娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化對(duì)高職聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響

文/張哲

職業(yè)定位是每個(gè)高校學(xué)生在自身職業(yè)生涯規(guī)劃中必須思考的問(wèn)題，只有明確學(xué)生在市場(chǎng)上的價(jià)值與職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，教師才能更好地根據(jù)市場(chǎng)需求，為學(xué)生提供更加適配的教育模式。如果學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)定位認(rèn)知出現(xiàn)偏差、定位錯(cuò)誤、定位模糊等問(wèn)題，那么會(huì)對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展造成極大的負(fù)面影響。對(duì)如今高職聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生而言，普遍存在就業(yè)壓力大、職業(yè)規(guī)劃形勢(shì)嚴(yán)峻等問(wèn)題[1]。并且，在聲樂(lè)表演專業(yè)成為藝術(shù)類院校的常規(guī)專業(yè)后，每年選擇此專業(yè)就讀的學(xué)生人數(shù)也呈現(xiàn)劇增的趨勢(shì)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，此專業(yè)在藝術(shù)類院校中已成為熱門(mén)專業(yè)。因此，畢業(yè)生人數(shù)正逐年增長(zhǎng)，這也給未來(lái)的學(xué)生就業(yè)增加了無(wú)形的壓力。

隨著娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化的逐漸深入，進(jìn)一步拓寬了高校學(xué)生的就業(yè)渠道。但是，在與高校學(xué)生深入交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分教師沒(méi)有及時(shí)做好娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代新型就業(yè)市場(chǎng)與學(xué)生的對(duì)接工作，導(dǎo)致教師在執(zhí)教過(guò)程中固執(zhí)己見(jiàn)，無(wú)法準(zhǔn)確了解到新形勢(shì)下娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與就業(yè)需求。高職院校是未來(lái)發(fā)展的主要教育機(jī)構(gòu)，需要在相關(guān)工作中結(jié)合市場(chǎng)需求的變化，找準(zhǔn)專業(yè)學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中的定位，致力于在新的就業(yè)模式下培養(yǎng)學(xué)生，解決聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。

一、娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的就業(yè)沖擊

隨著國(guó)家高等教育擴(kuò)招等改革的逐漸深入，高校畢業(yè)生的數(shù)量也呈大幅度增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。為提高聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中定位的準(zhǔn)確性，應(yīng)結(jié)合娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)定位展開(kāi)分析?，F(xiàn)如今，大多數(shù)專業(yè)學(xué)生在職業(yè)定位時(shí)，并沒(méi)有充分考慮當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和娛樂(lè)形勢(shì)的快速變化。目前，高校就業(yè)還是以傳統(tǒng)的就業(yè)渠道為主，在迅速變化的形勢(shì)下，就業(yè)數(shù)量被大幅壓縮。從表面上看，這種現(xiàn)象雖然可以看作是娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)的“內(nèi)卷”問(wèn)題，個(gè)人未來(lái)職業(yè)發(fā)展應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，尋求更廣闊的空間。但是從本質(zhì)層面的分析來(lái)看，如果不能及時(shí)地在職業(yè)規(guī)劃中考慮當(dāng)前娛樂(lè)形勢(shì)的變化，就容易使聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生對(duì)崗位認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏差[2]。

除了相關(guān)學(xué)生存在認(rèn)知方面的偏差之外，還存在學(xué)生自我認(rèn)同方向與就業(yè)方向差距較大的問(wèn)題。即學(xué)生自身的專業(yè)能力不能勝任新型的就業(yè)市場(chǎng)，但在自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與定位中，卻認(rèn)為個(gè)人水平符合其期望崗位的需求。聲樂(lè)表演是一門(mén)對(duì)綜合能力要求較高的專業(yè)，學(xué)生在定位職業(yè)發(fā)展時(shí)，往往只將自身的聲樂(lè)演唱能力、表演能力與基本的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行崗位匹配，通常具備的藝術(shù)審美能力、美學(xué)鑒賞能力等，與當(dāng)前較為流行的娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化形式差距較大，很難在新的就業(yè)環(huán)境中順利應(yīng)用自身的才能。從學(xué)生自我認(rèn)知現(xiàn)狀可以看出，大部分學(xué)生對(duì)此方面存在缺失，甚至在工作中因所學(xué)與應(yīng)用的錯(cuò)位而產(chǎn)生失落感。

盡管高職院校已經(jīng)正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)定位的變化對(duì)未來(lái)發(fā)展的重要性，但在對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，仍存在墨守成規(guī)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生職業(yè)定位的干預(yù)有明顯滯后[3]。

另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)時(shí)，高校教師在執(zhí)教過(guò)程中，缺少與當(dāng)前娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化形式相對(duì)應(yīng)的具體目標(biāo)。在完成書(shū)本知識(shí)后，學(xué)生便認(rèn)為已完全掌握了職業(yè)規(guī)劃的基本要領(lǐng)，而教師卻忽略了就業(yè)形勢(shì)快速變化對(duì)學(xué)生職業(yè)定位和未來(lái)發(fā)展的影響。當(dāng)教材內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)需求存在嚴(yán)重的不匹配問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)原職業(yè)發(fā)展方向不明確，最終導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中迷失方向。因此，課本內(nèi)容與就業(yè)形勢(shì)不匹配是造成學(xué)生職業(yè)定位發(fā)展偏離的主要原因。

除此之外，教師角色轉(zhuǎn)換不準(zhǔn)確、教學(xué)模式與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不適配等外部因素，均會(huì)直接影響和干預(yù)學(xué)生職業(yè)定位。例如，教師沒(méi)有嚴(yán)格把握自身在教學(xué)中對(duì)職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，或者沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的專項(xiàng)引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)嚴(yán)峻的市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境時(shí)，不能適應(yīng)新的就業(yè)形式，并出現(xiàn)了崗位選擇困難的問(wèn)題。

二、娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化對(duì)聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生職業(yè)定位的影響

在娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化的背景下，聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生需要更加精通網(wǎng)絡(luò)的使用方法，同時(shí)也要保持對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的敏銳性。由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，受眾逐漸開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取資源與娛樂(lè)。因此，娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化對(duì)聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位產(chǎn)生了很大影響，改變了以傳統(tǒng)的歌舞劇院、交響樂(lè)團(tuán)、文化公職單位音樂(lè)團(tuán)隊(duì)為就業(yè)前景的就業(yè)目標(biāo)。但是，目前由于缺乏教師的正確引導(dǎo)，聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生無(wú)法更加深入地了解娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化對(duì)自身就業(yè)的影響程度。而且隨著娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，聲樂(lè)表演職業(yè)的發(fā)展方向也有所不同。例如，就就業(yè)價(jià)值取向?qū)用娑裕咝Ｂ晿?lè)表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，選擇從事聲樂(lè)表演崗位的學(xué)生人數(shù)呈逐年遞減的趨勢(shì)。但隨著娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，專業(yè)人才的就業(yè)選擇也更加多元化，不再局限于傳統(tǒng)的舞臺(tái)表演。借助逐漸趨于網(wǎng)絡(luò)化的表演模式，創(chuàng)新表演手段，拓寬表演范圍，更好地發(fā)揮聲樂(lè)表演特點(diǎn)[4]。通過(guò)深入研究娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)，可以更好地為聲樂(lè)表演學(xué)生提供精準(zhǔn)的職業(yè)定位和廣闊的就業(yè)平臺(tái)。聲樂(lè)表演學(xué)生不僅可以利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上傳播專業(yè)性的表演視頻，通過(guò)點(diǎn)擊率獲取關(guān)注度，還可以通過(guò)直播的形式開(kāi)展線上聲樂(lè)表演，提高自身表演能力的同時(shí)，擴(kuò)大受眾范圍。聲樂(lè)表演演員可以利用娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)的傳播范圍廣、傳播速度快等特點(diǎn)，創(chuàng)新表演方式，以大眾化手段促進(jìn)音樂(lè)與審美的融合。

為幫助聲樂(lè)表演學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)表演形式，聲樂(lè)表演教師加以引導(dǎo)和幫助。目前，高職聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生教學(xué)主要采用以理論課程為主、實(shí)踐活動(dòng)為輔的授課形式，對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上相關(guān)聲樂(lè)表演方式轉(zhuǎn)變的關(guān)注不足。在娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化推動(dòng)下，文化類產(chǎn)業(yè)發(fā)展日漸繁榮，聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生將面臨更加多元化的就業(yè)選擇方向。為此，需要聲樂(lè)表演教師加以幫助指導(dǎo)，可通過(guò)增設(shè)聲樂(lè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐應(yīng)用等課程，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，在對(duì)聲樂(lè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介融合等新媒體課程的執(zhí)教輔導(dǎo)[5]。與此同時(shí)，教師也應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，在對(duì)聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生規(guī)劃其職業(yè)生涯的過(guò)程中，給予正向的思維引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表演形式，通過(guò)與娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合的表演方式積累表演經(jīng)驗(yàn)與表演技巧。在必要的情況下，還可以鼓勵(lì)學(xué)生抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，建立網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，通過(guò)線上授課、演出等表演形式增加就業(yè)選擇。針對(duì)部分高水平聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生，可以將其作為高職院校的培養(yǎng)骨干，充分發(fā)揮表演才能，著重培養(yǎng)專業(yè)能力。

綜上所述，在娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)下，可將高職聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位置于專業(yè)教師的輔導(dǎo)中。教師可以通過(guò)談話、授課等形式對(duì)表演專業(yè)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化方向的引導(dǎo)，為學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、合理規(guī)劃聲樂(lè)表演學(xué)生職業(yè)定位

（一）教師角色轉(zhuǎn)換干預(yù)學(xué)生職業(yè)定位

在校學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)生的思想意識(shí)還未成熟，缺乏正確的價(jià)值觀念，因此需要教師加以引導(dǎo)。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，以朋友的身份主動(dòng)干預(yù)學(xué)生的職業(yè)定位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師通過(guò)自身修養(yǎng)的提升，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)能力，根據(jù)聲樂(lè)表演學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需求，對(duì)其進(jìn)行娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化的職業(yè)發(fā)展專項(xiàng)引導(dǎo)。通過(guò)主動(dòng)干預(yù)學(xué)生職業(yè)定位，拓展學(xué)生就業(yè)選擇范圍，適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)。

（二）創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和方式

高校教師在聲樂(lè)教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和方式，并考慮當(dāng)前娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化形勢(shì)，開(kāi)設(shè)聲樂(lè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐應(yīng)用課程、線上直播理論課程等。在因材施教的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生的聲樂(lè)感知能力。通過(guò)更新教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生更好地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，影響學(xué)生的職業(yè)定位和未來(lái)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

文章通過(guò)多方面研究了娛樂(lè)網(wǎng)絡(luò)化對(duì)高職聲樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響，期望通過(guò)此次研究，真正意義上落實(shí)音樂(lè)教育學(xué)生職業(yè)發(fā)展專項(xiàng)培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力、擇業(yè)能力。盡管此次的研究成果，經(jīng)過(guò)第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證，具有一定的效益，但仍需明確的是，該研究成果僅屬于研究過(guò)程中的階段性成果，無(wú)法作為最終制定學(xué)生培養(yǎng)方案的依據(jù)，未來(lái)還需要結(jié)合市場(chǎng)變革需求進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)業(yè)與就業(yè)單位的發(fā)展趨勢(shì)研究，并以此為依據(jù)，調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案，提高專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在市場(chǎng)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的就業(yè)能力，從而解決畢業(yè)生“畢業(yè)就失業(yè)”的嚴(yán)峻問(wèn)題。