五年制高職教師隊(duì)伍創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)的研究與實(shí)踐
——以江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為例

文/顧國(guó)洪

隨著國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不同行業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域都急需大量的優(yōu)秀人才。而與高職院校合作的企業(yè)大多都需要的是生產(chǎn)建設(shè)以及管理服務(wù)方面的技術(shù)型和實(shí)用型人才，這就需要學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成高技術(shù)水平、具備良好職業(yè)道德以及實(shí)踐能力比較強(qiáng)的綜合型人才，這樣才能最大限度地滿足社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)的整體發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才。而一些關(guān)于國(guó)家高職教育改革的法案條例也對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)提出了相關(guān)要求，明確了高職教師隊(duì)伍創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)的重要意義，因此高職院校需要重視和完善教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力將學(xué)校的師資隊(duì)伍打造成具有創(chuàng)新精神、現(xiàn)代教育理念、技術(shù)能力強(qiáng)的建設(shè)型團(tuán)隊(duì)，才能將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展的人才，從而促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。

一、五年制高職院校建設(shè)優(yōu)質(zhì)和創(chuàng)新師資隊(duì)伍的意義

從高職院校的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著主體地位，但是授課教師的教育能力水平在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重影響著學(xué)生的總體發(fā)展，而想要推動(dòng)高職院校學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展，就要組建出專(zhuān)業(yè)水平高、綜合能力比較強(qiáng)、高職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的師資隊(duì)伍才能為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供相應(yīng)保障，才能促進(jìn)五年制高職學(xué)生的積極發(fā)展，從而推動(dòng)國(guó)內(nèi)教育體制的深化發(fā)展，在一定程度上還能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]。強(qiáng)化高職院校教師創(chuàng)新隊(duì)伍的建設(shè)，將創(chuàng)建特色專(zhuān)業(yè)以及深化課程改革作為師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新和改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)機(jī)制，讓教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流以及探討，從而有效改進(jìn)五年制高職院校的教育教學(xué)模式，同時(shí)還要加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作溝通，建立校企網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，在最大程度上將教學(xué)方式進(jìn)行有效創(chuàng)新[2]。

二、江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐

（一）建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

學(xué)校制定《江蘇省江陰中專(zhuān)崗位聘任實(shí)施方案》，組織全校教師認(rèn)證崗位設(shè)置及聘任工作。制定《江陰中專(zhuān)中層干部崗位設(shè)置及競(jìng)聘方案》，通過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘上崗的形式不斷優(yōu)化中層管理團(tuán)隊(duì)，形成能上能下的選拔機(jī)制。推行校、系兩級(jí)管理，制定了《江陰中專(zhuān)二級(jí)部門(mén)公用經(jīng)費(fèi)管理辦法》《江陰中專(zhuān)差旅費(fèi)、會(huì)議和培訓(xùn)費(fèi)管理辦法》《系部教學(xué)工作考核辦法》《系部德育工作考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《江陰中專(zhuān)班主任聘任與考核辦法》《江陰中專(zhuān)教研室工作規(guī)范》和《江陰中專(zhuān)教研室主任評(píng)選與管理辦法》，明確總體思路、基本原則、實(shí)施辦法和考核要求，系部德育、教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)管理的自主權(quán)逐步擴(kuò)大。根據(jù)《無(wú)錫市事業(yè)單位高端、緊缺性人才招聘實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，面向社會(huì)公開(kāi)招聘高端、緊缺型人才。制定《江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)晉升申報(bào)管理辦法》，嚴(yán)格職稱(chēng)評(píng)審?fù)扑]申報(bào)工作的量化考核。完善教職工請(qǐng)假及考勤制度，完善以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向的考核機(jī)制，《江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教職工績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍整體教育教學(xué)能力與管理水平。

（二）優(yōu)化績(jī)效考評(píng)，調(diào)動(dòng)教職工的積極性

根據(jù)《江蘇省其他事業(yè)單位績(jī)效工資實(shí)施意見(jiàn)》及《江陰市非義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資實(shí)施細(xì)則》的精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定《江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教職工績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》，經(jīng)教職工代表大會(huì)討論通過(guò)，報(bào)江陰市教育局備案后實(shí)施，做到定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，教職工自評(píng)與部門(mén)評(píng)議相結(jié)合，階段性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)全體教職工的德、能、勤、量、績(jī)等方面進(jìn)行綜合考核后實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益和服務(wù)社會(huì)水平。

及時(shí)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資方案進(jìn)行優(yōu)化，分配方案體現(xiàn)了干多干少、干好干壞不一樣，崗位責(zé)任大小不一樣，向一線教育教學(xué)教師、業(yè)務(wù)骨干傾斜。堅(jiān)持有利于調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的增發(fā)部分推行二級(jí)分配，由學(xué)校按年度對(duì)系部進(jìn)行考核，依據(jù)考核結(jié)果核算各系部的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)總額，然后由各系部進(jìn)行再分配，有利于吸引和穩(wěn)定人才，建立一支高水平的師資和管理隊(duì)伍。

（三）謀劃師資隊(duì)伍建設(shè)，培育優(yōu)質(zhì)力量

以學(xué)?！笆濉苯逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃中“建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍”目標(biāo)為引領(lǐng)，制訂了《學(xué)校師資隊(duì)伍“十三五”建設(shè)規(guī)劃》《江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校師德考核辦法》，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)教師的世界觀、人生觀、名利觀教育，激發(fā)教師的事業(yè)心、責(zé)任心和積極性，每學(xué)期有計(jì)劃、有組織、有成效地開(kāi)展工作。學(xué)校教師認(rèn)真履行職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則，組織開(kāi)展評(píng)選最美“書(shū)香教師”、最美“志愿者”教師、最美“技能型”教師、最美班主任、最美教書(shū)育人標(biāo)兵、最美學(xué)科帶頭人、最美校長(zhǎng)、最美團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

學(xué)校出臺(tái)了《關(guān)于學(xué)校專(zhuān)業(yè)帶頭人、德育帶頭人、技術(shù)帶頭人評(píng)選及名師工作室建設(shè)的通知》《關(guān)于學(xué)校教師攻讀在職碩士學(xué)位的管理規(guī)定》等重要文件，激勵(lì)教師在學(xué)歷、職稱(chēng)和名特優(yōu)、雙師素質(zhì)等方面提升。為更好地推進(jìn)“三維互動(dòng)、四崗遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校出臺(tái)了《江陰中專(zhuān)校企合作管理辦法》《兼職教師聘任實(shí)施辦法》《校外專(zhuān)業(yè)帶頭人遴選與管理辦法》等重要文件，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立了兼職教師庫(kù)。

學(xué)校積極搭建名特優(yōu)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新名特優(yōu)教師培養(yǎng)模式，按“新秀→能手→帶頭人→名教師→特級(jí)教師”的名師成長(zhǎng)目標(biāo)，制定了《專(zhuān)業(yè)帶頭人及校名師工作室遴選和管理辦法》，從學(xué)校層面開(kāi)始選拔專(zhuān)業(yè)帶頭人，推進(jìn)名師工程建設(shè)。積極探索分層次、有梯度的教師培養(yǎng)路徑，在教育教學(xué)研究、進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等多個(gè)方面提供制度保障，有計(jì)劃地組織教師拜師學(xué)藝，豐富經(jīng)驗(yàn)積累，參加各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)的評(píng)比和教科研活動(dòng)。通過(guò)名師講座、信息化技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等方式開(kāi)展教師系統(tǒng)培訓(xùn)，以針對(duì)性、適應(yīng)性為標(biāo)準(zhǔn)，加大教師信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)力度；發(fā)揮名師引領(lǐng)效應(yīng)，加強(qiáng)名特優(yōu)教師資源庫(kù)建設(shè)和名師工作室建設(shè)；以省、市教學(xué)大賽為抓手，組織參加信息化教學(xué)比賽通過(guò)校企深度融合，建立校企共同培育名師的工作機(jī)制，各級(jí)各類(lèi)名師凸顯引領(lǐng)效應(yīng)?，F(xiàn)有省特級(jí)教師2名，無(wú)錫市教育名家培養(yǎng)對(duì)象1名，無(wú)錫市學(xué)科帶頭人9名，江陰市級(jí)以上骨干教師108人。省“333高層次人才”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象1名，江蘇省職教領(lǐng)軍人才2名，有省級(jí)名師工作室領(lǐng)銜人1名，省職業(yè)教育教中心組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)5名，市級(jí)“四有”好教師優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。

（四）深化合作平臺(tái)，精心培養(yǎng)技能型人才

積極踐行多元主體的集團(tuán)化辦學(xué)模式，努力發(fā)揮職教集團(tuán)在職業(yè)教育中的作用。先后牽頭成立了江陰市職教聯(lián)盟和無(wú)錫市現(xiàn)代服裝職教集團(tuán)，為區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)中高職銜接、優(yōu)化職教布局、深化校企合作、推動(dòng)教育科研、推進(jìn)雙師培養(yǎng)、提高育人質(zhì)量等方面發(fā)揮積極作用。為進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，積極開(kāi)展校企合作，與企業(yè)共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、員工培養(yǎng)培訓(xùn)基地、研發(fā)機(jī)構(gòu)、企業(yè)學(xué)院等多種形式的校外實(shí)訓(xùn)基地，將校企合作共同育人工作滲透到我校人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我校長(zhǎng)期與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)數(shù)字化特色課程資源。建有完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施與智能化終端設(shè)備，為全校師生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了良好的平臺(tái)，結(jié)合泛雅數(shù)字化課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)在線教育課程，師生網(wǎng)絡(luò)空間使用率已達(dá)98.7%。教師通過(guò)泛雅平臺(tái)的備課、答疑、討論、評(píng)價(jià)、測(cè)試、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)通軟件進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。新的教學(xué)模式給學(xué)生提供了一個(gè)跨時(shí)間、跨地域的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過(guò)此平臺(tái)，學(xué)生改進(jìn)了以往傳統(tǒng)的技能學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率大大提高。借助信息化平臺(tái)，形成質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)化。實(shí)施多方參與的評(píng)價(jià)，推進(jìn)學(xué)校管理效能，定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)剖析、說(shuō)課程等活動(dòng)，注重過(guò)程監(jiān)控，將學(xué)校教學(xué)運(yùn)行中短時(shí)質(zhì)量信息、人才培養(yǎng)綜合能力信息以及麥可思反饋的就業(yè)情況、工作能力所反映的長(zhǎng)時(shí)信息反饋相結(jié)合，為學(xué)校教學(xué)決策服務(wù)。堅(jiān)持定期調(diào)研，將學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度作為人才培養(yǎng)診斷與改進(jìn)的重要依據(jù)。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校的教育性質(zhì)以及教育目標(biāo)，在很大程度上要求學(xué)生要迎合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向前進(jìn)，同時(shí)要發(fā)展成具備高素質(zhì)技能的專(zhuān)業(yè)人才。因此，要把高職院校的學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、具有高專(zhuān)業(yè)水平、創(chuàng)新能力強(qiáng)以及高素質(zhì)的人才，學(xué)校就必須要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，建設(shè)出具有學(xué)校特色、適合學(xué)校發(fā)展、創(chuàng)新能力強(qiáng)以及專(zhuān)業(yè)水平高的師資隊(duì)伍，同時(shí)要構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)校教師管理機(jī)制，有效提高教師自身的管理水平，才能達(dá)到學(xué)校優(yōu)化發(fā)展的目的，還要讓學(xué)生把理論知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際操作中去，實(shí)現(xiàn)知識(shí)理論與具體實(shí)踐的統(tǒng)一，同時(shí)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，才能讓學(xué)生可以滿足未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，促進(jìn)國(guó)內(nèi)教育體制的積極發(fā)展和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展穩(wěn)步向前。此外，在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，不能只依靠學(xué)校和相關(guān)企業(yè)，政府也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的支持，要將政府作為強(qiáng)有力的后盾，讓企業(yè)參與到教師創(chuàng)新隊(duì)伍的建設(shè)中去，這樣更能讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加貼合實(shí)際發(fā)展，還能借助企業(yè)來(lái)檢驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量，有效改進(jìn)教育教學(xué)方式，從而全面、有效地構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新的師資教育隊(duì)伍，在最大程度上提高高職院校的教育質(zhì)量水平，充分發(fā)揮高職院校授課教師的價(jià)值和作用，推動(dòng)高職院校教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。