新時(shí)代高校加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)路徑探究

王繼選 河北工程大學(xué)水利水電學(xué)院

從古至今，對(duì)教師師德師風(fēng)的研究一直不曾中斷，在新時(shí)代的背景下辯證地繼承前人對(duì)師德師風(fēng)的研究，創(chuàng)新性地探索當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)的有效實(shí)施路徑已經(jīng)成為高校開展思政工作的重要組成部分。隨著社會(huì)變革，學(xué)生思想觀念也隨之變化，在這樣背景下，高校教師的思想觀念和師德師風(fēng)的建設(shè)就是保持正確引領(lǐng)學(xué)生思想方向的關(guān)鍵工作。因此，切實(shí)加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)建設(shè)一只政治立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力過硬的高校教師隊(duì)伍就成為高校所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、高校教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在問題及成因

高校教師的師德師風(fēng)其內(nèi)涵十分豐富，但是最主要可以從兩方面進(jìn)行分析，一方面是指對(duì)高校教師的個(gè)人品行的相關(guān)要求，另一方面是指對(duì)高校教師的職業(yè)道德操守的相關(guān)規(guī)范。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)和初高中階段的老師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，更多的是起到啟蒙和奠基的作用，然而高校教師更多地承擔(dān)著塑造學(xué)生成型的作用，可以說高校教師的使命和責(zé)任相對(duì)更大。因此在高校中的教師隊(duì)伍中，教師的師德對(duì)教學(xué)效果有著直接影響，更重要的是對(duì)學(xué)生的思想觀念同樣有著深刻影響。近些年來，高校愈加重視教師的師德師風(fēng)建設(shè)，在相關(guān)管理層面上也根據(jù)情況出臺(tái)了一些政策，取得了相應(yīng)的成績(jī)。但是，新形勢(shì)、新變化的影響，高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)依然面臨著諸多困境。

(一)政治信仰迷茫、理想信念模糊

高校中的教師雖然學(xué)歷較高，但是專業(yè)背景卻有很大差異。并不是所有教師都系統(tǒng)地接受過思想政治的相關(guān)理論教育。這就造成一些老師本身對(duì)馬克思主義理論和相關(guān)思想政治的知識(shí)不夠豐富，沒有堅(jiān)定的理想信念，導(dǎo)致政治導(dǎo)致政治信仰迷茫和理想觀念模糊。這些教師本身就對(duì)馬克思主義理論和黨的各項(xiàng)政策了解的不夠充分和透徹，也不會(huì)將馬克思主義的基本原理活學(xué)活用，也不能運(yùn)用馬克思主義基本原理去分析和理解現(xiàn)實(shí)中的不良現(xiàn)象，更嚴(yán)重的情況是，一些高校教師可能會(huì)把自己的一些錯(cuò)誤的認(rèn)知帶進(jìn)課堂，從而影響學(xué)生的思想觀念，對(duì)學(xué)生造成不良影響。

(二)職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化

目前，一些長(zhǎng)時(shí)間教授和從事思想政治教育課程和工作的教師，由于負(fù)擔(dān)較重、壓力較大、重復(fù)性工作較多，極容易在情感上出現(xiàn)倦怠。當(dāng)教師的個(gè)人情緒無法進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和緩解，特別是在教師遇到一些待遇問題或工作遇到瓶頸時(shí)，一些教師的內(nèi)心可能會(huì)出現(xiàn)不符合教師職業(yè)情感的認(rèn)知，導(dǎo)致心理失衡等問題的出現(xiàn)。還有一些教師，因工作需要，由原先的專業(yè)轉(zhuǎn)入思想教育的方向后缺乏專業(yè)歸屬感，不能充分認(rèn)識(shí)自己工作的必要性和重要意義，失去了研究和探索的興趣，從而在日常工作中出現(xiàn)教師職業(yè)淡化的表現(xiàn)，例如缺少激情，精神抑郁，心理疲憊等。

(三)不能做到為人師表

教師不僅在學(xué)習(xí)上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授和指導(dǎo)，同時(shí)在生活上也要積極引導(dǎo)學(xué)生。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣與楷模，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響。因此教師能否注意做到為人師表，是教師師風(fēng)師德的一個(gè)重要表現(xiàn)。然而，在高校中依然存在一些教師不能夠明確達(dá)到為人師表的要求，沒有以一個(gè)高校教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，突出表現(xiàn)在對(duì)自己要求較低，不注意個(gè)人形象，舉止不雅、語言粗俗、儀表不整等等，有的甚至隨意中斷教學(xué)走出教室外接打電話，在課堂上無所顧忌地吸煙等。

綜上所述，造成高校師德師風(fēng)建設(shè)效果不佳的原因是多方面構(gòu)成的?？陀^上講，可以歸根于學(xué)校管理體系不夠健全和完善、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面影響等等。從主觀上來說，主要是教師的個(gè)人素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力還有待提高。

二、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑

高校教師師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，只有教師自身和高校兩個(gè)層面共同配合、共同努力才能達(dá)到預(yù)期的效果，才能使高校老師受到學(xué)生尊敬和愛戴，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的良性循環(huán)。

(一)高校教師要有堅(jiān)定的理想信念

堅(jiān)定地理想信念可以指引一個(gè)人正確的道路，作為一名高校教師，只有擁有堅(jiān)定的理想信念才能夠在職業(yè)道路上走的更遠(yuǎn)。高校教師要時(shí)刻與黨中央保持一致，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用馬克思主義理論武裝頭腦、強(qiáng)化思想，在實(shí)際工作和學(xué)習(xí)中，注意運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。始終以教師的職業(yè)信念嚴(yán)格要求自己，通過自身的行為潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲的境界，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，要在不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注時(shí)事，與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解當(dāng)今世界。

(二)高校教師要守好師德底線

道德底線是高校教師師德師風(fēng)的一道紅線，由其是在與學(xué)生相處時(shí)要帶給學(xué)生正面積極的引導(dǎo)，傳播正能量。同時(shí)教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升教育教學(xué)能力，做好教書育人的本職工作，在自己的專業(yè)方面不斷開拓創(chuàng)新，能以積極和熱愛的狀態(tài)去對(duì)待自己的學(xué)生和課堂，做到全身心投入、全方位育人。教師也要起到榜樣引領(lǐng)的作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教時(shí)，首先做到對(duì)自己嚴(yán)格要求，才能為學(xué)生做好正確的示范。

(三)高校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

對(duì)于肩負(fù)管理教師責(zé)任的高校而言，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，是師德師風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。一是要將師德師風(fēng)的培訓(xùn)納入到教師培訓(xùn)系統(tǒng)當(dāng)中中，在具體培訓(xùn)過程中，兼顧教師的業(yè)務(wù)能力和道德素養(yǎng)。要重視教師的崗前培訓(xùn)，不但明確其未來的發(fā)展方向，而且要為其樹立師德師風(fēng)奠定基礎(chǔ)。二是要將培訓(xùn)理論落到實(shí)處?？梢越M織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使良好的師德師風(fēng)內(nèi)化于心、外化于行，將培訓(xùn)理論生動(dòng)鮮活的展現(xiàn)和運(yùn)用的實(shí)際的教學(xué)和工作當(dāng)中。三是要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)的形式和載體，如利用課上、課下相結(jié)合，線上、線下相結(jié)合，系統(tǒng)與專題相結(jié)合等培訓(xùn)方式和方法，千方百計(jì)使師德師風(fēng)建設(shè)取得更好的效果。

(四)高校要不斷加強(qiáng)制度建設(shè)

制度保障是高校師德師風(fēng)的建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)。一是在選拔思政相關(guān)課程的教師過程中，必須嚴(yán)格把控準(zhǔn)入機(jī)制。把師德師風(fēng)的考察作為招聘相關(guān)教師的一項(xiàng)重要考核內(nèi)容。當(dāng)前部分學(xué)校招聘思政教師時(shí)，更多的以教師的科能力為參考，而忽略了教師的個(gè)人品德方面的考察，沒有把教師的職業(yè)道德放在一個(gè)重要的地位。為此，高校在進(jìn)行招聘時(shí)，應(yīng)把好質(zhì)量關(guān)，綜合考慮其在各個(gè)方面的表現(xiàn)，提升道德水平的所占比重。二是進(jìn)一步加大對(duì)教師師德師風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)和監(jiān)督力度，樹立起有學(xué)識(shí)、有理想、守底線的師德師風(fēng)意識(shí)，通過各種途徑形成對(duì)教師師德師風(fēng)的有效監(jiān)督，并創(chuàng)新監(jiān)督方式、拓寬監(jiān)督渠道、建立行之有效的獎(jiǎng)懲制度，列出教師行為清單，逐步規(guī)范教師師德師風(fēng)建設(shè)的機(jī)制住準(zhǔn)則。三是將師德師風(fēng)的考評(píng)融入在教師考核制度體系中，采取師德師風(fēng)的一票否決制，認(rèn)真聽取學(xué)生的評(píng)價(jià)和意見，制定科學(xué)合理的動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。

總之，在新時(shí)代背景下，高校教師的師德師風(fēng)的良好建設(shè)是保持正確引領(lǐng)學(xué)生思想方向的關(guān)鍵工作。探究加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施路徑，培養(yǎng)建設(shè)一只政治立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力過硬的高校教師隊(duì)伍就成為高校所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有通過各方面的共同努力，才能使得師風(fēng)師德建設(shè)有序展開、逐步實(shí)現(xiàn)。■