互聯(lián)網(wǎng)背景下職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育策略探討

文/朱永林

互聯(lián)網(wǎng)背景下職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，為職業(yè)教育注入了新的活力?；ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)強(qiáng)大的背景極大地改變了人們的生活，和人們的生活越來越緊密，也為職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育提供了新的發(fā)展思路和平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的概念由國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議政府工作報(bào)告中首次提出，他指出要推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代制造業(yè)、電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)金融中的健康可持續(xù)發(fā)展。在此背景下，職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育就應(yīng)該采取必要的策略以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)條件。

一、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育概述

發(fā)展職業(yè)教育能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)率，我國(guó)職業(yè)教育自改革開放以來有了很大發(fā)展，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和相對(duì)技術(shù)人才難以匹配的時(shí)候，就需要進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育中的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展來達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的目的。我國(guó)職業(yè)教育主要依靠政府投入，雖然政府對(duì)職業(yè)教育的財(cái)政投入每年都有增加，但是對(duì)于適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來的職業(yè)需求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此需要社會(huì)的廣泛參與，才有了越來越多的職業(yè)教育學(xué)校[1]。

職業(yè)學(xué)校中的創(chuàng)業(yè)教育，不但可以積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，也是踐行教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，能夠促進(jìn)學(xué)校學(xué)生的充分就業(yè)。同時(shí)，政府對(duì)于職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育給予高度的重視，為學(xué)生提供政策上的支持，鼓勵(lì)學(xué)校積極踐行職業(yè)教育，為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，優(yōu)化了創(chuàng)業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)生喜歡的創(chuàng)業(yè)氛圍[2]。

二、職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的一般策略

（一）創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)下，為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校會(huì)努力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，建設(shè)完善的創(chuàng)業(yè)教育培育體系，讓創(chuàng)業(yè)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)合起來，讓學(xué)生在一個(gè)良性生態(tài)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)。同時(shí)，政府、企業(yè)、學(xué)生等多個(gè)創(chuàng)業(yè)因素有效溝通交流，積極促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展變化，政府為創(chuàng)業(yè)提供政策支持、資金支持、輿論導(dǎo)向、服務(wù)體系、部門協(xié)調(diào)等創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境支持；企業(yè)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，在創(chuàng)業(yè)教育中起到良好的創(chuàng)業(yè)示范作用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起到直接的影響，讓學(xué)生直觀的感受到創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的區(qū)別以及創(chuàng)業(yè)的更多功能；學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主力軍，需要自覺有效開展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)[3]。

（二）在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生開展職業(yè)教育

不以互聯(lián)網(wǎng)的背景為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育，一般會(huì)在課堂和企業(yè)中開展“理論和實(shí)踐的結(jié)合”創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型學(xué)生為主，輔之以課堂教學(xué)和課后實(shí)踐教育，企業(yè)在沒有互聯(lián)網(wǎng)依托背景下，提供給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目大多都是傳統(tǒng)企業(yè)生產(chǎn)方式，創(chuàng)業(yè)形式也是以往的形式。涉及的創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)觀念和教育體制的影響，對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育往往打上“形式主義”，學(xué)生中間雖然有經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育萌生創(chuàng)業(yè)想法的人，但是缺乏政府的有效支持和學(xué)?！靶问街髁x”的職業(yè)教育，往往難以達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的良好效果[4]。

（三）創(chuàng)業(yè)教育條件方面的不足

課程是學(xué)生接收創(chuàng)業(yè)信息的主要陣地，因此課程本身的質(zhì)量就關(guān)系到學(xué)生接收創(chuàng)業(yè)信息的成效，然而課程本身的設(shè)置并不能滿足社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的需求，這就涉及到課程改革上面沒有進(jìn)行深度改革，課堂偏向于走流程，并未積極讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，在以知識(shí)理論為主的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力各方面不會(huì)直接起到作用[5]。

創(chuàng)業(yè)教育需要良好的制度來支撐，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，需要企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)體積極的配合，配合需要在一定的制度和創(chuàng)業(yè)環(huán)境指導(dǎo)下，在制度指引下，學(xué)生會(huì)積極對(duì)社會(huì)進(jìn)行了解，積極踐行創(chuàng)業(yè)教育的理念，在企業(yè)配合教育中實(shí)踐培養(yǎng)出自己的創(chuàng)業(yè)能力[6]。

創(chuàng)業(yè)教育需要教師的直接引導(dǎo)，無(wú)論是理論的課堂教學(xué)還是線下的實(shí)踐教育，教師的課程質(zhì)量直接作用于學(xué)生，學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的效果又反映出學(xué)校的教學(xué)成果。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要[7]。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育

（一）背景分析

在國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育的背景下，職業(yè)學(xué)校不斷擴(kuò)招和發(fā)展，職業(yè)學(xué)校面臨更多的人才培養(yǎng)計(jì)劃和就業(yè)問題。在互聯(lián)網(wǎng)推行的時(shí)代下，職業(yè)學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育才能適應(yīng)發(fā)展中的社會(huì)就業(yè)需求，解決學(xué)生的就業(yè)難題?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，為創(chuàng)業(yè)教育提供了新的肥沃的土壤，需要學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生個(gè)體在這片肥沃土地上開辟出新的天地[8]。

（二）創(chuàng)業(yè)教育在互聯(lián)網(wǎng)背景下的意義

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)上各行各業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生直接或者間接的聯(lián)系，各行各業(yè)的工作方式和流程也受到互聯(lián)網(wǎng)的影響。首先，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的就業(yè)需求變化的。在日益增多的高等院校中，就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，在一定程度上可以緩解就業(yè)緊張，提升學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)崗位和就業(yè)率[9]。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來講，可以讓他們更好地理解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的各行各業(yè)就業(yè)特點(diǎn)和模式，進(jìn)而更好地理解自己的職業(yè)規(guī)劃和互聯(lián)網(wǎng)的密切合作關(guān)系等。其次，是對(duì)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的一次革新機(jī)會(huì)，在以往創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)之上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂設(shè)置以及對(duì)師資進(jìn)行重新培訓(xùn)，加強(qiáng)各種政策的支持，進(jìn)一步提升教育水平。

四、互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)業(yè)教育策略研究

（一）貫徹最新教育理念

從以往的學(xué)習(xí)觀念造成的教育觀念中脫離出來，進(jìn)行教育觀念的創(chuàng)新，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐和理論相結(jié)合，讓學(xué)生重視實(shí)踐對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的作用和影響，讓教育的課程在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行全方位的呈現(xiàn)，總結(jié)課堂知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的創(chuàng)業(yè)想法，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)業(yè)信心，從學(xué)習(xí)討論中學(xué)習(xí)，也從實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)，巧妙地利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)時(shí)代倡導(dǎo)的有力工具[10]。

（二）培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

想要做好創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)師資的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的一個(gè)步驟，互聯(lián)網(wǎng)背景下應(yīng)該對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)，包括提升教師的創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)、對(duì)教師的教學(xué)管理工作進(jìn)行有效管理等。另外，對(duì)教師也要進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，嚴(yán)格把控好創(chuàng)業(yè)教育的課堂管理和教師素質(zhì)，為教師提供創(chuàng)業(yè)教育的合理環(huán)境，提供給教師實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等。

（三）提供互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，借助于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也需要互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)提供實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)校搭建一些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的企業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向企業(yè)培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和實(shí)踐教育。如通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行電子商務(wù)的創(chuàng)新營(yíng)銷，學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐操作流程掌握核心的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和掌握互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展方向，由此獲得更多的創(chuàng)業(yè)想法和經(jīng)驗(yàn)，將這些寶貴經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

要想提升學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育帶來的學(xué)校就業(yè)率和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就需要職業(yè)學(xué)校在擴(kuò)招學(xué)生的同時(shí)，做好學(xué)校的職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)教育理念進(jìn)行重新貫徹以及對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的重新培養(yǎng)，讓學(xué)生的課堂知識(shí)教育和線下的實(shí)踐教育都能最大程度地應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。以往創(chuàng)業(yè)教育往往注重課堂的知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)相當(dāng)欠缺，然而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不僅要求人才技能提升，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的要求也高。所以，互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)業(yè)應(yīng)該遵循互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)律性發(fā)展，積極調(diào)整教育的設(shè)置觀念、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)為新時(shí)代的職業(yè)學(xué)院學(xué)生帶來了新的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有立足個(gè)體學(xué)習(xí)情況，在師資和良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境中抓好創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校就業(yè)和社會(huì)的穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。