高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及對(duì)策研究

文/陳龍

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念及關(guān)系

創(chuàng)新，從詞義上來(lái)說(shuō)，有三方面的含義：一是指更新；二是指創(chuàng)造出來(lái)的全新的事物；三是指發(fā)生更改。在理論上，當(dāng)今學(xué)者并沒有給“創(chuàng)業(yè)”一詞一個(gè)普遍接受的定義，但從廣義上來(lái)看，創(chuàng)業(yè)一般指創(chuàng)造新事業(yè)的過程。其實(shí)有時(shí)候，創(chuàng)業(yè)成功與否，取決于本身的創(chuàng)新程度，一個(gè)“變量”加上一個(gè)創(chuàng)新“函數(shù)”就組成了一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)，他們?cè)诒举|(zhì)上是可以共通的，也是可以互相往來(lái)的[1]。

（二）高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在實(shí)際操作和行動(dòng)中，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育有著很大的區(qū)別，但兩者的共性遠(yuǎn)勝于個(gè)性，從大范圍上分析，兩者的出發(fā)角度相同，即從當(dāng)代新的教育理念和統(tǒng)一的維度出發(fā)，受眾主體為學(xué)生，應(yīng)該從一個(gè)整體大范疇對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究和剖析。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

當(dāng)前是信息大爆炸的時(shí)代，也是各類人才技術(shù)的需求大爆炸的時(shí)代。衡量一個(gè)人才是否是全方面發(fā)展的人才，主要看他是否具有創(chuàng)新意識(shí)；衡量一個(gè)國(guó)家未來(lái)的綜合發(fā)展實(shí)力，就要看這個(gè)國(guó)家是否有創(chuàng)新突破的能力。如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也不再是單一的傳統(tǒng)競(jìng)爭(zhēng)模式，創(chuàng)新水平的高低成為了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中搶占發(fā)展的先決條件。為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，必須集中精力，培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的高校畢業(yè)生，幫助他們樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而使其在市場(chǎng)發(fā)展過程中作為源源不斷的生力軍補(bǔ)充到發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

大學(xué)生是一批高層次、高水平的人才，未來(lái)也會(huì)是社會(huì)發(fā)展的中流砥柱。幫助大學(xué)生樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不但可以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，而且能為今后國(guó)家在全球的競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先地位提供必要的助力。

（三）符合世界高等教育發(fā)展潮流

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然在國(guó)內(nèi)還是一個(gè)新鮮事物，但是在國(guó)外已經(jīng)有了較為悠久的發(fā)展歷史，也形成了一定的理論體系。歐洲各國(guó)在這方面不但有充足的經(jīng)驗(yàn)，成熟的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，而且也對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)十分支持，在資金、人力物力財(cái)力各方面都給予大力幫助。澳大利亞也是積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家之一，目前在這方面已經(jīng)有了長(zhǎng)足發(fā)展，并形成了具有自己特色的發(fā)展之路。由此可以看出，我國(guó)必須要大力進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以追趕世界高等教育發(fā)展潮流。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

在教育開展方式上也很多樣，主要涉及課內(nèi)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐和校外拓展等。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)就是對(duì)自我的綜合素質(zhì)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知，了解下一階段開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求并為此付出實(shí)際行動(dòng)，去主動(dòng)尋找和開拓市場(chǎng)。目前，在我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況中，普遍存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺乏的問題。在現(xiàn)階段，就需要對(duì)高等院校的學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)課程，為未來(lái)宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與企業(yè)水平提高奠定良好的人才保障[2]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

具體在實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力可以分為創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、人際溝通與交往能力、企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力、個(gè)人素質(zhì)提升能力等方面。在具體場(chǎng)景中，他們都能對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生或大或小的影響。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

要想進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須培養(yǎng)起良好的心理素質(zhì)和承受壓力的能力。同時(shí)，還要求參與者有堅(jiān)定的信念和百折不撓的勇氣決心。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合知識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)孤立的過程，它要通過多方面的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，形成一個(gè)全局化的知識(shí)體系，才能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，高校學(xué)生不但要從心理準(zhǔn)備和創(chuàng)新意識(shí)上下功夫，還要不斷擴(kuò)大自身知識(shí)面，綜合學(xué)習(xí)各類文化課程，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)者不僅要了解企業(yè)管理、專業(yè)技能、市場(chǎng)準(zhǔn)入、生產(chǎn)流程等各方面的事項(xiàng)，而且還要知道財(cái)務(wù)、法律等多方面的知識(shí)內(nèi)容，做好初步的了解與心理準(zhǔn)備。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究

（一）加強(qiáng)高校、政府和企事業(yè)單位等各主體要素之間的合作

國(guó)家政策和當(dāng)?shù)卣闹С至Χ戎陵P(guān)重要，政校合作、校企合作已經(jīng)有一定的開展基礎(chǔ)，接下來(lái)需要進(jìn)行進(jìn)一步的合作，主要體現(xiàn)在以下方面：首先，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，需要有完善的創(chuàng)業(yè)制度，強(qiáng)有力的保障以及透明、公開的監(jiān)督機(jī)制；其次，注入資金進(jìn)行幫扶。高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源途徑固定，不能滿足創(chuàng)業(yè)需求，需要政府的資金支持和幫扶，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一新的嘗試板塊；最后，各級(jí)行政主管部門需要加強(qiáng)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)模式的教學(xué)指導(dǎo)，在相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上給予意見指導(dǎo)、理論和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的支持，為前期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)掃除雷區(qū)，避免學(xué)生走更多的彎路，并且為創(chuàng)業(yè)搭建優(yōu)質(zhì)且良好的服務(wù)建設(shè)平臺(tái)。

相關(guān)部門及企事業(yè)單位掌握著大量的優(yōu)質(zhì)行業(yè)資源，尤其是在項(xiàng)目實(shí)踐，成果立項(xiàng)及轉(zhuǎn)化等方面存在無(wú)可替代的先天條件，可以為創(chuàng)業(yè)者提供更好的環(huán)境。高校則負(fù)責(zé)為各部門提供專業(yè)人才儲(chǔ)備、人才輸送、技術(shù)探索和創(chuàng)新嘗試等。想要在創(chuàng)新這條道路上，大家雙方都還有很長(zhǎng)的路要走：其一，搭建研究平臺(tái)，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)條件；其二，全面發(fā)揮各自的自身優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，如資金優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)等；其三，利用各部門成熟、豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和資源，為創(chuàng)業(yè)者解決咨詢、意見指導(dǎo)、資源共享等。

逐利是企業(yè)的天性和根本，因此在其支持和幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，可能面臨時(shí)間周期長(zhǎng)、收益短、不確定因素等，在實(shí)際過程中也可能碰到一些實(shí)際問題。為此，其可以采取不直接參與、間接幫扶與支持等手段，幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展。

（二）高校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)改革、隊(duì)伍建設(shè)和基礎(chǔ)建設(shè)

擺正創(chuàng)業(yè)教育的位置，認(rèn)清在教學(xué)中的定位。在課程體系的設(shè)置、主副課程的安排、所授課程的廣度、深度及授課對(duì)象等方面都需要有一個(gè)確定的目標(biāo)和邏輯，明確需要達(dá)到的教學(xué)目的；再者，要多提倡和引導(dǎo)外界力量的介入，為之提供活力和新鮮動(dòng)力。其專業(yè)性和需求性可以進(jìn)行互補(bǔ)。高校師資力量和人才儲(chǔ)備豐富，企業(yè)社會(huì)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可以充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，吸收對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，達(dá)到雙贏和共同進(jìn)步的目標(biāo)。

基礎(chǔ)的配套設(shè)施對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)是強(qiáng)有力的支撐。除了基本的公共教學(xué)設(shè)備和設(shè)施外，還需要有其他一系列的專業(yè)設(shè)備設(shè)施，有條件的甚至可以設(shè)置一定規(guī)模和數(shù)量的模擬訓(xùn)練場(chǎng)所，以幫助創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行模擬和演練，從而避免在實(shí)際中犯錯(cuò)。這些硬件條件都具備后，還需要校企雙方進(jìn)行更深入的合作和交流，共同創(chuàng)建“園區(qū)”“項(xiàng)目成果基地”等，幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

（三）創(chuàng)新和完善大學(xué)生創(chuàng)新體系

政策的創(chuàng)新和完善不是一蹴而就的，而是需要一套完善且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此其時(shí)間周期也會(huì)相應(yīng)地增加，但其是公共政策中的關(guān)鍵一環(huán)，有著重要的意義，必須得到足夠的重視。主要包括三個(gè)方面：第一，政策的完整性需要貫穿整個(gè)過程，為此，要提高學(xué)生的參與率；第二，處理好各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)性，避免產(chǎn)生政策相互矛盾以及不符合的情況發(fā)生，還要注重政策的適應(yīng)性和連貫性；第三，切實(shí)保證政策的實(shí)時(shí)性，及時(shí)、廣泛收納和聽取大眾的意見和建議，并采取合理的建議，制定切實(shí)可行的相關(guān)政策。

從法律層面來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)行的大部分創(chuàng)業(yè)政策都不具備相應(yīng)的法律效力，在實(shí)際中不能及時(shí)確保政策的連續(xù)性和持久性，也不能很好地給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者全面的保障。為此，應(yīng)促進(jìn)制度的完善，提升法律的支持作用，以更好地確保各項(xiàng)政策的執(zhí)行落地，并加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)和普及。

目前，政府在政策的制定和執(zhí)行監(jiān)督方面具有較大話語(yǔ)權(quán)的，而且在各體系相對(duì)還不夠完善和健全的情況下，做好政策的制定和監(jiān)督落地是政府職能部門的基本工作之一。因此，從這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，政府的監(jiān)督和實(shí)施顯得尤為重要。

（四）完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的措施

完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，應(yīng)具體從兩方面著手：一方面，在培養(yǎng)所需人才的同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容體系設(shè)計(jì)等方面也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整和具體規(guī)劃，以具體教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向，從而保證具體的效果；另一方面，樹立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。為以后創(chuàng)業(yè)打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。

開設(shè)第二課堂，不定期、不間斷地以滾動(dòng)的形式開設(shè)課程，這個(gè)課程需要貫穿整個(gè)計(jì)劃始終，以為大學(xué)生提供有效的計(jì)劃和落地執(zhí)行的有效保障。其次，設(shè)立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和組織架構(gòu)，成立以學(xué)校為首、院系和學(xué)生聯(lián)動(dòng)的三層機(jī)構(gòu)，各司其職，分工明確有序，學(xué)生可以根據(jù)自身的條件和時(shí)間安排，來(lái)彈性選擇符合自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和具體項(xiàng)目。

進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的專業(yè)技能和素質(zhì)，采用搭配教學(xué)，集中培訓(xùn)和進(jìn)修等方式，提高專業(yè)技能要求。鼓勵(lì)和支持教師下到企業(yè)考察和學(xué)習(xí)，掛職鍛煉，學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從而提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)管理能力，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，最終提升高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

五、結(jié)語(yǔ)

提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和社會(huì)各行業(yè)的進(jìn)步而言十分重要，因此，現(xiàn)在高校越發(fā)重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其擺在更加突出的位置上，但現(xiàn)如今的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一定不足，影響了教育效果，為此，文章對(duì)此進(jìn)行研究，并提出了一些措施，希望能夠?yàn)閹椭咝Ｌ嵘髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平提供一定幫助。