快樂作文，形成習(xí)慣——小學(xué)生作文良好習(xí)慣的培養(yǎng)

浙江省諸暨市暨陽街道浣紗小學(xué) 陳幼敏

隨著語文教育事業(yè)的不斷完善和改革，作文教學(xué)的重要性也逐漸凸顯出來。目前，我們調(diào)查到的現(xiàn)象表明，小學(xué)生的詞匯量不夠多，生活經(jīng)驗比較少，所以對于小學(xué)生來說，寫作是讓他們覺得非常困難的事情，許多學(xué)生在剛開始接觸作文的時候非常抵觸。原因是小學(xué)生在寫作方面有自己的想法，但是無法使用語言的方式完整地呈現(xiàn)出來。為了讓學(xué)生感受到寫作的快樂，使學(xué)生逐漸對寫作產(chǎn)生興趣，教師需要在平時培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣之后，在學(xué)習(xí)過程中便能夠感受到其中的樂趣，從而積極地進行寫作。

一、閱讀筆記積累素材

教師對學(xué)生作文習(xí)慣的培養(yǎng)，可以從讓學(xué)生寫閱讀筆記開始。小學(xué)生在目前主要受到年齡、閱歷與知識積累的限制，可以通過閱讀大量的文章從中開拓眼界，在小學(xué)生的語文作文教學(xué)中，學(xué)生獲得知識的最快方式就是通過大量的閱讀了解課本外的新知識，同時拓寬知識層面和眼界，在提升作文水平的同時，豐富內(nèi)在修養(yǎng)。寫作是一個循序漸進、不斷積累的過程，學(xué)生在閱讀他人的文章時，能夠從這些文章中收獲一些知識，獲得一些感悟。讓學(xué)生將自己從閱讀中得到的收獲記錄下來，便是讓學(xué)生不斷積累素材的過程，在長期積累詞匯的過程中，學(xué)生要定時對自己的閱讀筆記進行翻閱，加深記錄印象。這樣，學(xué)生便能夠?qū)⑦@些素材運用到自己的作文中，從而豐富自己的作文內(nèi)容，下筆更加從容。由此便能逐漸使學(xué)生體會到寫作的樂趣。

因此，我在教授學(xué)生閱讀課文的時候，也會讓學(xué)生用文字記錄下自己從課文中獲得的感受和體會。如，教授學(xué)生《陶罐和鐵罐》這篇課文的時候，我便讓學(xué)生在閱讀課文后寫下閱讀筆記。一位學(xué)生在閱讀筆記中寫道：“今天，我們學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》這篇課文，文中講述了一個王宮中有一個陶罐和一個鐵罐的故事。鐵罐覺得自己比較堅硬，便常常奚落陶罐，但是陶罐并不與鐵罐爭吵。在許多年之后，它們都被埋在了泥土中。陶罐被人們挖掘了出來，但是鐵罐卻早已經(jīng)融入了泥土中。從這個故事中，我意識到，我們不能總是只看別人的短處，忽視別人的長處，做人應(yīng)當(dāng)謙虛一點。”在學(xué)生記錄這一閱讀筆記之后許久，當(dāng)我讓學(xué)生寫以“謙虛和驕傲”為主題的作文的時候，學(xué)生便從這個閱讀筆記中找到了寫作的素材。由此，學(xué)生對筆記的作用有了認識，對于寫作也產(chǎn)生了興趣，找到了寫作的方法。

二、每日日記鍛煉表達

為了使小學(xué)生在寫作中逐漸提升自己的語言表達能力，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，在寫日記的過程中鍛煉自己的語言表達能力。教師可以向?qū)W生提出寫日記的要求，讓學(xué)生每日記錄下自己所經(jīng)歷的有趣的、有意義的事情，這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，從生活中獲得啟發(fā)和感悟。在語文寫作中，寫作能力不僅僅反映出了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還在一定程度上反映出學(xué)生的語文知識積累和日常生活經(jīng)歷。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫日記的過程中，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生對日常生活中的趣事進行描述，讓學(xué)生在寫作中更加貼近生活，提高書面表達能力。

我在平時的教學(xué)過程中便要求學(xué)生每天寫日記，讓學(xué)生將自己的生活用文字記錄下來，從而使學(xué)生逐漸從生活中發(fā)現(xiàn)可以記錄的內(nèi)容。開始的時候，學(xué)生會像記流水賬一樣寫日記，從早上上學(xué)寫到晚上放學(xué)。但是一段時間之后，學(xué)生在日記中便開始重點記錄自己經(jīng)歷的有意思的事情，有時候?qū)懽约焊鷭寢屢黄饘W(xué)做飯的趣事，有時候?qū)懧犻L輩講故事的趣事，有時候?qū)懽约号c家里的小寵物玩耍的趣事。在這樣不斷記錄日記的過程中，學(xué)生對生活的觀察能力逐漸提升，在寫日記的時候逐漸能夠詳細地表達出一件事情的發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)生在記錄生活中的種種趣事的過程中，也對這樣的寫作更加喜愛，覺得這是一件有意義的事情，從被動變?yōu)橹鲃?，漸漸地不用我要求，也會自己記錄下經(jīng)歷的事情。學(xué)生在此過程中語言表達能力也越來越強，對文字的運用逐漸熟練，讀起來也非常流暢。可見這一習(xí)慣的培養(yǎng)，也非常利于提升學(xué)生的作文水平，能夠使小學(xué)生在寫作中逐漸掌握良好的語言表達能力。

三、教師評改，學(xué)生修正

當(dāng)然，要想提升學(xué)生的作文水平，教師還要對學(xué)生的作文進行評改，讓學(xué)生了解自己在寫作中出現(xiàn)的問題，并自己根據(jù)教師的意見進行修改。這樣學(xué)生才能夠逐漸提高自己的作文水平，提升自身的寫作能力，促進自身語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)了以“小小‘動物園’”為主題的作文課程后，便對學(xué)生寫完的作文進行了評改，并將我評改后的作文發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己修改作文。其中一位學(xué)生在作文中寫道：“我家就像一個小小動物園，里面有幾只形態(tài)各異的動物，有懶散的，有勤勞的，有愛調(diào)皮搗蛋的，還有沉默寡言的，可謂是千姿百態(tài)！”學(xué)生的這一句作為作文的第一句話，過于冗長，中間的性格描寫過多，語言表達也不夠準確。因此，我給學(xué)生的點評是：“應(yīng)當(dāng)將性格的不同進行概括，在后文中著重細寫?！螒B(tài)各異’是說外部特征的，后面接性格的描寫也不妥，可以替換為‘性情有別’?！庇谑菍W(xué)生將這一句進行修正：“我家就像一個小小動物園，里面的動物性情有別，頗具特色，可謂是千姿百態(tài)！”這樣一來，學(xué)生的句子就更加簡練，表達的信息也更加明確了。通過這樣的修改，學(xué)生逐漸提升了自身的語言表達能力。

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣調(diào)動學(xué)生在寫作中的積極性。教師可以讓學(xué)生在閱讀文章的時候記錄閱讀筆記，從而積累素材，使學(xué)生在寫作時能夠運用素材進行寫作?？梢宰寣W(xué)生每日寫一篇日記，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和對生活的觀察能力，從而使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。教師還可以通過評改學(xué)生的作文，讓學(xué)生修正作文的方式，指導(dǎo)學(xué)生在作文中的句子表達方式，使學(xué)生的寫作水平逐漸提升。在這樣寫作習(xí)慣培養(yǎng)中，學(xué)生便能夠快樂地進行寫作，并提升自己的寫作能力。