“崇實尚行”理念下的思政育人的改革與實踐

文/劉佳

在高校思政教學中滲透“崇實尚行”理念是從思政學科教材出發(fā)，結合其文化知識，培養(yǎng)學生綜合政治思想的文化素養(yǎng)以及實踐能力，讓學生的學習不僅僅停留在理論的層面上，還應該引導學生在實際中落實思政文化，促進學生學習的進步，讓學生以及課堂學習中感受愛國主義情懷思想，規(guī)范學生的行為習慣。因此，如何在“崇實尚行”理念下落實育人教育，讓學生在學到思政文化的同時樹立高尚的人格，促進學生的成長以及發(fā)展。

一、思政教學的現狀

實際上在目前思政的教學中，部分教師都抱有一種傳統(tǒng)的思想觀念，只要能夠完成自己的工作任務就行，對于理想以及未來缺少規(guī)劃，甚至認為這是不可實現的，進而在教學中潛移默化地傳遞著這種信念[1]，影響了學生的成長以及發(fā)展。同時，部分教師認為，對學生的教學工作僅僅是完成好教學任務，把思政文化知識灌輸給學生，沒有注重學生的學習能力以及綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而影響了教學工作的進展，不利于學生學習的進步。不僅如此，自“崇實尚行”教育理念的提出以來，有效地促進了當下教學改革和創(chuàng)新，但并沒有從根本解決當下思政課堂教學的現狀，更是讓教師在教學中只注重教學，并沒有合理地結合“崇實尚行”的相關理念來改進教學方式，讓學生得到全面的發(fā)展，反而忽略了學生的感受以及思想，導致學生的品德沒有得到培養(yǎng)，行為習慣沒有進行規(guī)范，進而影響了學生的健康成長。同時，教師在貫徹落實“崇實尚行”教學理念時，沒有認真落實[2]，導致課堂的創(chuàng)新以及教學缺乏新意，進而影響了課堂教學的質量，不利于學生正確人生價值觀的形成。除此以外，目前思政的教學大多停留在理論的層面上，并沒有結合實際來進行教學，讓學生的學習也僅僅停留在理論的層面上，并沒有落實到實際行動中，導致“崇實尚行”理念的教學完全成了一句口號，影響了學生的學習。

二、“崇實尚行”理念對思政教學的影響

落實“崇實尚行”教學理念，借用思政課程來進行教學，通過理論知識和實踐行動相結合讓學生在教學中體會思政文化，全面促進學生的發(fā)展，能有效地改善當下課堂教學的現狀，讓教師的教學更加貼近學生，以此來促進當下高職院校教學的改革和創(chuàng)新。同時，活用思政課程，活躍學生的思想，增加學生的見識，更是為社會主義核心價值觀的建設打下了堅實的基礎，以此培養(yǎng)生綜合的文化素養(yǎng)以及學習能力，讓學生在課堂學習中取得更大的進步和發(fā)展，以此來推動學生的健康成長，營造良好的高職院校學習氛圍。同時，教師在教學中借用思政課程來落實“崇實尚行”的教學理念[3]，培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)以及學習能力，創(chuàng)新當下教學的模式，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力，以此來推動課堂教學的進展，為學生以后的學習以及工作打下堅實的基礎。不僅如此，落實“崇實尚行”理念，堅持以實踐為主，加強學生理論知識學習的同時，引導學生在教學中實際生活中進行落實，培養(yǎng)學生動手以及實踐能力，讓學生在教學中取得更大的進步。

三、有效落實思政育人教學改革的措施

（一）創(chuàng)新思政教學

落實“崇實尚行”教學理念，加強思政課程的教學改革，改變教師傳統(tǒng)的教學理念，杜絕把思政教學、育人教學當作教學任務的情況出現，讓教師全心全意為學生服務。同時，深入教學改革，能夠有效地將思政文化和“崇實尚行”理念相結合，以此來創(chuàng)新課堂的教學，提高課堂的教學質量以及學生的學習效率，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在課堂教學中更加主動。同時，深入教學的改革，從以培養(yǎng)學生專業(yè)能力為主轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的學習能力以及綜合素養(yǎng)，注重學生在教學中的體驗和感悟[4]，引導學生在課堂中養(yǎng)成良好的學習習慣，規(guī)范其行為舉止，提高高職院校學生的基本素養(yǎng)。不僅如此，教師在進行相關的教學時，應在教學中以自身為例子，加強教學的引導，提高學生對“崇實尚行”理念的理解，讓學生不再是從理論上學習思政文化，更是創(chuàng)新教學高校思政的教學，注重思政文化的滲透，改變學生的學習地位，注重教學的引導，就應該從學生出發(fā)，讓學生不僅在高校思政課堂中學到思政文化知識，更是讓學生在高校中學到更多的政治文化知識，培養(yǎng)學生政治文化素養(yǎng)，讓學生在課堂教學中取得更大的進步和發(fā)展。因此，教師應該在實際教學中結合教材以及多媒體，注重學生在教學中的體會，讓學生在課堂中進行感受思政的教學理念，從而引導學生對思政教學的重視，加強對學生思政文化的學習，提高課堂教學的質量和學生的學習效率，讓學生在思政教學中體會到思政文化對自身學習的影響，從而促使學生在教學中生積極配合教師進行政治學習。

（二）營造奮發(fā)學習的氛圍

如何在思政教學中落實“崇實尚行”的教學理念，就得營造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在環(huán)境中不斷發(fā)展和進步，以此來促進學生的健康成長[5]。對此，教師以及高職院校應該肩負重任，緊緊圍繞學生，加強思政文化的教學，營造出良好的文化學習環(huán)境，讓學生在環(huán)境中互相學習，互相競爭，規(guī)范學生的行為習慣，并鼓勵學生在校園內互相幫助，達到共同進步的教學目的。同時，營造良好的學習環(huán)境，讓教師全程參與學生的學習，落實“崇實尚行”的教學理念，讓學生得到更加全面的培養(yǎng)，以此來全方面發(fā)展生的教學目的，讓學生在課堂教學中取得更大的進步和發(fā)展。同時，教師還應結合“崇實尚行”的教學理念，發(fā)掘思政教材中的趣味性，培養(yǎng)學生的思政學習興趣，進而調動學生政治學習的主動性和積極性，讓學生在課堂教學中學有所成。因此，教師應該在實際教學中結合思政的優(yōu)勢，創(chuàng)新思政文化的滲透，通過視頻展示、教學引導等方式，以此來培養(yǎng)學生的政治文化思想，提高政治課堂教學的質量和學生的學習效率。不僅如此，教師還可以組織學生對當時事實的討論，培養(yǎng)學生的危機意識，以此來引導學生關注國家大事，培養(yǎng)學生的思政文化思想，促進學生對思政知識的學習，讓學生在課堂中落實“崇實尚行”的教學理念，營造良好的學習氛圍，從而激勵學生在專業(yè)課學習中更加主動和積極。

（三）改變教師傳統(tǒng)的教學理念

培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)，改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生在背景下的政治教學課堂中形成正確的人生價值觀，為學生以后的學習以及發(fā)展打下堅實的基礎。因此，教師在實際的思政教學中不僅注意學生的思政文化知識的學習，更是應該加強“崇實尚行”教學理念的落實，讓教師在教學中從學生的角度去思考教學，從而促進思政教學的改革以及創(chuàng)新。同時，鼓勵教師在教學中給學生做出榜樣，用實際行動來進行教學，而不是讓教學一味地停留在理論知識的層面，引導學生在課堂中探究思政文化知識，并以此來約束學生的行為舉止，培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生在教學中更加主動和積極，讓學生擁有一個健全和健康的人格，讓學生將來為社會的發(fā)展和國家的建設出力。對此，教師應創(chuàng)新思政課堂教學，落實思政文化的滲透，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力，加強教師對思政文化知識的理解和學習，并以自身為榜樣，加深他們對思政文化的敏感度，從思政教材中引導出思政文化，讓他們從學生出發(fā)，建立合適的學習情境，培養(yǎng)學生的思政思維、學習能力以及文化素養(yǎng)，讓學生得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展，進而為學生未來的學習以及生活打下堅實的基礎。

（四）結合實踐進行教學

結合實踐來進行，創(chuàng)新思政教學，讓學生到實踐中去學習政治文化知識，以此來促進學生對思政知識的學習以及理解。因此，教師可以在教學中通過，模擬出一定的學習情境，讓學生在情境中去學習和感受思政文化，進而活躍學生的思政思維。同時，教師還應該鼓勵學生觀察生活，尋找生活中的政治問題，讓學生學會通過自己的知識去解決實際問題，進而培養(yǎng)學生將理論知識實踐化的能力，讓學生在思政教學中取得更大的進步。對此，教師可以帶著學生參加相關的教學活動，例如參與義務環(huán)衛(wèi)工作、幫助養(yǎng)老院的老人之類的活動，教師在活動中落實教學，讓學生明白養(yǎng)成良好的習慣，更是讓學生將課堂教學內容落實到實際，讓學生明白其中真正的意義，以此來引導學生樹立正確的人生價值，從而為解決目前我國的社會問題埋下伏筆，促使學生在實踐教學中有所收獲，全面落實“崇實尚行”的教學理念。

四、結語

在思政課堂中落實“崇實尚行”教學理念，加強學生思想品德教學，全方位地發(fā)展和培養(yǎng)學生，可以讓學生樹立遠大的志向。對此，教師要將教育過程作為學生思想與實踐統(tǒng)一的過程，合理利用思政課程，讓學生不僅僅把學習停留在理論知識的學習上，而是讓學生到實踐中踐行自己的理想以及信念，讓學生朝著自己的理想以及信念不斷前行，以此來推動學生學習的進步以及發(fā)展。對此，教師應該結合學生的實際學習情況以及心理，引導學生為了理想去奮斗，在教育中圍繞學生在校生活、教育體系等多方位落實“崇實尚行”的教育理念，創(chuàng)新當下課堂教學方式，提高課堂的教學質量以及學生的學習效率，促進高職學生的身心健康全面發(fā)展，讓學生成為新世紀高素質、高水平的創(chuàng)新型人才。