小學(xué)語(yǔ)文“體驗(yàn)式”閱讀教學(xué)模式應(yīng)用探究

劉 麗

(湖北省武漢市洪山區(qū)梨園小學(xué) 湖北 武漢 430000)

前言

與小學(xué)階段的其他學(xué)科相比，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生的理解，以及領(lǐng)悟的能力要求較高，尤其在進(jìn)行閱讀理解相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要代入自身的情感，跟隨著教師的腳步，在教師的正確引導(dǎo)之下，結(jié)合與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，只有這樣，才可以在真正意義上，對(duì)文章進(jìn)行深刻的理解，并領(lǐng)悟其含義。

1.體驗(yàn)教學(xué)法的意義

所謂體驗(yàn)教學(xué)法，從字面上的意思來(lái)看，其重點(diǎn)就在于其中的“體驗(yàn)”兩個(gè)字，也就是指讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，親身經(jīng)歷并充分的參與到學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)更加有效的獲取。但是在實(shí)際上，除了上述的在字面上已經(jīng)表述出來(lái)的含義之外，體驗(yàn)式的教學(xué)，還包括教師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，以及師生之間的感悟與交流，也就是說(shuō)在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的時(shí)候，教師需要通過(guò)自己具體的行動(dòng)，將學(xué)生逐漸引導(dǎo)到進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，從而促使學(xué)生產(chǎn)生一些更具個(gè)性化的感悟，而在其中，對(duì)感悟所進(jìn)行的交流，其重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生們體驗(yàn)的進(jìn)一步深化，以及學(xué)生知識(shí)的夯實(shí)[1]。

2.給學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，提現(xiàn)學(xué)生主體地位

小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸作文，還不是特別喜歡大段的文字?jǐn)⑹?，這個(gè)時(shí)候教師就要注意為學(xué)生創(chuàng)建適合寫(xiě)作的教學(xué)情境，積極培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。由于在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)看圖寫(xiě)話式的培訓(xùn)，那個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一部分?jǐn)⑹碌男〖记?，到中年?jí)階段時(shí)教師可以深入教學(xué)，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在作文課上給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)小舞臺(tái)，以此培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

例如：為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記敘文的寫(xiě)作方法，教師可以提前準(zhǔn)備好一個(gè)簡(jiǎn)單的小劇本，讓班級(jí)幾名學(xué)生站到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行表演。

小紅和小美是一對(duì)小姐妹，但是最近兩個(gè)人卻因?yàn)橐恍┦虑榘l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，同學(xué)小剛發(fā)現(xiàn)，以后就決定幫助二人和好。原來(lái)小紅和小美是因?yàn)橐恢话l(fā)卡吵了一架，但是兩個(gè)人誰(shuí)都不肯把事情的原委說(shuō)出來(lái)，也不肯主動(dòng)向?qū)Ψ降狼浮?/p>

通過(guò)引導(dǎo)幾名學(xué)生在講臺(tái)上表演情景劇，讓其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并且仔細(xì)分析劇情，將劇情記錄下來(lái)之后，按照自己的敘述方法謄抄到作文中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“在剛剛?cè)瑢W(xué)的表演中，相信大家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)故事并不完整，故事中只提到小紅和小美是因?yàn)橐恢话l(fā)卡吵了一架，但是并沒(méi)有說(shuō)二人之間具體發(fā)生了什么事情，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事補(bǔ)充完整，寫(xiě)到作文中，并且根據(jù)這件事情來(lái)談一談自己的看法?！薄?/p>

小學(xué)中年級(jí)階段學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常因?yàn)椴恢缹?xiě)什么內(nèi)容而導(dǎo)致作文十分空洞，乏味嚴(yán)重缺乏文學(xué)性和可看性，這個(gè)時(shí)候教師在作文課上引入一個(gè)有趣的作文情景劇讓學(xué)生根據(jù)情景劇來(lái)復(fù)述一件事情。鍛煉學(xué)生復(fù)述敘事的能力，為日后寫(xiě)作記敘文提前打下基礎(chǔ)。同時(shí)在編寫(xiě)劇本的時(shí)候，故事的劇情相對(duì)來(lái)講比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠看懂且將故事在幾句話之內(nèi)就講完。并且教師還在故事中留下了一些發(fā)揮空間，方便學(xué)生自由填補(bǔ)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法有助于從根本上提高學(xué)生的敘事能力，增強(qiáng)其寫(xiě)作水平。

3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，積極開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練

小學(xué)中年級(jí)階段寫(xiě)作語(yǔ)文作文經(jīng)常會(huì)遇到的大難題就是不知道使用什么樣的作文素材，學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中雖然會(huì)發(fā)生很多事情，但是并不是所有學(xué)生都能夠在寫(xiě)作文的時(shí)候，將這些日常事情運(yùn)用到寫(xiě)作之中。而且由于小學(xué)中年級(jí)階段，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中寫(xiě)作的事情并不是同一件事，教師很難辨別學(xué)生真實(shí)的寫(xiě)作水平，因此提高學(xué)生的敘事能力，幫助學(xué)生留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就成為了教師重要的教學(xué)任務(wù)之一。

例如：在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)之前，教師可以組織全班學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)小活動(dòng)，比如讓全班學(xué)生到操場(chǎng)上玩一場(chǎng)老鷹捉小雞的游戲，游戲開(kāi)始之前，教師就告訴學(xué)生：“這一次玩游戲，大家要注意游戲過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且將這些細(xì)節(jié)都記清楚，等一下要將這一次的游戲原原本本的寫(xiě)到作文里面，老師會(huì)根據(jù)大家的作文表現(xiàn)來(lái)判斷哪一篇作文寫(xiě)得更加出色?！薄?/p>

4.進(jìn)行角色扮演

現(xiàn)如今，在小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，教師就一定要正確的引導(dǎo)學(xué)生，使其可以對(duì)文本中主要的情感進(jìn)行充分的理解，在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，可以讓整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程中變得更具有一定的趣味性，可以對(duì)學(xué)生個(gè)人情感的進(jìn)一步表達(dá)，進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，也可以讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)的方式，來(lái)對(duì)該文本進(jìn)行思考，在這樣的前提之下，文章作者的情感也可以被更加豐富的表達(dá)出來(lái)。因此，在此過(guò)程當(dāng)中，教師們應(yīng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)的支持每一個(gè)學(xué)生所持有的基本觀點(diǎn)，在這樣的條件之下，才能夠讓學(xué)生們更好的展示出自己最真實(shí)的想法。所以，教師在此過(guò)程中，應(yīng)設(shè)置一些與之相應(yīng)的問(wèn)題，更加及時(shí)的讓學(xué)生們產(chǎn)生一定的反思體驗(yàn)，并設(shè)計(jì)出一些對(duì)學(xué)生更具有啟發(fā)性的問(wèn)題，在與學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，開(kāi)展可持續(xù)的、具有一定規(guī)范的對(duì)話，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于文章的深度思考。

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科，作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生們所造成的影響是巨大的。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師一定要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行更加深入的研究，以及實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，可以有新的感知，并對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生們更加全面的發(fā)展。