江蘇省張家港市暨陽實驗小學城西分校 趙春亞

隨著教育改革力度的加大，老師要積極轉(zhuǎn)變個人的教學思想意識。通過更加有效的途徑進一步優(yōu)化教學方式，進而更好地激發(fā)和提升學生學習的積極性和主動性，確保學生能夠更加深入地學習和理解作文的內(nèi)容，為全面提升學生的綜合素養(yǎng)提供更多的可能。

一、結(jié)合學生的個人生活經(jīng)歷，進一步豐富和提升學生的情感體驗

小學學科語文教材中有很多內(nèi)容和實際生活有較為密切的關(guān)系，老師在平時的作文教學中可以充分發(fā)揮出引導者的作用，積極引領(lǐng)學生從自己較為熟知的環(huán)境入手，找到更加有效的寫作素材，進一步提升學生整體的思維意識和能力。在新的生本理念的引導之下，想要切實提升學生在寫作方面的能力和意識，以及幫助學生樹立健康積極的三觀等。老師還需要將課堂更多的積極性和主動性還給學生，有效突出學生的主體地位，進而對學生的寫作思維意識進行開拓，讓學生敢于表達出個人的意見，真正將生本意識理念等滲透到學生的實際生活之中，才能實現(xiàn)學以致用的目的。

例如，在學習關(guān)于《金色的草地》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》相關(guān)內(nèi)容的時候，這些內(nèi)容大都是描述生活中常見的美。老師可以積極引導學生，對自己所處的校園景色進行細致的觀察分析，然后寫一篇以校園為主題的文章。積極引導學生模仿課文中的比喻、比擬等修辭方法，結(jié)合個人在過去的經(jīng)歷進行融合，不要過多地對學生的思維進行約束。只有這樣才能夠更好地給予學生思維發(fā)揮的空間，讓學生充分發(fā)揮出個人的思維意識和能力，最終有效提升寫作的能力和意識，在文章中融入更多的情感。

二、科學地借助讀寫融合的方式，進一步開拓學生的眼界

在實際進行小學作文教學的進程中，不僅要將寫作的方式傳授給學生，還需要引導學生做好寫作素材的積累，通過讀寫結(jié)合的方式就是一個不錯的選擇。一個合格的學生要具備堅實的語文基礎(chǔ)，想要打好語文基礎(chǔ)就要不斷學習新的知識，做好訓練，只有這樣才能夠真正得到知識的沉淀。因此，老師要科學合理地將讀寫融合的方式滲透到作文教學中，確保學生能夠在閱讀的過程中獲取更多的內(nèi)容，開拓自己的眼界，提升個人的思維意識。在實際的教學中，老師也需要以生為本，多和學生溝通交流，了解學生的實際學習情況以及個人興趣愛好，科學選擇好將要閱讀的素材，為提升寫作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

例如，在學習關(guān)于《我的家鄉(xiāng)》作文寫作的時候，老師可以引導學生先朗讀《黃山奇石》《日月潭》等，引領(lǐng)學生感受文章中描寫的景色，有形狀各異的石頭、風光無限的日月潭等。引導學生在閱讀過程中積累更多的優(yōu)美詞句，并且做好記錄分析，在未來寫作的時候可以及時拿出來應(yīng)用，切實提升寫作的效果。除此之外，小學階段的學生具有較強的想象能力，對于新鮮的事物有較強的好奇心理，老師可以結(jié)合當前階段學生學習的特點進行針對性的教學，進而更好地提升教學的水平。舉個例子來看，在學習關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以引導學生利用自己的想象力做好文章的續(xù)寫，寫一寫當小蝌蚪變成青蛙以后可能發(fā)生的事情。通過這樣的引導，可以更好地激發(fā)學生寫作的興趣，確保學生更好地調(diào)動個人的思維意識，強化寫作訓練，最終提升寫作的效果。

三、對評價的方式進行拓展，切實提升學生的作文批改能力

作文的評價分析也是小學作文教學中較為重要的一個組成部分，能夠?qū)W生的寫作水平進行科學的綜合分析。在新的教育改革背景之下，老師更需要突出學生的主體地位，讓學生進行小組合作學習，引導小組成員進行有效的討論分析?？梢韵嗷ミM行作文的評改分析，進而更好地差缺補漏，發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的問題，也能夠積極地學習優(yōu)秀同學寫作的方式和思路等。不同的學生具有不同的寫作思維和思路，在溝通交流的過程中，學生的眼界、知識面等都會得到有效的強化和提升，這是傳統(tǒng)評價方式所不具備的優(yōu)點。比如，在寫作《假期里的那些趣事》相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以積極引導學生進行分組討論和評改作文，找到文章中的錯別字以及優(yōu)美句子等，積極地進行分享。

綜上所述，我們可以知道作文教學在整個小學語文教學中占據(jù)著十分重要的地位，在新的教育背景之下，老師要積極地進行教學的改革創(chuàng)新，升級教學的模式，轉(zhuǎn)變教學的思想。真正將生本思想意識滲透到教學中，最終有效提升學生的整體寫作水平和意識，突出學生的主體地位，為學生的全面健康成長打下堅實可靠的基礎(chǔ)。當然，在整個教學過程中，老師也要多和學生及時溝通交流，準確地了解學生在學習中遇到的問題，及時采取科學的措施進行應(yīng)對和處理，確保教學的科學合理。