高校傳媒類專業(yè)人才融合模式探討

文/李德

在信息化社會背景下，傳媒類行業(yè)的組織形式和運營狀態(tài)發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，相關(guān)行業(yè)從業(yè)者的工作模式和人才專業(yè)技能需求也隨之改變。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要場所，高校在對傳媒類專業(yè)進行改革的過程中，可以通過結(jié)合人才融合模式來對傳媒類教學(xué)體系做深化改革，并在多方推動下培養(yǎng)綜合素養(yǎng)較高的全能型人才。

一、研究傳媒類專業(yè)人才融合模式的必要性

隨著社會的發(fā)展，信息化技術(shù)在近年來得到了質(zhì)的飛躍，傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)的運營理念已經(jīng)不能夠充分適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求[1]。在這樣的時代背景下，我國各大高校的傳媒類專業(yè)也要根據(jù)時代變化作出相應(yīng)轉(zhuǎn)變。由于當(dāng)前信息傳播的成本在大幅度降低，現(xiàn)在的數(shù)字壓縮技術(shù)讓當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)具備了超強的加載能力，而媒體多功能一體化的過程被稱為媒介融合。在媒介融合的發(fā)展趨勢下，社會對于未來傳媒業(yè)的人才要求也在逐步提高，不僅需要人才具備扎實的專業(yè)技能，還需要熟練應(yīng)用數(shù)字壓縮技術(shù)等現(xiàn)代化知識，所以對加強高校傳媒類專業(yè)人才融合模式的探究和改革迫在眉睫。

在我國，高校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要教育場所，是多數(shù)學(xué)生在走上社會開始工作之前的最后一個必經(jīng)階段，所以高校在教育領(lǐng)域中承擔(dān)著極為重要的社會責(zé)任，也能夠在培養(yǎng)專業(yè)人才的層面上發(fā)揮出極大的作用。人才培養(yǎng)模式要朝著融合化態(tài)勢發(fā)展，高校的教學(xué)形態(tài)也要進行相應(yīng)有效的改革，才能夠充分貼合時代發(fā)展需求，與人才融合模式理念接軌，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

二、專業(yè)人才融合培養(yǎng)模式改革方向

作為高等院校，在培養(yǎng)傳媒類專業(yè)的學(xué)生時，要緊抓社會動向，科學(xué)把握高等教育的發(fā)展方向，改革人才培養(yǎng)模式，推動融合發(fā)展理念，是當(dāng)前高校亟待解決的重要課題[2]。

首先，人才融合模式的發(fā)展需要與傳媒類專業(yè)的現(xiàn)代化辦學(xué)理念相適應(yīng)，必須要遵循學(xué)生的成長規(guī)律。同時，由于傳媒類專業(yè)與其他學(xué)科專業(yè)存在較為明顯的差異，因為其專業(yè)內(nèi)容更加偏向于實踐，所以人才融合模式的發(fā)展也要尊重專業(yè)特性，培養(yǎng)出具有競爭實力和全能型發(fā)展的專業(yè)人才。

其次，人才融合模式的改革方向要與社會需求接軌，高校要能夠根據(jù)傳媒類行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來前景來有效整合當(dāng)前行業(yè)人才的專業(yè)化需求方向 ，明確對接的方向性，確保專業(yè)在開展教學(xué)活動時，其教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容是具有創(chuàng)新價值的。當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中，部分傳統(tǒng)的傳媒教學(xué)理念在當(dāng)前時代能夠發(fā)揮的價值有限，教師要能夠?qū)ζ溥M行有效取舍，并加以融入新的教學(xué)思想，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)媒介融合背景下新傳媒行業(yè)的發(fā)展。

最后，學(xué)生作為一個獨立自主的個體，有著自己獨特的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及性格特點，這就意味著學(xué)生群體之間是存在差異性的，也代表著統(tǒng)一的教學(xué)手段和固定的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能充分貼合每位學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平。且傳媒類專業(yè)的學(xué)生群體性格特征更加多樣化，思考方式雖然不死板，但也各不相同。所以人才融合模式在未來的改革方向中要注重遵循學(xué)生的個性化發(fā)展規(guī)律，對于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生要提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。充分考慮學(xué)生的興趣方向，并將學(xué)生的愛好與專業(yè)加以融合，實施多元化人才培養(yǎng)方針和戰(zhàn)略，促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

人才融合模式的培養(yǎng)是一個長期性的過程[3，4]，在模式的構(gòu)建中需要統(tǒng)籌考慮多方面因素，穩(wěn)步推進，急于求成是不可取的短期行為。具體來說可以從以下幾個方面入手。

第一，傳媒類專業(yè)作為應(yīng)用類學(xué)科，教師要根據(jù)專業(yè)的定位、建設(shè)目標(biāo)以及傳媒行業(yè)未來發(fā)展方向來有重點的設(shè)計教學(xué)方案，秉承理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，注重學(xué)生的實踐能力，進一步明確行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)和高校人才融合模式培養(yǎng)目標(biāo)，加強新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，全方位深化人才融合模式的運用。

第二，作為傳媒類專業(yè)學(xué)生，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能只局限在專業(yè)課程上，新媒體內(nèi)容的涵蓋范圍極大，這就需要學(xué)生要有足夠的知識儲備，除了課堂教學(xué)之外，還必須要對課外知識有足夠的了解。作為教師，要為學(xué)生構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)的平臺，在常規(guī)學(xué)習(xí)的同時也能夠?qū)崿F(xiàn)對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更加全面的幫助提升學(xué)生的智商和情商。并充實學(xué)生的知識儲備，確保實現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

第三，學(xué)校在針對傳媒類專業(yè)的學(xué)生開展人才培養(yǎng)模式改革時，需要與個性化教育相融合。傳媒類專業(yè)看似是一個單獨的專業(yè)類別，但是其內(nèi)部有著較為細(xì)致的劃分，例如廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、數(shù)字出版、新聞學(xué)、廣告學(xué)等諸多專業(yè)方向。其中近年來熱門的網(wǎng)絡(luò)與新媒體和數(shù)字出版專業(yè)，就是基于互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介形態(tài)對整個新聞傳播行業(yè)以及整個社會起到重大推動力的新專業(yè)，能夠充分適應(yīng)數(shù)字信息時代發(fā)展的需要，順應(yīng)移動互聯(lián)媒介融合的需求。基于此，教師要根據(jù)具體學(xué)科的專業(yè)定位來構(gòu)建多元化的課程體系，通過基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程以及專業(yè)選修課程的設(shè)置，來實現(xiàn)專業(yè)化教育和個性化教育的完美融合，在新傳媒發(fā)展體系的框架下給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，培養(yǎng)復(fù)合型、全能型人才。

三、具體應(yīng)用模式研究

（一）改革專業(yè)設(shè)置

在人才融合培養(yǎng)模式的應(yīng)用過程中，各大高校需要設(shè)立一個貼合傳媒行業(yè)人才需求的、科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，并將培養(yǎng)目標(biāo)深入貫徹到傳媒類專業(yè)的整個教學(xué)過程中[5]。作為專業(yè)教師，在教學(xué)活動中除了要加強對于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，并在實踐教學(xué)的應(yīng)用中提升自身的實際操作能力。傳媒類專業(yè)其實可以細(xì)化為多種不同發(fā)展方向，例如新聞學(xué)的學(xué)生在未來可以從事廣播、電視、雜志等傳統(tǒng)媒體行業(yè)，也可以從事新媒體行業(yè)的編輯、記者等工作，廣告學(xué)的學(xué)生在未來可以在新聞媒介廣告部門、市場調(diào)查與信息咨詢公司入職。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)工作的需要，不斷地改革專業(yè)內(nèi)容的設(shè)置，如新媒體編輯需要熟練使用各種專業(yè)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)軟件，記者需要掌握新聞稿的寫作技巧等，這些都需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全面規(guī)劃，確保學(xué)生在進入社會工作前有足夠的知識儲備，能夠更好地適應(yīng)職業(yè)需要。

（二）創(chuàng)新課程建設(shè)

傳媒類專業(yè)是一個大的專業(yè)體系總稱，其課程設(shè)置與其他專業(yè)來講存在著較為明顯的差異。高校在規(guī)劃該專業(yè)的課程建設(shè)時，可以讓學(xué)生將進入大學(xué)的第一個學(xué)期作為了解專業(yè)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時期，先不進行專業(yè)細(xì)分。在經(jīng)過一個季度的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好來最終確定自己的未來職業(yè)發(fā)展方向，再進行專業(yè)細(xì)分。確定學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向之后，學(xué)校方面還需要考慮到學(xué)生調(diào)換專業(yè)的可能性，通過預(yù)設(shè)各種培養(yǎng)方案來更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。除此之外，確認(rèn)專業(yè)方向不意味著放棄基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，因為各個細(xì)分專業(yè)之間都具有相同點，所以在課程的建設(shè)上要全力整合教學(xué)資源，確保學(xué)生實現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)實踐能力的雙向發(fā)展。

（三）加大傳媒類專業(yè)教育資金投入

當(dāng)前部分高校的教育資金有限，分撥到傳媒類專業(yè)的資金投入已經(jīng)很難滿足當(dāng)前專業(yè)建設(shè)的需要。人才融合模式的培養(yǎng)需要硬件設(shè)施支持，所以高校可以從多方面入手，拓寬教育資金的來源渠道，例如通過與相關(guān)傳媒類公司合作，開展人才輸送活動等，通過定期組織學(xué)生去公司進行學(xué)習(xí)來減輕學(xué)校的實踐教學(xué)成本壓力，同時也能夠幫助學(xué)生積累更多的社會實踐經(jīng)驗，企業(yè)也提高了人才儲備實力，并為其帶來了更多的經(jīng)濟收益，可以說是實現(xiàn)了雙贏發(fā)展。再如，高校可以自行制作節(jié)目或者接受各種節(jié)目的外包業(yè)務(wù)，在提供給學(xué)生動手操作的機會的同時，得到更多的教育資金支持，確保人才融合培養(yǎng)模式的順利開展。

（四）加強“雙師雙能型”教學(xué)團隊建設(shè)

要想在專業(yè)內(nèi)部全面落實人才融合培養(yǎng)模式，教師自身的教學(xué)能力和實踐能力是實施關(guān)鍵。在傳媒類專業(yè)這類應(yīng)用類學(xué)科中，高校要加強“雙師雙能型”教學(xué)團隊的建設(shè)，確保教師專業(yè)技能過關(guān)，又具備一定的實踐教學(xué)經(jīng)驗，既要具備理論教學(xué)的能力，也能夠在開展實踐教學(xué)時給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。因此高?？梢越M織教師定期去廣播電臺、影視傳媒公司、地方電視臺等單位進行交流學(xué)習(xí)，只有深入到工作一線中去，才能夠真正感受到媒體行業(yè)的變化以及人才需求，教師在教學(xué)過程中也能夠緊抓教學(xué)重點，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)水平較高的專業(yè)化人才。

四、結(jié)語

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓眾多行業(yè)都受到了不同程度的沖擊，傳媒類行業(yè)首當(dāng)其沖。新媒體行業(yè)的發(fā)展也在無形中影響著高校傳媒類專業(yè)的發(fā)展。專業(yè)存在的意義就是為社會輸送有價值的人才，所以學(xué)校的教學(xué)形態(tài)要根據(jù)社會人才需求發(fā)生轉(zhuǎn)變。高校通過人才融合培養(yǎng)模式的運用，在不斷補充和完善教學(xué)理念的同時，結(jié)合學(xué)生實際發(fā)展需要，為學(xué)生提供最大限度的學(xué)習(xí)便利，以此來多方位提升學(xué)生自身的專業(yè)水平，并為其未來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。