排球課程中思政元素的挖掘及實(shí)踐應(yīng)用研究

楊思遠(yuǎn) 楊春卉 卞美月

(東北大學(xué)體育部 遼寧沈陽(yáng) 110819)

“課程思政”的思想理念，是將思想政治教育和其他課程的授課內(nèi)容相結(jié)合，讓政治思想教育內(nèi)容和課程知識(shí)學(xué)習(xí)協(xié)同教育。將課程思政融入公共體育排球課程，并結(jié)合排球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)挖掘其思政元素及實(shí)踐應(yīng)用，既能夠提高學(xué)生對(duì)體育排球課程教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，提升排球技術(shù)水平，加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)能力，也能夠通過(guò)“課程思政”的教育方法，加深學(xué)生對(duì)排球精神及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 課程思政的重要性

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上作出重要指示，強(qiáng)調(diào)中國(guó)高校應(yīng)該堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，并提出了新時(shí)期高校思想政治工作“全員育人、全程育人、全方位育人”的方針[1]。

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)“發(fā)展教育事業(yè)，必須時(shí)刻謹(jǐn)記立德樹(shù)人”“體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興”[2]。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了“新時(shí)代”，大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著民族復(fù)興的重任。面對(duì)當(dāng)前機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)，高校如何深入挖掘體育課程思政元素，鑄魂育人，加強(qiáng)體育課程思政建設(shè)，切實(shí)改變“長(zhǎng)于智、疏于德、弱于體”的現(xiàn)狀，已成為一項(xiàng)迫在眉睫且不得不重視的重要工作。

2 排球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

排球運(yùn)動(dòng)于1895年起源于美國(guó)，美國(guó)人威廉摩根認(rèn)為當(dāng)時(shí)盛行的橄欖球、籃球等項(xiàng)目過(guò)于激烈，不適合老年人參加，便創(chuàng)造了一種老少皆宜、強(qiáng)度適中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——排球。隨后排球運(yùn)動(dòng)在世界上得到普及，深受各類(lèi)人群喜愛(ài)。20世紀(jì)80年代我國(guó)女排接連奪冠，之后又重奪奧運(yùn)會(huì)金牌，排球項(xiàng)目在國(guó)人心目中有著極高的地位。在國(guó)內(nèi)，中國(guó)女排已然成為排球項(xiàng)目的標(biāo)簽，其特有的“女排精神”也深深地刻在了每一個(gè)人的心中，進(jìn)而為我國(guó)造就了一批勇于克服困難、敢于拼搏進(jìn)取、勇于攀峰爭(zhēng)強(qiáng)的人才，對(duì)我國(guó)的時(shí)代發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用[3]。女排精神是中國(guó)女子排球隊(duì)頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、勇敢拼搏精神的總概括，愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)是核心、團(tuán)結(jié)協(xié)作是基石、頑強(qiáng)拼搏是關(guān)鍵、勇于創(chuàng)新是路徑、追求卓越是目標(biāo)[4]。

排球運(yùn)動(dòng)具有空中擊球且觸球時(shí)間短暫、身體任意部位都可擊球的擊球技術(shù)特點(diǎn)和振奮民族精神、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、不拋棄、不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)，以及培養(yǎng)人的信心傳遞、提高配合及應(yīng)變能力、鍛造過(guò)硬的心理素質(zhì)、強(qiáng)身健體的功能。此外，排球項(xiàng)目相互配合、遵守規(guī)則、文明競(jìng)技、得失轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)也與大學(xué)生未來(lái)面對(duì)的互聯(lián)現(xiàn)狀、法治意識(shí)、職業(yè)道德、事業(yè)起伏的前景不謀而合，高等院校培養(yǎng)“大國(guó)工匠”精神的目標(biāo)與對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)等思想政治教育同向同行，相互助力[6]。排球課在教會(huì)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育，身體和思想層面兼顧，真正做到了授之以漁。

3 排球課程中思政元素的挖掘及實(shí)踐運(yùn)用

在教學(xué)過(guò)程中，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)注意各部分思政元素的挖掘及實(shí)踐，可以提高大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性，體現(xiàn)體育課程隱性的思想政治育人功能，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的思想品德。

3.1 排球?qū)ｍ?xiàng)基本技術(shù)

排球?qū)ｍ?xiàng)基本技術(shù)包括準(zhǔn)備姿勢(shì)、傳球、墊球、發(fā)球、扣球和攔網(wǎng)，從中可培養(yǎng)學(xué)生精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度及永不放棄的意志品質(zhì)，不斷打磨技術(shù)，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高技術(shù)水平，體會(huì)排球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

3.1.1 墊球

墊球是排球的基礎(chǔ)技術(shù)，任何技戰(zhàn)術(shù)配合都要以墊球?yàn)榍疤帷Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中，剛接觸墊球的學(xué)生手臂會(huì)出現(xiàn)腫脹、疼痛的現(xiàn)象，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持和挑戰(zhàn)自我，與當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“敬業(yè)觀”相呼應(yīng)，培養(yǎng)其敬業(yè)精神、吃苦耐勞的精神和刻苦鉆研的工作態(tài)度，形成終身學(xué)習(xí)理念。在球類(lèi)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想嫻熟地掌握技術(shù)動(dòng)作，就要不斷地進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)[6]。例如，在課堂上，可將墊球的不同落點(diǎn)設(shè)定為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極練習(xí)，不斷增加有效墊球數(shù)量，更好地體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)和身體姿態(tài)，在此過(guò)程中形成運(yùn)動(dòng)表象并提高技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生的熱情并養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.1.2 傳球

傳球是實(shí)施戰(zhàn)術(shù)和組織進(jìn)攻的基礎(chǔ)，有效的傳球是為了更好地進(jìn)攻，最終實(shí)現(xiàn)得分。雖然最后進(jìn)行進(jìn)攻得分的只能是一個(gè)人，但每個(gè)人都發(fā)揮著重要的作用，傳球更多體現(xiàn)的是奉獻(xiàn)和共贏，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)集體觀念，在隊(duì)伍中付出自己的努力，得到的是集體共同的提高與進(jìn)步。在教學(xué)中，教師可以設(shè)置兩人一組對(duì)傳球的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)傳到位球、半到位球與不到位球的感覺(jué)，體會(huì)有效傳球的重要性。

3.1.3 扣球

扣球是排球的基本技術(shù)之一，相對(duì)難以掌握?？矍蚴强矍蛉颂痱v空，在空中的最高點(diǎn)將球迅速有力地?fù)暨M(jìn)對(duì)手場(chǎng)地區(qū)域的一項(xiàng)技術(shù)。它通常在比賽中起到?jīng)Q定性作用，是打破對(duì)方防線的重要手段，還是一支隊(duì)伍的實(shí)力標(biāo)簽?？矍蚋囿w現(xiàn)的是拼搏、超越、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢瑢⑶虼蜻^(guò)網(wǎng)很簡(jiǎn)單，直接扣球得分往往并不容易。在教學(xué)中，教師可通過(guò)扣定位球的練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于下手，培養(yǎng)學(xué)生扣球時(shí)的自信，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感。

3.1.4 發(fā)球

發(fā)球是排球比賽的首要環(huán)節(jié)，是由發(fā)球隊(duì)員在發(fā)球區(qū)將球拋起，用手將球擊入對(duì)方區(qū)域的一項(xiàng)技術(shù)。該技術(shù)在無(wú)干擾的情況下進(jìn)行，不受他人限制。高質(zhì)量的發(fā)球往往能夠打亂對(duì)手的戰(zhàn)術(shù)，破壞對(duì)方一傳，使己方占取先機(jī)甚至直接得分，有利于鼓舞隊(duì)伍勢(shì)氣。發(fā)球更多體現(xiàn)的是“一日之計(jì)在于晨”“扣好人生第一粒紐扣”。在教學(xué)中，可設(shè)置指定目標(biāo)為有效發(fā)球區(qū)，在接發(fā)球區(qū)安排接發(fā)球隊(duì)員，通過(guò)觀察有效發(fā)球和一般發(fā)球的一傳質(zhì)量，使發(fā)球人體會(huì)到發(fā)球的重要性及蘊(yùn)意。

3.1.5 攔網(wǎng)

攔網(wǎng)是防守的重要組成部分，是阻礙對(duì)手將球擊入己方場(chǎng)地的主要手段，也是準(zhǔn)備進(jìn)行反攻的預(yù)備環(huán)節(jié)。有效的攔網(wǎng)可以降低對(duì)方扣球?qū)悍降耐{，甚至可以直接攔網(wǎng)得分，化被動(dòng)為主動(dòng)，使比賽朝著有利于己方的趨勢(shì)發(fā)展。攔網(wǎng)需擁有較強(qiáng)的機(jī)會(huì)判斷和準(zhǔn)確抓住時(shí)機(jī)的能力，準(zhǔn)確跳起騰空進(jìn)行攔網(wǎng)。在攔網(wǎng)中更多體現(xiàn)的是抓住機(jī)會(huì)和挫折教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生抓住機(jī)會(huì)的能力，冷靜地接受暫時(shí)的失敗。在教學(xué)中，教師與學(xué)生隔網(wǎng)站立，組織學(xué)生進(jìn)行固定球攔網(wǎng)練習(xí)，同樣的球要求學(xué)生分別在正確時(shí)機(jī)、稍早、稍晚起跳，讓學(xué)生分別觀察不同的攔網(wǎng)效果，使學(xué)生切身體會(huì)起跳時(shí)機(jī)的重要性，讓攔網(wǎng)效果不好的學(xué)生注意起跳時(shí)機(jī)并進(jìn)行再次嘗試。

3.2 排球戰(zhàn)術(shù)

排球戰(zhàn)術(shù)是在符合規(guī)則和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的前提下，雙方運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上運(yùn)用各種個(gè)人技術(shù)和集體配合所采用的個(gè)人和集體的協(xié)調(diào)配合行動(dòng)。在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和大局觀，做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。排球的集體戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，需要全員的協(xié)調(diào)配合，進(jìn)攻手段的豐富性與多樣性為比賽的勝利奠定了基礎(chǔ)。要想贏得一場(chǎng)排球比賽，單靠某一個(gè)隊(duì)員的力量是不可能實(shí)現(xiàn)的，成員之間必須各司其職，密切配合，才能提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。這個(gè)過(guò)程無(wú)疑是在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及集體主義精神，并且也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們切身體會(huì)到合作和競(jìng)爭(zhēng)的重要性。

3.2.1 進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)

進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)是在排球比賽中為了使球在對(duì)方區(qū)域落地或迫使對(duì)手失誤而采取的一切有組織、有目的的合乎規(guī)則的行動(dòng)。以進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)陣形中的“邊一二”為例，站在球網(wǎng)前的2號(hào)位隊(duì)員當(dāng)二傳，把球傳給3號(hào)位或4號(hào)位的隊(duì)友進(jìn)行進(jìn)攻。其優(yōu)點(diǎn)是右手進(jìn)攻隊(duì)員在3、4號(hào)位扣球比較舒服，進(jìn)攻隊(duì)員位置相鄰便于互相掩護(hù)，戰(zhàn)術(shù)具有多變性。缺點(diǎn)是對(duì)二傳跑動(dòng)能力和場(chǎng)上應(yīng)變能力要求較高，5號(hào)位接發(fā)球時(shí)，向2號(hào)位墊球的飛行距離較遠(yuǎn)；一傳墊不到位時(shí)，會(huì)加大二傳傳球的難度。在此戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中，應(yīng)提醒隊(duì)員在場(chǎng)上多進(jìn)行溝通與配合，保證一傳到位率，減少二傳非必要跑動(dòng)，從而提高二傳質(zhì)量，節(jié)省體力，組織出有效的進(jìn)攻。在隊(duì)友一傳不到位或直接墊飛時(shí)，不能抱怨，不能推卸責(zé)任，要互相鼓勵(lì)，其他人要迅速啟動(dòng)完成傳墊，最終使球過(guò)網(wǎng)。在此教學(xué)中，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和大局觀，勇于主動(dòng)擔(dān)起責(zé)任。在戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化地形成健康的生活方式，養(yǎng)成奮發(fā)進(jìn)取的生活態(tài)度，形成頑強(qiáng)拼搏的生活追求，積極傳播社會(huì)正能量，實(shí)現(xiàn)追求卓越的社會(huì)理念。

3.2.2 防守戰(zhàn)術(shù)

防守戰(zhàn)術(shù)是在賽場(chǎng)上為了使球不落在己方場(chǎng)地區(qū)域的一切合規(guī)行動(dòng)。以雙人攔網(wǎng)的防守陣形“心跟進(jìn)”為例，這種陣型適用于己方攔網(wǎng)能力強(qiáng)，對(duì)方經(jīng)常進(jìn)行打吊結(jié)合時(shí)采用，當(dāng)對(duì)方4號(hào)位隊(duì)員進(jìn)攻時(shí)，己方2號(hào)位和3號(hào)位隊(duì)員進(jìn)行攔網(wǎng)，后排的6號(hào)位隊(duì)員在隊(duì)友攔網(wǎng)時(shí)進(jìn)行保護(hù)，其余3名隊(duì)員組成后排弧形防守。其優(yōu)點(diǎn)是提高了前排區(qū)域的防守能力，缺點(diǎn)是后排防守隊(duì)員間的空隙很大。在此戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)中，隊(duì)員之間應(yīng)加強(qiáng)場(chǎng)上的溝通與配合，做到每個(gè)球都有人去接，分工明確，不會(huì)出現(xiàn)球無(wú)人可接或搶球的情況，要求隊(duì)員腳下快速靈活，及時(shí)反應(yīng)和準(zhǔn)確預(yù)判，幫助隊(duì)員進(jìn)行補(bǔ)位，在隊(duì)友失誤時(shí)，應(yīng)安慰并鼓勵(lì)隊(duì)員，及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行反思。在此教學(xué)中，可培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、大局意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，不能怕失誤而躲球，敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，大膽地處理球。

3.3 排球競(jìng)賽規(guī)則

排球競(jìng)賽規(guī)則是對(duì)排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的統(tǒng)一規(guī)范。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。通過(guò)排球競(jìng)賽規(guī)則的學(xué)習(xí)，學(xué)生可培養(yǎng)法治觀念和自律自理能力，并強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，恪守職業(yè)道德，如排球比賽開(kāi)始前與結(jié)束后的禮儀、形式，有助于學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣和長(zhǎng)輩有序的規(guī)矩[7]，符合當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“友善觀”和“文明觀”；對(duì)規(guī)則的尊重，可以培養(yǎng)學(xué)生自律自制信念，如對(duì)持球、連擊、觸網(wǎng)、過(guò)網(wǎng)擊球等規(guī)則的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生及時(shí)規(guī)范自己的技術(shù)動(dòng)作，減少錯(cuò)誤動(dòng)作出現(xiàn)的次數(shù)；另外，在比賽中出現(xiàn)異議時(shí)，要通過(guò)隊(duì)長(zhǎng)與主裁進(jìn)行溝通，其他隊(duì)員不能隨意打斷或干擾裁判員，在排球規(guī)則的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可培養(yǎng)學(xué)生自律、自理能力，做知法、懂法、守法的年輕一代，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，恪守職業(yè)道德。同時(shí)在課堂教學(xué)中，可讓學(xué)生模擬裁判進(jìn)行判罰，切身體會(huì)不同角色的職責(zé)，要求做到不偏不倚、公正判罰，有利于學(xué)生“公正觀”的形成。例如，在進(jìn)行排球發(fā)球的練習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生講解發(fā)球的規(guī)則，學(xué)生按規(guī)則進(jìn)行發(fā)球，對(duì)于違反規(guī)則（發(fā)球時(shí)起跳踩線等）的學(xué)生要給予象征性的“處罰”：失一分，注重一視同仁，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的權(quán)威性，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生“法治觀”的形成。在規(guī)則面前人人平等，每個(gè)人在球場(chǎng)上享有平等的權(quán)力和機(jī)會(huì)，使學(xué)生提前感受步入社會(huì)后的平等，有利于學(xué)生盡早形成核心價(jià)值觀中的“平等觀”，以期早日實(shí)現(xiàn)“以人為本”這一核心理念。

3.4 中國(guó)女排精神融入排球課程思政教育

1981年11月16日，北京大學(xué)4000多名學(xué)生在操場(chǎng)上高喊著“中國(guó)萬(wàn)歲”的口號(hào)，在那一刻，中國(guó)女排在日本參加第三屆世界杯排球賽中戰(zhàn)勝了東道主日本隊(duì)，首次奪得了世界冠軍。這是我國(guó)在三大球（足球、籃球、排球）項(xiàng)目上首次榮獲世界冠軍，整個(gè)中國(guó)都因之而沸騰。后來(lái)分別在1981—1986年奪得世界杯冠軍、世錦賽冠軍和奧運(yùn)會(huì)冠軍，成為世界上首支“五連冠”隊(duì)伍，又在2003—2019年間5次登頂世界排壇王位的寶座（包括世界錦標(biāo)賽、世界杯和奧運(yùn)會(huì)三大賽事）。拋去輝煌的戰(zhàn)績(jī)，她們也曾處于低谷之中，但每次都會(huì)重回頂峰。關(guān)于中國(guó)女排有很多可挖掘的思政元素，例如在體育教學(xué)中，教師可以通過(guò)講述中國(guó)女排乃至中國(guó)體育的歷史及我國(guó)競(jìng)技體育由弱變強(qiáng)的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的體育現(xiàn)狀有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道現(xiàn)在的成績(jī)來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，振奮民族精神，為我國(guó)的“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”共同助力，培養(yǎng)學(xué)生的“富強(qiáng)觀”和“愛(ài)國(guó)觀”；在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的制度自信和文化自信，例如競(jìng)技體育“舉國(guó)體制”使我國(guó)競(jìng)技體育取得了優(yōu)異成績(jī)，中國(guó)女排特有的“女排精神”不僅僅是一種精神，而是一種文化，有助于學(xué)生樹(shù)立民族意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承傳統(tǒng)文化的使命感,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，彰顯中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。例如，在體能訓(xùn)練中，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)女排隊(duì)員兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨的精神，保質(zhì)保量地完成訓(xùn)練任務(wù)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，有利于學(xué)生“誠(chéng)信觀”的形成。

4 結(jié)語(yǔ)

將課程思政融入排球課程是未來(lái)的大勢(shì)所趨。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，積極從各方面挖掘公共體育排球課程中的思政元素及其實(shí)施路徑，并與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。