開(kāi)展專業(yè)教育培訓(xùn),培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯概念,并提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力;對(duì)大二學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)其基本能力,循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃;對(duì)大三學(xué)生,應(yīng)進(jìn)行職業(yè)定向培養(yǎng)指導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)認(rèn)知就業(yè)技巧,提高學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀念;對(duì)于大四學(xué)生,應(yīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與擇業(yè)服務(wù)工作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),并為學(xué)生提供就業(yè)咨詢指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí),學(xué)院也應(yīng)將上述四個(gè)層面進(jìn)行融會(huì)貫通,在與職業(yè)道德相融合的模式下,有效提高畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。
作為學(xué)院內(nèi)部最小且最典型的獨(dú)立集體,班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本場(chǎng)所,而班級(jí)管理效率的高低,與學(xué)生在校的表現(xiàn)具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性。同時(shí),結(jié)合班級(jí)成員進(jìn)行分析,由于學(xué)生在班級(jí)共同學(xué)習(xí)生活,具有相似的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷,因此,可以以班級(jí)為單位,開(kāi)展對(duì)學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)管理工作,容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,可以有效提高就業(yè)指導(dǎo)效果。首先,應(yīng)要求教師進(jìn)行專業(yè)崗位的針對(duì)性推薦,也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相推薦。由于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及就業(yè)意向有所掌握,而學(xué)生之間也互相了解,因此,可以提高畢業(yè)生就業(yè)的有效性和針對(duì)性。結(jié)合實(shí)習(xí)層面進(jìn)行分析,為提高畢業(yè)生的就業(yè)率,教師可以通過(guò)依托自身的人脈網(wǎng)絡(luò)、與用人單位保持緊密溝通、深入招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)三種方式為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道。在學(xué)生之間互相推薦方面,可以要求學(xué)生之間進(jìn)行互推,包括將自己面試過(guò)的公司和職位推薦給其他同學(xué),也可以在由于其他原因離開(kāi)公司后,將有相關(guān)求職需求的同學(xué)推薦給公司。其次,學(xué)院應(yīng)在班級(jí)內(nèi)部建立相應(yīng)的建立機(jī)制,應(yīng)強(qiáng)化畢業(yè)生的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,雖然學(xué)生身處于畢業(yè)求職階段,但這一時(shí)期班級(jí)的凝聚力反而更高,學(xué)院在此階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),有助于將班級(jí)凝聚力進(jìn)行強(qiáng)化,也可以有效形成班級(jí)的良性求職氛圍。比如,學(xué)院可以建立就業(yè)率較高的班級(jí),可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)起點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,每增加一個(gè)百分點(diǎn),會(huì)相應(yīng)的提高獎(jiǎng)勵(lì)額度,且在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)到達(dá)就業(yè)率標(biāo)準(zhǔn)線的,學(xué)院應(yīng)再對(duì)其進(jìn)行二次獎(jiǎng)勵(lì),以此達(dá)到通過(guò)物質(zhì)刺激,提高學(xué)生就業(yè)率的目的。再次,還應(yīng)在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展就業(yè)交流體會(huì)活動(dòng),為學(xué)生模擬就業(yè)場(chǎng)景,由于每名學(xué)生的思想都存在一定的差異,在就業(yè)過(guò)程中也會(huì)遇到不同的問(wèn)題,學(xué)生將求職過(guò)程以活動(dòng)的模式進(jìn)行演繹,這可以幫助學(xué)生積累求職經(jīng)驗(yàn)。還可以將求職活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行錄制,以此作為資源在后續(xù)環(huán)節(jié)對(duì)下屆學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。
在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷高速發(fā)展的前提下,尤其加入世貿(mào)組織后,不同的新行業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中,通常會(huì)遇到缺乏發(fā)展人才的情況,企業(yè)通常會(huì)通過(guò)暫時(shí)的借調(diào)人才完成工作,但這種人才轉(zhuǎn)變的局限性,也對(duì)企業(yè)的良性按照形成一定制約。但是,獨(dú)立學(xué)院在人才創(chuàng)新方面卻具有一定優(yōu)勢(shì),學(xué)院若想有效實(shí)現(xiàn)品牌發(fā)展模式,應(yīng)對(duì)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)行提升,提高畢業(yè)生的綜合職業(yè)素養(yǎng),確保畢業(yè)生能夠?qū)W到不同的技術(shù)知識(shí),始終保持專業(yè)方面處于領(lǐng)先位置,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)所需的創(chuàng)造型人才進(jìn)行培養(yǎng)的目的。獨(dú)立學(xué)院在于企業(yè)開(kāi)展合作的過(guò)程中,企業(yè)可以根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需求,將最需要的人才需求與獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行及時(shí)反饋,而學(xué)院可以以此為依據(jù),對(duì)全新的、市場(chǎng)所需求的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置,而在此過(guò)程中,企業(yè)也應(yīng)發(fā)揮自身的作用,對(duì)獨(dú)立學(xué)院提出相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)。這是由于企業(yè)作為新行業(yè)的操盤手,已經(jīng)積累了相關(guān)的人才教育與培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),這些可以幫助獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生開(kāi)展更加深入的教學(xué)引導(dǎo)。再者,企業(yè)也可以幫助獨(dú)立學(xué)院量身打造人才培養(yǎng)模式,以此提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的工作能力,也可以對(duì)企業(yè)所需要的專項(xiàng)型技術(shù)人才進(jìn)行滿足。隨著用人單位選人模式的不斷完善,“零培訓(xùn)”上崗模式也成為更多企業(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn),因此,這就更加凸顯出學(xué)生實(shí)習(xí)的重要性,因此,作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的平臺(tái),校企合作模式在構(gòu)建過(guò)程中,也可以通過(guò)學(xué)院教師與企業(yè)導(dǎo)師雙重培訓(xùn)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這可以從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面提高學(xué)生的工作能力。同時(shí),企業(yè)也可以為畢業(yè)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生能夠完成理論到實(shí)踐的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中,可以將自身難以理解的問(wèn)題進(jìn)行記錄,并在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與教師、導(dǎo)師進(jìn)行請(qǐng)教。同時(shí),學(xué)生在進(jìn)行校企搭建的平臺(tái)進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中,企業(yè)也可以借此考查學(xué)生的工作能力,能夠從多元視角了解學(xué)生的實(shí)際能力,為后續(xù)選擇能夠合作的畢業(yè)生做好鋪墊工作。再者,若學(xué)生在表現(xiàn)方面受到企業(yè)負(fù)責(zé)人的認(rèn)可,還可以與學(xué)院提前簽訂用人協(xié)議,這可以有效拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)途徑。通過(guò)這種學(xué)院與企業(yè)的交互合作模式,能夠確保學(xué)院和企業(yè)都能滿足自身的發(fā)展需求,并在更大程度上提高畢業(yè)生的就業(yè)率,也可以使學(xué)院學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。
在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展過(guò)程中,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)注意保持對(duì)就業(yè)模式進(jìn)行創(chuàng)新,高校獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)渠道不僅包括求職就業(yè),也包括鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),而且,這已經(jīng)成為近年來(lái)學(xué)院就業(yè)的一大亮點(diǎn)。而且,創(chuàng)業(yè)好于擇業(yè),這一觀點(diǎn)也被大多數(shù)畢業(yè)生所認(rèn)可。由此也可以見(jiàn)得,目前大學(xué)生的就業(yè)方向在于將自身學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在實(shí)踐生產(chǎn)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化,并對(duì)大學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。所以,獨(dú)立學(xué)院方面也應(yīng)注意從多元角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。此外,學(xué)院還應(yīng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容進(jìn)行完善,循序漸進(jìn)的完成就業(yè)指導(dǎo)向創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,并為畢業(yè)生構(gòu)建全程創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。此外,由于畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境會(huì)不斷變化,因此,也應(yīng)不斷調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容,對(duì)學(xué)生在校期間進(jìn)行全程職教引導(dǎo),并實(shí)施職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)航活動(dòng),還應(yīng)進(jìn)行職業(yè)意識(shí)與技能的培訓(xùn),幫助大學(xué)生能夠更加高效的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,適應(yīng)不斷完善的就業(yè)形勢(shì)。再者,還應(yīng)不斷探索就業(yè)形勢(shì)的變化,建立健全職業(yè)指導(dǎo)體系,讓畢業(yè)生不僅要具有求知的能力,更應(yīng)具有創(chuàng)業(yè)的能力,應(yīng)根據(jù)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),不斷完善自身的工作技能、管理技能,可以確保在畢業(yè)后能夠更加高效的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),將在校學(xué)習(xí)的知識(shí)能力運(yùn)用到工作建設(shè)、運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)。同時(shí),學(xué)院還應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生進(jìn)行合作,通過(guò)集體的力量,建立屬于自己的公司,并將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,結(jié)合當(dāng)今創(chuàng)業(yè)的前言思想,創(chuàng)設(shè)屬于自己的品牌,鑄就品牌理念,發(fā)揮品牌的力量,以此為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
總而言之,高校獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短,其品牌號(hào)召力較比普通高校仍舊存在一定差距。所以,獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中,不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,也應(yīng)發(fā)揮校企聯(lián)動(dòng)作用,突出畢業(yè)生能夠進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì),并鼓勵(lì)學(xué)生以求職和創(chuàng)業(yè)并存的模式,推動(dòng)就業(yè)率的提升,進(jìn)而能夠更加高效的在招生環(huán)節(jié)發(fā)揮主導(dǎo)作用,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)院的良性可持續(xù)發(fā)展的目的?!?/p>