職業(yè)學校體育課程中開展舞龍運動模塊教學可行性研究

錢方偉

(蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學校 江蘇蘇州 215000)

舞龍運動是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，新時代的來臨，使中華兒女不僅需要肩負起實現(xiàn)民族復興的重任，還要更加重視傳統(tǒng)文化的傳承意義。在新時代發(fā)展背景下，希望通過舞龍運動，在增強人們民族自信心的同時，找到更好地推進祖國蓬勃發(fā)展的新途徑［1］。職業(yè)教育以培育專業(yè)技能人才為主，隨著教育改革工作的推行，逐漸朝培養(yǎng)多元化人才方向轉(zhuǎn)變，學生除了需要完成專業(yè)知識的學習，還應(yīng)在堅定理想信念的帶動下，成長為主動肩負社會責任的棟梁人才。教師應(yīng)拓展體育教育的內(nèi)涵，通過舞龍運動使原本單一的教學活動變得更有趣味性，既貼合學生的運動要求，又可以很好地挖掘文化精髓，并在積極傳承優(yōu)秀文化的同時，展現(xiàn)舞龍運動獨具的文化魅力。

1 職業(yè)學校體育課程中開展舞龍運動的可行性

1.1 傳承優(yōu)秀文化

舞龍運動自身的民族性、文化性及價值性，受到人們的廣泛認可，尤其是對傳統(tǒng)文化越來越重視的今天，如何通過運動價值的發(fā)揮，更好地提升學生的文化自信心，并使學生了解傳統(tǒng)文化風俗及民族習慣，是教師應(yīng)重點關(guān)注的問題。舞龍運動自身的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)出不同時代下中華兒女的民族智慧［2］，對于培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的職業(yè)學校來講，優(yōu)秀文化的傳承，可以使學生在堅定的理想信念下，不斷優(yōu)化行為意識，從而成長為主動承擔社會責任的優(yōu)秀學生。職業(yè)院校學生自身的思維意識活躍，在運動積極性的激發(fā)下，可以很好地掌握舞龍技巧，既能保證傳統(tǒng)的體育課堂不再以教師單方面講解運動技巧為主，也能在凸顯其審美性、民族性、群眾性及娛樂性的同時，更加滿足職業(yè)院校學生的運動要求。這樣既能使傳統(tǒng)文化的精髓與體育課程進行融合，也能使學生在充滿合作氛圍的環(huán)境下增強團隊意識，促使學生在運動中強身健體，還可以對其中的優(yōu)秀文化進行傳承，發(fā)揮舞龍運動與職業(yè)體育教學相結(jié)合的真正意義，凸顯素質(zhì)教育改革工作深入推行的同時，為學生創(chuàng)造更具文化氛圍的運動環(huán)境，使其擁有強健的體魄及較強的文化素養(yǎng)，為提升就業(yè)競爭能力打好基礎(chǔ)。

1.2 推進體育教育改革

傳統(tǒng)的體育教育主要以增強學生的身體素質(zhì)為主，主要授課內(nèi)容通常為現(xiàn)代化體育運動，忽略了傳統(tǒng)文化在其中的應(yīng)用意義，單一的教學內(nèi)容不僅難以滿足學生的運動需要，也會阻礙教育工作的有序開展。新時代的到來使教育體系得到優(yōu)化，全民健身計劃也使得人們更加重視體育課堂的開展意義。很多學校根據(jù)實際的教育要求與區(qū)域文化特色［3］，對當前的體育課程內(nèi)容進行創(chuàng)新，希望打造充滿正能量的運動環(huán)境，鼓勵學生樹立終身運動理念，并成為滿足社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。民族傳統(tǒng)體育自身的獨特文化價值，可以很好地使學生通過運動增強民族意識，并在文化自信心的不斷提升中，使趣味性的體育課堂更好地吸引學生的注意力。因此，在民族傳統(tǒng)體育越來越受重視的今天，教師應(yīng)積極發(fā)揮舞龍運動的意義，使學生在訓練中能夠強化身體素質(zhì)，并更清晰地了解傳統(tǒng)文化，在團隊協(xié)作與認真訓練中，養(yǎng)成堅持不懈、團隊協(xié)作及吃苦耐勞的精神品質(zhì)。這樣既能使體育教育改革工作得到有序推進，也更利于學校根據(jù)實際的人才教育宗旨，打造獨具特色的體育文化，使學生在積極的校園文化環(huán)境中獲得更好的發(fā)展，并在弘揚民俗特色、尊重學生發(fā)展方向及鼓勵其形成終身運動價值觀點的同時，發(fā)揮教育改革工作的真正意義。

1.3 豐富校園文化內(nèi)涵

校園文化既能體現(xiàn)出學校的教育宗旨，也能夠使學生在良好的環(huán)境下更好地完成學習任務(wù)，從而樹立正確價值觀念，為今后更好地發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。職業(yè)學校作為重要的專業(yè)化人才培育搖籃，教育重點側(cè)重于提升學生的專業(yè)技術(shù)水平，所以校園文化建設(shè)尤為重要，可以增強學生的人文素質(zhì)，具備較高的思想道德水平與價值理念，使其能夠在今后的從業(yè)過程中具備較高的職業(yè)素養(yǎng)與堅定的理想信念。舞龍運動往往需要多人參加，表演的過程能夠展現(xiàn)出氣勢如虹，有趣的表演形式也使觀賞者能夠感受到舞龍者的熱情，可以很好地豐富校園文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對優(yōu)秀文化的探究與傳承之情［4］。隨著教育改革工作的不斷推進，體育教育也逐漸呈現(xiàn)出自身的教育性與競技性，舞龍運動的引入不僅符合新時代背景下體育教育發(fā)展的精髓，還能夠使學生以蓬勃向上的精神狀態(tài)參與今后的學習與生活。因此，體育教育與舞龍運動的有效結(jié)合是對校園文化的極大豐富。體育教育不再以鍛煉學生的身體素質(zhì)為主，而是通過優(yōu)秀文化的引入，建立更加活躍的運動環(huán)境，既能夠使學生強身健體并產(chǎn)生探究優(yōu)秀文化的熱情，又能夠豐富校園文化，進而為學生提供更好的學習與成長環(huán)境。

1.4 增強民族自信心

傳統(tǒng)文化作為民族性格與民族智慧的重要展現(xiàn)，能夠指導人們在堅定的理想信念下獲得更好的發(fā)展。學校作為培養(yǎng)人才與傳播知識的重要載體，只有承擔起傳承優(yōu)秀文化的責任，才能使學生在正確的理想信念下，主動承擔實現(xiàn)民族復興的重任。舞龍運動作為重要的傳統(tǒng)運動，在歷史長河中始終受到人民群眾的廣泛喜愛［5］。學生可以在相互配合下，舞出姿態(tài)多樣的龍，既能夠保證團隊協(xié)作精神的提升，又能夠展現(xiàn)出自強不息的精神。教師制訂教育計劃時，應(yīng)對舞龍運動呈現(xiàn)的文化精神進行挖掘，使學生了解中華民族自強不息、頑強生存的精神品質(zhì)，在增強民族自信心的同時，通過舞龍運動抒發(fā)自身的愛國情感。教師應(yīng)在激發(fā)學生愛國情感的同時，使舞龍運動更好地吸引學生，使學生了解其中的文化精髓，并在積極參與舞龍運動的過程中，展現(xiàn)出獨特的民族氣節(jié)，幫助學生在民族自信心的調(diào)動下抒發(fā)情感，從而強化學習能力、堅定理想信念，并主動承擔社會責任，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠始終助力中華民族的蓬勃發(fā)展。

2 職業(yè)院校體育教育加強舞龍運動效果的路徑

2.1 擴大宣傳效果

舞龍運動是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分，但很多學生對其意義與功能了解不夠，導致學習缺乏積極性，無法發(fā)揮體育教育應(yīng)有的效果。教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)院校學生的興趣特點與個性發(fā)展規(guī)律，擴大舞龍運動的宣傳內(nèi)容，通過多種方式吸引學生的運動興趣，進而提高教學效果，發(fā)揮體育課程的價值［6］。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集舞龍運動的歷史背景與運動特點，并將其制作成視頻，上傳到教學平臺上，讓學生下載并觀看，使學生在良好的氛圍與有趣的動作觀賞中，快速激發(fā)主動參與舞龍運動的積極性。同時，教師也需要在校內(nèi)做好宣傳工作，通過展示欄張貼海報、校內(nèi)掛宣傳標語及播放與舞龍運動有關(guān)的信息資訊等方式，快速擴大宣傳的影響力。這樣既能營造出熱烈的舞龍運動氛圍，也可以很好地激發(fā)學生的興趣，保證教育工作的有序開展。另外，舞龍運動作為中華文化的優(yōu)秀內(nèi)涵，教師也可以將學生的表演過程制作成視頻，上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺，擴大宣傳影響，這既能夠使學校先進的教育理念與豐富的體育教學形式受到人們的關(guān)注，也可以更好地宣傳舞龍運動，在掀起全民舞龍運動浪潮的同時，展現(xiàn)新時代下傳統(tǒng)文化獨具的生命力。

2.2 轉(zhuǎn)變教育思想

職業(yè)教育更強調(diào)鍛煉學生的專業(yè)技能，在有效提升其就業(yè)競爭能力的同時，保證人才培育目標能夠得到落實，更好地為社會輸送優(yōu)秀的多元化人才［7］。因此，學校通常對體育教學缺乏足夠的重視，即便素質(zhì)教育觀點不斷推行，很多教師也沒有積極轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)建滿足學生運動需求的體育課堂。這樣在一定程度上制約了學生的運動積極性，也使其在錯誤的觀點下無法找到更好的方向，整體的教育效果大打折扣。教師需要發(fā)揮體育課程的優(yōu)勢，尊重學生運動興趣的同時，選擇多樣的教育方法，增強學生的運動興趣，并在強身健體的同時樹立終身運動的價值觀點。教師可以根據(jù)學生的身體發(fā)育規(guī)律與運動特點，積極對舞龍運動的開展意義進行探究，通過模塊教學內(nèi)容的設(shè)計，激發(fā)學生的參與積極性，并通過文化內(nèi)涵的滲透，使學生對民族體育運動產(chǎn)生興趣，在新穎的教育思想下，給予學生更加自由的運動空間。這樣不僅可以發(fā)揮舞龍運動的意義，還能夠增強學生的運動自主性，進而保證體育課程教育工作的更好開展，達到培育高素質(zhì)運動人才的目的，使其在增強民族文化自信心的同時，獲得更好的發(fā)展。

2.3 尊重運動特點

舞龍運動既需要舞龍者掌握運動技巧，又需要跟隨音樂節(jié)奏，使龍在舞動中給欣賞者更好的體驗［8］。當前，舞龍表演主要以民樂作為伴奏，充滿激情的氛圍可以使受眾感受到其美好的藝術(shù)形象。為了更好地吸引學生運動積極性，教師可以對授課形式進行優(yōu)化，在創(chuàng)新中體現(xiàn)舞龍運動的開展意義。教師可以對音樂形式進行創(chuàng)新，除了將民樂作為演出伴奏外，還可以用以自然現(xiàn)象聲音為主的輕音樂，使受眾在音樂節(jié)奏中感受到舞龍運動的情感價值，尤其是洶涌的波濤聲與電閃雷鳴，可以更好地展現(xiàn)舞龍運動的寓意，使學生在學習精神的激發(fā)下，能夠更好地參與體育運動［9］。此外，舞龍運動自身的文化性、武術(shù)性及民族性有很強的教育意義，教師也可以通過比賽活動的開展，強化學生的運動意識，在競爭精神的激發(fā)下，通過舞龍展現(xiàn)情感價值，既能夠有效體現(xiàn)其中蘊含的音樂美、姿態(tài)美及造型美，也能夠在傳神的表現(xiàn)中展現(xiàn)出其獨特的文化內(nèi)涵，進而保證舞龍運動的開展意義，豐富體育課程教育內(nèi)涵，助力學生在運動中提升人文素養(yǎng)與身體素質(zhì)，發(fā)揮素質(zhì)教育的開展意義。

2.4 優(yōu)化教學形式

長期應(yīng)試教育環(huán)境的影響，容易使教學環(huán)節(jié)抑制學生的個性化發(fā)展，單一的教學形式及學生運動積極性的降低阻礙了學生認知的發(fā)展，無法發(fā)揮體育課堂的意義。教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)院校的教育方向，為體育課程賦予新的生命力，應(yīng)滿足新時代下教育體系的改革要求，按照職業(yè)院校學生的運動特點與發(fā)展方向，有針對性地對教學形式進行創(chuàng)新，進而真正發(fā)揮舞龍運動的教育特點及文化傳承精神，保證教育活動的順利進行。教師可以采用信息技術(shù)教學的方法，將動作要點以動態(tài)模型的方式展現(xiàn)，幫助學生從不同角度進行學習。這樣既能使學生認識到自己的不足，也可以使學習效果快速提升。另外，教師還應(yīng)通過小組合作的方法，提升學生的團隊精神［10］。舞龍運動對參與者的協(xié)作意識有很高要求，教師需要在平時就引導學生在相互合作下完成體育運動，保證團隊協(xié)作意識的快速建立，進而使舞龍運動順利開展。多樣化的教學形式可以很好地避免傳統(tǒng)教育工作的單一性弊端，既符合舞龍運動的教育要求，也可以很好地激發(fā)學生的參與熱情，使其在高效的學習活動下，快速掌握舞龍技巧，并通過自主學習意識的發(fā)揮與團隊精神的建立，推進教育工作的順利進行。

4 結(jié)語

總而言之，舞龍運動的民族性、文化性及精神內(nèi)涵，在新時代的不斷發(fā)展中被賦予了新的內(nèi)涵，既能使學生在運動中提升身體素質(zhì)，又能強化團隊協(xié)作意識。教師應(yīng)尊重學生的個性特點，保證舞龍運動的教育實效性，豐富體育課程內(nèi)涵，不再以單一的教育形式完成授課活動，在激發(fā)學生運動積極性的過程中，使學生感受舞龍運動獨具的藝術(shù)特色與精神傳承。這樣既能保障體育教育工作的有序開展，也能夠在發(fā)揮教育價值的同時，強化學生的運動精神，使舞龍運動助力學生成長為具有豐富文化底蘊及堅定理想信念的優(yōu)秀人才。