大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑研究

李 英

(青島黃海學(xué)院，山東 青島 266427)

一、引言

隨著中國(guó)國(guó)際影響力的逐漸擴(kuò)大，中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來(lái)越得到國(guó)際的普遍認(rèn)同，強(qiáng)化中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界語(yǔ)言環(huán)境中的傳播勢(shì)在必行。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的重要途徑，并承擔(dān)著傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵性任務(wù)。把中華傳統(tǒng)文化融合到英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于改變中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象具有重要的實(shí)際意義。針對(duì)當(dāng)前階段我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透不足的問(wèn)題，需要采取有效措施促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，強(qiáng)化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的重視，提升大學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言應(yīng)用能力，增進(jìn)對(duì)中國(guó)文化的了解，學(xué)會(huì)中國(guó)特色文化的英語(yǔ)表達(dá)方式。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性與必要性

語(yǔ)言是文化的載體，是文化傳統(tǒng)必不可少的重要組成部分。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓其對(duì)不同語(yǔ)言文化背景的差異性進(jìn)行認(rèn)知，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，提升跨文化交際能力，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的全面提升。同時(shí)也能提升外語(yǔ)傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，實(shí)現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界層面的全面?zhèn)鞑?，?shí)現(xiàn)文化交融的目的，把中國(guó)傳統(tǒng)文化推向全世界，讓更多人了解中國(guó)文化。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的有效融合，能夠引領(lǐng)大學(xué)生了解中華文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)跨文化交際能力的提升，增加其關(guān)于中華文化的詞匯量，提高學(xué)習(xí)效率；此外，還可以引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情；能夠助力中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界的傳播與弘揚(yáng)。

但是現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，偏重傳授語(yǔ)言理論知識(shí)，而且多是大班授課形式，聽(tīng)課人數(shù)眾多，難以開(kāi)展有效的傳統(tǒng)文化知識(shí)傳授。在教學(xué)內(nèi)容上，偏重西方文化背景的講解，忽視對(duì)中國(guó)文化的滲透，學(xué)生中國(guó)文化表達(dá)能力難以得到有效訓(xùn)練，跨文化交際能力很難提升。通過(guò)這種教學(xué)方式培養(yǎng)的大學(xué)生往往在英語(yǔ)考試中能得高分，但是難以開(kāi)展有效的跨文化語(yǔ)言交際。在具體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透存在以下問(wèn)題:大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師缺乏文化傳播意識(shí)，自身對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)不夠了解，和現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)需求不相符；教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)課時(shí)短，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化難以有效滲透；現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)教材中很少涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，教師發(fā)揮余地較小。針對(duì)這種情況，需要積極推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，拓展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)范疇，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面?zhèn)鞑ァ?/p>

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑探究

目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，更加側(cè)重對(duì)西方文化的引入，忽視中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的介紹，導(dǎo)致中國(guó)文化“走出去”之路困難重重，出現(xiàn)中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象。隨著我國(guó)綜合實(shí)際的增強(qiáng)，國(guó)際影響力逐漸提升，文化輸出需求越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注和重視。文化是語(yǔ)言教學(xué)的根基，只有在全面認(rèn)知文化背景的情況下，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的全面提升。

(一)在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)的滲透

課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)作用，采取靈活的方式融入文化知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的文化背景進(jìn)行全面認(rèn)知，提升教學(xué)的有效性。例如，在針對(duì)愛(ài)的主題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的不同關(guān)愛(ài)(various kinds of love)進(jìn)行探討，如《羅密歐與朱麗葉》中的愛(ài)情，并融合中國(guó)傳統(tǒng)文化中與愛(ài)相關(guān)的傳說(shuō)故事，如梁山伯與祝英臺(tái)，對(duì)文學(xué)作品中的愛(ài)的表達(dá)進(jìn)行探討，如朱自清的《背影》中所表達(dá)的父愛(ài)等，并以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身親身經(jīng)歷進(jìn)行回憶和表達(dá)，深刻感知父母對(duì)自身的關(guān)愛(ài)。也可以引導(dǎo)學(xué)生組建合作小組進(jìn)行探討，鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力，引起學(xué)生的情感共鳴，強(qiáng)化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻感知。

(二)在課文解析環(huán)節(jié)的滲透

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行講解和剖析時(shí)，往往只會(huì)對(duì)文中的詞匯、語(yǔ)法、難句等進(jìn)行解析，學(xué)生只要掌握課文的基本含義即可，很少涉及文化傳播的內(nèi)容?；诖?，要積極推動(dòng)教學(xué)改革，在課文解析中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)奧林匹克的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以對(duì)文章中的與奧林匹克積極向上的精神品質(zhì)相關(guān)的句子、詞匯等進(jìn)行匯總，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致閱讀，充分掌握其基本應(yīng)用方法，掌握語(yǔ)言表達(dá)方式，強(qiáng)化文化知識(shí)的構(gòu)建與培養(yǎng)。另外，組織學(xué)生搜索中國(guó)的傳統(tǒng)體育活動(dòng)，可以結(jié)合相關(guān)主題開(kāi)展英文辯論，或者是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英文寫(xiě)作，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的知識(shí)拓展。

(三)強(qiáng)化教學(xué)認(rèn)知

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播發(fā)揮著不可替代的重要作用，因此，要注重強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，提升其文化素養(yǎng)，幫助教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的重視，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的有效提升，強(qiáng)化中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)表達(dá)中的輸出，培養(yǎng)大學(xué)生在跨文化交際中的中國(guó)文化敏感性，強(qiáng)化英語(yǔ)表達(dá)能力，改變中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象。此外，大學(xué)英語(yǔ)教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為大學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的文化教學(xué)范圍，強(qiáng)化中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)教師中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升

高校要注重定期開(kāi)展專業(yè)化培訓(xùn)，引導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展全面的教學(xué)反思，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行分析，助力教師構(gòu)建正確的文化教學(xué)理念，拓展傳統(tǒng)文化知識(shí)范疇，形成良好的文化素養(yǎng)，深入文化研究，把不同類型的、優(yōu)秀的課外文化資料融入教學(xué)中去，對(duì)教材內(nèi)的傳統(tǒng)文化傳播功能進(jìn)行全面挖掘，促進(jìn)文化教學(xué)能力的全面提升，讓學(xué)生對(duì)不同類型的傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)表達(dá)形式進(jìn)行全面掌握和熟練應(yīng)用。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自主思考，深刻感知語(yǔ)言文化的魅力和內(nèi)在意義。開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式，如傳授式、體驗(yàn)式，結(jié)合具體的教學(xué)需求組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展循序漸進(jìn)的文化教學(xué)。積極開(kāi)展教學(xué)反思，對(duì)中西方文化差異、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)差異等進(jìn)行全面對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和文化觀。

(四)強(qiáng)化教學(xué)情感

1.以文化輸入來(lái)增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深度了解，促進(jìn)人文素養(yǎng)的提升，構(gòu)建良好的人格品行，強(qiáng)化其文化敏感性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的中國(guó)文化思維習(xí)慣，強(qiáng)化民族認(rèn)同感。

2.培養(yǎng)大學(xué)生的文化平等意識(shí)

不同類型的文化是平等關(guān)系，不能對(duì)其進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，要以平等、包容的心態(tài)看待中西方文化之間的差異，尋求文化共性，體會(huì)文化相關(guān)性，增強(qiáng)文化理解能力，并對(duì)不同文化進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，妥善處理文化沖突，增進(jìn)中西方文化的交流與融合。

(五)強(qiáng)化教學(xué)行為

1.優(yōu)化教學(xué)課程與教材

在編寫(xiě)教材過(guò)程中，要注重突出體現(xiàn)文化主題，讓學(xué)生在感知中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的同時(shí)，能夠增進(jìn)其批判性思維?？梢栽谟⒄Z(yǔ)教材中，適當(dāng)添加中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品，并在英語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練中，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行情景模擬，開(kāi)展針對(duì)性的語(yǔ)言文化訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中鍛煉中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)能力，強(qiáng)化其語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。

2.促進(jìn)英語(yǔ)考試內(nèi)容改革

增加文化內(nèi)容在英語(yǔ)考核中的比重，強(qiáng)化中國(guó)文化負(fù)載詞的考核力度，讓大學(xué)生能夠使用英語(yǔ)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行流利表達(dá)，全面提升其語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立良好的跨文化交際意識(shí)，為中國(guó)文化輸出提供智力基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)建良好的文化學(xué)習(xí)氛圍

高?？梢越Y(jié)合具體的教學(xué)需求，拓展大學(xué)生課外閱讀范圍，舉辦中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、傳統(tǒng)文化電影節(jié)等，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的全面?zhèn)鞑ズ屯茝V，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，為中華文化走出去做好知識(shí)儲(chǔ)備。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著中國(guó)國(guó)際影響力的提升，強(qiáng)化中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推廣和傳播具有重要的實(shí)踐意義。要對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育給予充分的重視，并使其與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全面融合，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，為傳統(tǒng)文化走出國(guó)門(mén)搭建橋梁。