學(xué)科素養(yǎng)下中職衛(wèi)校“陽光籃球 三維一體”運行機(jī)制設(shè)計

李娟

(成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校 四川成都 610000)

21世紀(jì)我國學(xué)校教育正由“量”向“質(zhì)”的發(fā)展時代轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)基于“核心素養(yǎng)”的學(xué)校變革[1]。中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校體育與健康教育課程是護(hù)理、康復(fù)、藥劑等各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。它是以傳授體育健康知識、技能、方法為主要內(nèi)容，培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的綜合性課程，是學(xué)校基礎(chǔ)教育課程中的重要組成部分之一，對于建設(shè)健康中國和人力資源強(qiáng)國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。

2020年2月，教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡稱《中職課程標(biāo)準(zhǔn)》）中明確指出，要充分發(fā)揮體育與健康學(xué)科健身育人的功能，在落實立德樹人的任務(wù)，樹立健康第一的教育理念的同時，讓學(xué)生具備身心健康和職業(yè)生涯發(fā)展必備的學(xué)科核心素養(yǎng)[2]。學(xué)校體育教育是落實《中職課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)精神、踐行學(xué)科核心素養(yǎng)的基本途徑。該文以成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校“陽光籃球 三維一體”運行機(jī)制的設(shè)計為切入點，通過體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、課外競賽活動的開展、運動隊的建設(shè)、宣傳體系的引領(lǐng)等方面推進(jìn)體育與健康課程立德樹人的目標(biāo)。

1 構(gòu)建協(xié)同體系，實現(xiàn)健身育人

體育學(xué)科相對其他學(xué)科來說具有其獨特的育人價值，在強(qiáng)調(diào)健身育人的同時，更加注重情品同育，能習(xí)相隨，知行合一[3]。即借助學(xué)習(xí)體育學(xué)科的知識和技能提高學(xué)生運動能力，再通過課余體育鍛煉、競技比賽、課外訓(xùn)練等形式促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展，在成長與發(fā)展過程中將體育學(xué)科知識與技能、思想與觀念、文化與修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生活經(jīng)驗，最終形成健康的情感態(tài)度、價值觀念和品德操行，最后將這些品質(zhì)融入學(xué)生的現(xiàn)實生活中，服務(wù)其生活。

為實現(xiàn)此健身價值，成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校經(jīng)過前期的調(diào)研與實踐，凝練出具有自身特色的“陽光籃球 三維一體”運行機(jī)制設(shè)計（下文簡稱運行機(jī)制）。該運行機(jī)制基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，將“育其知”“育其能”“育其行”與“育其心”融為一體，在厘清該校體育教學(xué)體系、教育資源、學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會管理組織的基礎(chǔ)上，從課程設(shè)置內(nèi)容、學(xué)生體育社團(tuán)組織、體育競賽體系、學(xué)生群體活動、校園全民健身等方面，構(gòu)建體育核心素養(yǎng)發(fā)展的協(xié)同體系。

2 “情境化”教學(xué)中，踐行學(xué)科素養(yǎng)

以學(xué)生“能力”培養(yǎng)為核心的體育教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在“實戰(zhàn)運用”過程中達(dá)到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，以實現(xiàn)育人目的[4]。應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重教學(xué)在“情境化”環(huán)境中學(xué)生對知識技能的學(xué)以致用，再運用結(jié)構(gòu)化的知識提高解決問題的能力。在學(xué)校體育教學(xué)中設(shè)置復(fù)雜的實戰(zhàn)情境能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，尤其是對運動能力和體育品德的培養(yǎng)最為有利[5]。

擴(kuò)展教學(xué)空間，倡導(dǎo)多樣化教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教師教、學(xué)生練的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)“情境化”教學(xué)環(huán)境，樹立“以用為本”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在復(fù)雜的情境或?qū)崙?zhàn)中，引導(dǎo)學(xué)生主動運用已掌握的知識和技能來分析問題和解決問題，達(dá)到主動探究和自覺接受的效果[6]。為此，該校結(jié)合黨的十八大“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”系列要求，積極推動素質(zhì)育人，設(shè)計了“陽光籃球 三維一體”的運行機(jī)制，力求構(gòu)建復(fù)雜、變化、真實的情景化教學(xué)環(huán)境，意圖在這樣全方位的綜合體育實踐中提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)運用能力及解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合能力和優(yōu)良品格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，其主要運行機(jī)制歸納為：一個核心、兩條主線、三個注重。

一個核心，即以“陽光籃球、三維一體”的運行機(jī)制為載體，以學(xué)生為中心，以學(xué)生認(rèn)知活動為主線，以培養(yǎng)具有健康體魄、健康行為、健康品德的學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)生為核心。并且圍繞這一核心思想開展體育教育和學(xué)校育人工作。作為中職衛(wèi)生學(xué)校，該校堅持推進(jìn)“博學(xué)、篤行、仁愛、惠眾”的職業(yè)特色育人模式，弘揚(yáng)“全民、健身、陽光”的體育文化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，注重學(xué)生健康體魄、健康行為、健康品德3個維度的學(xué)科素養(yǎng)滲透，讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)與實踐中形成正確價值觀念、具備必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，這是學(xué)校實現(xiàn)學(xué)科育人價值的目標(biāo)和方向，也符合新時期學(xué)校體育工作的基本要求[7]。

兩條主線，即持續(xù)以課堂為主線，以豐富課外群體活動為補(bǔ)充，合力開展實踐內(nèi)容。一是修訂籃球課程實踐體系，構(gòu)建“必修+必練”體系，每學(xué)期設(shè)定籃球必修課時共12學(xué)時，組織班級、校級籃球隊運動員必練籃球項目，充分推動籃球項目發(fā)展；升級籃球授課、競訓(xùn)計劃安排，將身體素質(zhì)練習(xí)、籃球基礎(chǔ)技戰(zhàn)術(shù)等融入課內(nèi)與課外訓(xùn)練中，確保學(xué)生體魄健康的同時，提升技戰(zhàn)術(shù)意識。二是針對課外實踐以引導(dǎo)培育為主，依托“陽光杯”籃球賽為主線、趣味籃球賽為補(bǔ)充，不斷豐富群體活動內(nèi)容，以學(xué)生年級、校級籃球運動隊、籃球社團(tuán)為載體廣泛吸納學(xué)生參與實踐[8]。

三個注重，即注重規(guī)劃與設(shè)計、注重指導(dǎo)與實施、注重引領(lǐng)與發(fā)展。一是從頂層設(shè)計該校籃球項目運行機(jī)制和實踐模式，突出“陽光籃球 健康第一”的理念，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)安排、競訓(xùn)計劃、群體活動高效整合，將學(xué)生體魄健康、運動技能、健康品德培育進(jìn)行有機(jī)融合。二是加強(qiáng)“陽光系列籃球競賽”體系編制，上半年展開陽光班級籃球活動、社團(tuán)杯籃球賽，下半年進(jìn)行校級層面籃球選拔賽、全校“陽光杯”籃球賽，同時加強(qiáng)籃球教師和籃球教練對學(xué)生班隊、校隊運動員課內(nèi)、課外的訓(xùn)練指導(dǎo)和技戰(zhàn)術(shù)技能教授。三是通過打造優(yōu)質(zhì)的“陽光杯”籃球賽引領(lǐng)籃球發(fā)展，通過評選籃球競賽MVP（最有價值球員）、優(yōu)秀裁判員、體育道德風(fēng)尚個人和集體等手段樹立優(yōu)秀典范激發(fā)學(xué)生活力，以現(xiàn)金形式直接表彰校內(nèi)“陽光杯”前三甲團(tuán)隊，有效推動籃球項目在該校實效發(fā)展[9]。四是疏通校內(nèi)外籃球運動競技交流渠道，力爭為學(xué)?；@球隊創(chuàng)造更多的交流機(jī)會，營造更為復(fù)雜的實踐學(xué)習(xí)情境。

3 推動創(chuàng)新，多元化利用教育資源

3.1 搭建三級平臺，創(chuàng)運行新機(jī)制

“陽光籃球 三維一體”運行機(jī)制的實施通過學(xué)生在實踐活動中運用知識技能的過程達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，從而提升能力，獲取品德促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，最后有效推動學(xué)校新時期學(xué)生體質(zhì)健康提升和學(xué)科育人工作的開展。所以，學(xué)生活動體系及活動平臺建設(shè)工作是活動運行機(jī)制設(shè)計的重點，也是提升校園體育活力的落腳點，更是構(gòu)建校園陽光體育氛圍的實效點。搭建活動實踐平臺，形成“校級—社團(tuán)—班級”三級內(nèi)容。第一級，校級層面?zhèn)鞒薪?jīng)典，突出競賽對抗；第二級，社團(tuán)層面積極響應(yīng)，號召全民參與，活動平臺以“興趣培養(yǎng)”“運動體驗”為導(dǎo)向，緊抓“健康陽光”組織實施具體內(nèi)容；第三級，班級層面倡導(dǎo)參與，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。三級聯(lián)動，不斷促進(jìn)學(xué)生廣泛參與、健康成長。

3.2 創(chuàng)新宣傳手段，立足品牌建設(shè)

3.2.1 創(chuàng)新宣傳

宣傳與實踐同樣重要，陽光體育精神需要實踐領(lǐng)悟，也需要感召引領(lǐng)。重視信息技術(shù)的深度融合，開通線上、線下同步推進(jìn)宣傳工作。線上通過學(xué)校主頁、微信公眾號、小程序推送有效信息，線下通過海報噴繪、宣傳展板、校內(nèi)宣傳電子屏等做好實體宣傳[10]。

3.2.2 品牌建設(shè)

品牌建設(shè)工作，不僅包含競賽、活動本身，也包括實踐參與過程中的優(yōu)秀個人、團(tuán)隊。一方面，優(yōu)質(zhì)競賽的引領(lǐng)、活力激發(fā)，促使更多的學(xué)生感受到籃球運動的魅力，更多的人愿意參與其中；另一方面，努力培育、發(fā)掘一批陽光籃球運動個人、團(tuán)體的典范和活力代表，樹立標(biāo)桿意識。此外，進(jìn)一步完善學(xué)生組織體系構(gòu)建，打造一支體育類專業(yè)服務(wù)型學(xué)生組織，邀請體育相關(guān)教師對組織成員進(jìn)行賽事活動系統(tǒng)性培養(yǎng)，以提高體育活動的專業(yè)性和規(guī)范性，為“陽光籃球 三位一體”運行機(jī)制提供良好后勤保障服務(wù)，推動品牌建設(shè)的同時加強(qiáng)體育力量聯(lián)動效益。

4 結(jié)語

將“陽光籃球 三維一體”的教育理念注入課堂內(nèi)外，不僅重視學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)能力的提高，還注重學(xué)生體育學(xué)科3個維度核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。構(gòu)建“必修+必練”的實踐體系，推動籃球運動全校性普及，成為學(xué)生提高身體素質(zhì)重要手段之一，掌握1～2項運動技能的手段，培養(yǎng)良好體育鍛煉習(xí)慣的方法；搭建“班—社—?！碧荻然@球競賽體系，實現(xiàn)各班級、年級競賽覆蓋，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)整體籃球運動技能水平提升；線上線下同步宣傳，進(jìn)一步推動“陽光體育”品牌建設(shè)，校園籃球氛圍更加濃郁，為學(xué)生養(yǎng)成良好體育學(xué)科核心素養(yǎng)而服務(wù)。