“課程思政”理念融入大學(xué)體育課程路徑的探究

謝權(quán) 包頭師范學(xué)院體育學(xué)院

“課程思政”這一教育理念，是習(xí)近平總書記在教育大會(huì)上提出的要將思想政治教育工作貫穿整個(gè)教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人，是我國(guó)高等教育教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。同樣，體育教學(xué)是通過鍛練習(xí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、掌握技能、鍛煉意志的課程。如何在教學(xué)過程中將思想政治教育融入各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生在鍛煉的過程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于拼搏、積極向上、正確看待成敗等的品質(zhì)，是我們高校體育教師新的課題和挑戰(zhàn)。

一、“課程思政”理念融入大學(xué)體育課程現(xiàn)狀

通過對(duì)包頭師范學(xué)院體育師進(jìn)行問卷、訪談等方式交流發(fā)現(xiàn)，我校公共體育教學(xué)通過近幾年的改革，取得了一定的成效。但仍存在以下問題：（1）教師在教學(xué)過程中過分重視學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)和達(dá)標(biāo)，追求學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)水平的掌握和提高情況，忽略了體育育人的價(jià)值，很少在教學(xué)中融入思想品德教育；（2）重實(shí)踐，輕理論。對(duì)體育精神、體育文化內(nèi)容的傳遞不夠。導(dǎo)致無法發(fā)揮大學(xué)體育育人的功能。同時(shí)也影響了育人成效。

二、課程思政融入大學(xué)體育課程教學(xué)中的意義

（一）有助于高校思想政治教育工作會(huì)議精神的貫徹落實(shí)

2016年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校的思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何進(jìn)行培養(yǎng)人以及為誰(shuí)來培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！睘榱藢?shí)現(xiàn)全程、全方位育人、就應(yīng)該思考如何將思想政治教育貫穿到體育教育教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，是貫徹和落實(shí)全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議精神具體體現(xiàn)。

（二）有助于高校體育教育教學(xué)改革的推進(jìn)

目前大學(xué)體育課程面臨較為普遍的問題是：在教學(xué)過程中過度追求學(xué)生學(xué)到了什么、學(xué)會(huì)了多少、掌握程度、是否達(dá)到考核要求。忽視了體育教育的真正意義。其次，個(gè)別高校不重視大學(xué)體育教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)、教師教學(xué)能力提升的重視不夠。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，重實(shí)踐實(shí)操教學(xué)而輕理論知識(shí)教學(xué)，重技術(shù)動(dòng)作講授，輕體育文化、體育禮儀內(nèi)涵的滲透?jìng)魇?，重身體素質(zhì)，輕體育精神的貫穿引導(dǎo)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

課程思政理念的提出，推動(dòng)了高校體育教育教學(xué)的改革，要將這一理論貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)、技能和思想品德三者之間的共同發(fā)展。使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

三、課程思政理念融入大學(xué)體育課程路徑

（一）提高教師教學(xué)中融入“課程思政”的意識(shí)和能力

教師是“課程思政”的參與者和主導(dǎo)者，因此，在推進(jìn)體育教學(xué)與“課程思政”融合的過程中，加強(qiáng)體育教師對(duì)“課程思政”理念的理解和認(rèn)識(shí)，是教學(xué)過程融入“課程思政”的重要保障。只有體育教師認(rèn)可并有意愿參與“課程思政”的改革，才能從根本上改變以體育知識(shí)、體育技能傳授的現(xiàn)狀，才能將立德樹人理念貫穿于體育課程教學(xué)的整個(gè)過程。同時(shí)，要注重提升教師思想理論水平、加強(qiáng)道德素質(zhì)建設(shè)，提升自身教學(xué)能力與水平的同時(shí)，積極參與體育課程改革創(chuàng)新，優(yōu)化和完善體育課程教學(xué)方法手段、教學(xué)模式和考核方式，將體育課程教學(xué)的“課程思政”優(yōu)勢(shì)充分凸顯，真正做到體育課程教學(xué)“全方位育人”的理想狀態(tài)。

（二）以體育學(xué)科特點(diǎn)為依據(jù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與線上、線下教學(xué)深度融合

“課程思政”理念融入體育教學(xué)過程中，首先要弄明白怎么教。首先課堂內(nèi)容設(shè)置要從提高大學(xué)生的身體素質(zhì)需求出發(fā)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，注重“理論與實(shí)踐結(jié)合”，深度拓展體育教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)中要豐富完善教學(xué)形式，練習(xí)方法手段多樣化。在實(shí)踐教學(xué)中可引入體育游戲、模擬情景、團(tuán)體競(jìng)賽等新式教學(xué)方法，促進(jìn)大學(xué)生在體育活動(dòng)中通過參與后的體會(huì)，從而學(xué)會(huì)思考。以“課程思政”的教育教學(xué)方式，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)“德”的提升。例如在籃球課程教學(xué)中，組織進(jìn)行傳接球的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，提高比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，在掌握傳接球基本技術(shù)的同時(shí)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生在參與的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，規(guī)則意識(shí)和正確面對(duì)成敗的思想品德。

在教學(xué)手段上，將課堂與課外結(jié)合起來，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，線上與線下深度融合。線下在課堂上教師在實(shí)踐中通過組織游戲、分組對(duì)抗等手段將課程思政融入到整個(gè)教學(xué)工作中。特別是在疫情期間，本著實(shí)施“停課不停教、停課不停學(xué)”的原則，將體育課程通過線上教學(xué)的方式進(jìn)行。例如觀看女排比賽、女籃沖擊奧運(yùn)會(huì)比賽、體育表演、體育名人的故事、女排隊(duì)員朱婷在《開講了》里的演講。學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)體會(huì)體育精神、體育文化、體育魅力。培養(yǎng)能夠吃苦、懂得珍惜感恩、遇到困難迎難而上的不服輸精神和愛國(guó)精神。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理，教學(xué)過程中重視體育精神、體育禮儀、體育文化的解讀與滲透

體育教學(xué)的核心是通過體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良思想品德。目前大學(xué)體育教育教學(xué)中體育精神、體育文化的滲透教育相對(duì)缺失。而體育精神是體育本質(zhì)，它超出了體育運(yùn)動(dòng)本身，其中體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)友誼、和平與公平、關(guān)愛與尊重等精神內(nèi)涵，對(duì)提升人的道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)起著非常重要的作用。教師在教學(xué)過程中有意的滲透體育精神與體育文化，在教授每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，要將與之相關(guān)的體育理念、體育歷史、體育文化作為授課內(nèi)容，巧妙地融入教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)和活躍課堂氣氛，使課程更有吸引力。例如籃球比賽開始、結(jié)束雙方隊(duì)員要相互握手、在比賽結(jié)束后集體要感謝雙方教練員和裁判員，感想在比賽中的指導(dǎo)和幫助。在激烈的對(duì)抗中將對(duì)手撞倒后要主動(dòng)將對(duì)手扶起，同時(shí)要詢問是否受傷；足球比賽前要互換隊(duì)標(biāo)，結(jié)束后互換球衣等；武術(shù)禮儀是文明禮貌的一種體現(xiàn)，本著和平與友誼的宗旨；體育舞蹈比賽男士要手挽女士進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)后向觀眾致禮，舞蹈結(jié)束后，男士在向觀眾致禮后，要面帶微笑手指女士，以示對(duì)女伴的合作的感謝。通過體育文化、體育禮儀的講解和滲透，能夠更好的將體育精神所注重的協(xié)作友愛、和睦團(tuán)結(jié)、公平正義、互相協(xié)作等意志品質(zhì)融入課程體系中，提高學(xué)生身心理健康，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造完善的人格，養(yǎng)成良好的道德行為。

（四）推動(dòng)完善、科學(xué)的“課程思政”改革制度的建立

（1）通過各種形式的培訓(xùn)，提高教師的育人意識(shí)，使其在教學(xué)過程中有意識(shí)地將思想政治教育融入到整個(gè)教學(xué)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)中，體育教師要承擔(dān)起德育教育的責(zé)任，言傳身教進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)施正確價(jià)值觀、人生觀的傳遞。學(xué)校還要對(duì)現(xiàn)有的教師管理規(guī)章制度予以完善，將課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)例如其中。通過不同的措施提高教師課程思政的意識(shí)。（2）創(chuàng)新改革教育方式，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)的效果。加大對(duì)高校體育與思想政治教育相融合的相關(guān)研究，以“課程思政”的中心思想發(fā)展為方向，逐漸提高教師的教學(xué)水平和科研能力。與此同時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)方法措施、手段、評(píng)價(jià)等進(jìn)行優(yōu)化，更好的實(shí)現(xiàn)通過體育課程教學(xué)完成育人的理想狀態(tài)，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得以提升。