高校信息化部門黨建與業(yè)務工作融合方式探究
——以北京工業(yè)大學信息中心黨支部為例

文/北京工業(yè)大學 楊晶 閆健卓 徐世東

高校信息化部門作為學校信息化工作的主管單位，負責學校信息化建設、運行維護與管理，運用信息技術促進學校教育改革和發(fā)展，致力于智慧校園建設，為全校師生的學習、科研、管理和生活提供信息化公共服務。而信息化部門黨支部作為高校黨的最基層組織，需要發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘作用，支部黨員要發(fā)揮先鋒模范作用。扎實做好信息化部門基層黨建工作，抓好黨員的思想、組織、作風建設，有利于更好地服務于學校信息化發(fā)展事業(yè)，提升學校整體建設水平，為師生提供更多便利。同時，信息化水平的提升，也有利于推動黨建工作的便捷、高效開展。因此，如何將高校信息化部門的黨建與業(yè)務工作融合，探索出一種雙贏的工作法，是當前基層組織建設需要解決的一項問題。

一、高校信息化部門黨建工作中存在的問題

高校信息化部門不同于各學院部處，并不直接參與學生的管理工作。因此，信息化部門黨建工作的開展，多數(shù)是面向部門內部教師，且工作內容相對單一、固定，目前高校信息化部門黨建工作開展中，普遍存在“3個欠缺”和“3個脫節(jié)”。

（一）黨員黨性意識欠缺。作為一名共產黨員，必須要有堅定的黨性意識和黨性修養(yǎng)，才能在日常的工作生活中，外化在行動上，展現(xiàn)共產黨員的先進性，發(fā)揮模范帶頭作用。但目前信息化部門黨員，因日常工作繁忙，經常會忽略政治學習，無法及時掌握新形勢和新的思想動態(tài)，放松了對自己的黨性要求，先鋒意識不強，表率作用發(fā)揮不好。

（二）黨建工作考核欠缺。黨建工作雖然制定了考核的辦法和相關的制度，但落實情況及考核標準仍然欠缺規(guī)范。一方面，黨建工作的考核與業(yè)務工作考核相比，難以量化，無法形成獎懲機制，對黨員干部無法形成激勵機制；另一方面，對于黨建的考核結果，沒有及時、準確、合理地應用宣傳，對于正面典型宣傳不足，對于存在問題的黨員，沒有及時開展批評教育，考核工作走過場，缺乏實際的監(jiān)督管理作用。

（三）專職黨務工作者欠缺。受各單位編制、人員的限制，高校職能部門除組織部設專職黨務工作崗位外，其他職能部門黨務工作者多數(shù)為兼職。因本職工作繁忙，對于黨務工作關注度不足，黨務知識學習氛圍不濃，存在現(xiàn)學現(xiàn)用的現(xiàn)象，業(yè)務能力仍有欠缺，對于黨務工作投入的時間和精力有限，久而久之，對本職工作和黨務工作的開展都有影響，而黨務工作則容易落入形式化。

（四）黨建內容與業(yè)務工作脫節(jié)。有部分黨員仍然存在“重業(yè)務、輕黨建”的思想，認為黨建與業(yè)務工作是分隔開的，黨建工作是務虛的，相比于業(yè)務工作，是副業(yè)，存在被動應付的情況，認為只要業(yè)務工作做好，就能完成工作任務的考核。黨建與業(yè)務工作脫節(jié)，沒有尋找到兩者的結合點，來充分發(fā)揮黨建的指引作用。

（五）黨建形式與黨員需求脫節(jié)。目前各單位開展黨建工作的形式多數(shù)是理論學習、時政學習、政策解讀、黨課學習等，存在走形式的情況，主要采用讀文件、傳達上級精神、看視頻、分組學習等方式，學習相對枯燥，效果普遍不佳。黨員對于黨建工作本身并不排斥，但如果黨建工作的形式與內容不夠豐富，組織生活流于形式，參與黨員的積極性會變差，吸引力和凝聚力不足，無法達到黨員活動應有的效果。

（六）黨建成果與工作要求脫節(jié)。當前基層黨建工作開展的成果，多局限于工作總結撰寫、學習心得撰寫等書面文章形式，存在應付工作、文章抄襲等情況，對于黨員自身黨性意識的提升和支部黨建能力的提升并無益處。黨建工作是抓好各項工作的根本，切實做好黨建工作，才能更好地堅持黨的全面領導，提高黨員干部的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，因此對于黨建工作的成果，也需要有多樣化、切實深入人心的標準要求。

二、信息化手段提升黨建水平的途徑

黨的十九大提出，全黨要善于運用互聯(lián)網技術和信息化手段開展工作?；ヂ?lián)網時代的到來，是黨建工作外部環(huán)境的最大變化，而新技術的飛速發(fā)展，是黨建工作面臨的最大挑戰(zhàn)。在推進全面從嚴治黨向基層延伸的工作背景下，黨建工作對信息化的需求日益增強，作為學校信息化工作部門，在推進業(yè)務工作與黨建工作結合的同時，可以利用信息化手段創(chuàng)新黨建模式，提高黨建工作的科學化、智慧化和規(guī)范化水平。

（一）信息化手段推進精準服務，走好網上群眾路線。網上群眾路線要以互聯(lián)網的思維方式、工作方法為主，重新審視和構建群眾路線的對象、范圍、環(huán)境和方式方法。高校師生目前對于教育治理現(xiàn)代化和教育管理信息化的需求日益增多，利用移動互聯(lián)網扁平化、交互式、及時快捷的優(yōu)勢，不斷提高學校信息化建設水平，以師生需求為導向，搭建網上服務平臺，暢通溝通渠道，匯集數(shù)據(jù)，打破各部門工作壁壘，推進學校黨建工作的科學化、教育教學的精準化和信息化服務的高效化，走好群眾路線，服務群眾，進一步密切黨群關系，鞏固黨的執(zhí)政基礎，提高黨的執(zhí)政能力。

（二）重視數(shù)據(jù)資源，搭建實用、易用、共享的智慧黨建業(yè)務平臺。高校要重視數(shù)據(jù)資源的價值，提高數(shù)據(jù)利用率，搭建智慧黨建信息服務系統(tǒng)。系統(tǒng)可以包括：黨員黨組織信息管理、黨費管理、黨員培訓、組織生活、工作考核、文件報送、通知公告等業(yè)務子系統(tǒng)，通過集成“全國黨員信息管理系統(tǒng)”“黨員E先鋒系統(tǒng)”等各類黨建平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共建共享，為學校黨建工作提供數(shù)據(jù)支撐，減少各類數(shù)據(jù)的人工統(tǒng)計和報表的人工填報，實現(xiàn)黨費的在線繳納和管理，協(xié)助進行黨員干部培訓管理等；同時通過大數(shù)據(jù)的匯集共享，對黨建工作的規(guī)范管理、考核等進行流程梳理、再造，形成黨員全生命周期規(guī)范管理。

（三）提升信息技術水平，創(chuàng)新工作方法。以信息化手段提升黨建工作水平，還需要充分發(fā)揮黨員干部先鋒模范作用，提升信息技術應用水平，積極轉變工作方式方法，以“互聯(lián)網+”的思維，開辟黨建工作網上陣地，利用新技術新應用，改變黨建工作單一、被動的傳統(tǒng)模式，利用網上平臺進行研討交流，結合高校建設的大平臺，開發(fā)黨建相關微應用，豐富活動形式，借助大數(shù)據(jù)分析等技術，形成多元、即時的工作新模式。

三、“四融四創(chuàng)”黨建工作法探究

結合北京工業(yè)大學信息中心實際工作情況，通過分析當前工作存在的問題，結合信息化工作的優(yōu)勢，針對黨建與業(yè)務工作脫節(jié)的問題，提出“四融四創(chuàng)”黨建工作法。將黨建重心與服務職能融合，創(chuàng)信息化服務平臺；將黨建任務與核心業(yè)務融合，創(chuàng)示范性成果；將黨員作用發(fā)揮與個人能力提升融合，創(chuàng)先鋒學習氛圍；將黨建活動與業(yè)務特色融合，創(chuàng)愛心共建模式。通過“四融四創(chuàng)”，提升支部的凝聚力、業(yè)務水平、輿論口碑、黨建美譽度和影響力。

（一）重心融合，以優(yōu)化服務為抓手，主創(chuàng)服務平臺。加強黨建工作與業(yè)務工作的聯(lián)系，把服務師生、打造智慧校園的業(yè)務工作重心與基層黨組織“服務發(fā)展、服務民生、服務群眾、服務黨員”的黨建工作重心融合，推進服務型黨支部建設，借助信息化手段，以師生需求為導向，梳理和整合學校管理部門業(yè)務流程，擴大和深化面向師生和單位的服務內容，豐富和優(yōu)化網上辦事流程，打造一站式服務平臺，實現(xiàn)師生服務事項的網上辦理、移動辦理，著力提升教育服務便捷化程度和水平，全面提高為師生服務的“軟實力”。

（二）任務融合，以數(shù)據(jù)共建共享為抓手，力創(chuàng)示范成果。根據(jù)業(yè)務工作的核心任務，明確黨建工作的內容，以業(yè)務工作的開展推進黨建工作的進程。目前高校信息化建設統(tǒng)一面臨著數(shù)據(jù)治理的工作，以此作為業(yè)務工作核心任務，提供公共業(yè)務數(shù)據(jù)庫支撐平臺，有效匯聚面向教育教學和教育管理過程的各種教育主題數(shù)據(jù)集合，黨建中，提高數(shù)據(jù)資源使用效率，打破基層黨建“自留地”意識，加強基層黨組織間的橫向聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的流通性、交換性和共享性，對基層共享的黨建數(shù)據(jù)進行挖掘分析，總結黨建工作存在的盲點和問題，形成參考意見，優(yōu)化工作效率，提升工作效能，形成業(yè)務與黨建任務融合促進的典型范例。

（三）效能融合，以業(yè)務學習為抓手，優(yōu)創(chuàng)學習先鋒。建設高素質專業(yè)化隊伍，要牢牢抓住政治能力和專業(yè)能力兩大關鍵。將政治理論學習與專業(yè)能力培養(yǎng)結合，將黨建工作的開展與業(yè)務工作的實踐結合，將黨員作用的發(fā)揮與個人能力的提升結合，以業(yè)務學習為抓手，定期開展業(yè)務培訓，學習信息化領域前沿技術，打造學習型黨支部，做到既政治過硬，又本領高強，充分發(fā)揮黨員模范帶頭作用，將黨建工作推向新高度。

（四）活動融合，以教學資源共享為抓手，開創(chuàng)共建模式。開展基層黨支部共建活動，增強黨員責任意識，充分發(fā)揮高校信息化部門教師在現(xiàn)代教育技術方面的優(yōu)勢，與學校其他部門及校外單位開展支部共建工作，共同交流學習，在業(yè)務溝通的基礎上，提升支部黨員整體素質。

四、結語

高校信息化部門黨建與業(yè)務工作的融合，能夠更好地激發(fā)黨員先鋒模范意識，發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，促進業(yè)務工作的高效開展，創(chuàng)新黨建工作模式，為黨建工作注入新鮮的血液，不斷發(fā)展黨建、檢驗黨建，提升黨建和業(yè)務工作的聯(lián)動性和實效性，讓黨組織永葆生機活力，讓學校師生享受更加高效便捷的信息化服務。