體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用實踐

張壯壯

(吉林警察學(xué)院 吉林長春 130000)

高校體育教育不同于競技體育，其在教學(xué)過程中更注重娛樂游戲化內(nèi)容的豐富，讓學(xué)生在相對輕松歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，強健體魄。簡言之，高校體育教學(xué)應(yīng)該嘗試引入體育游戲，明確其教學(xué)意義與教學(xué)實踐思路，并提出豐富的教學(xué)應(yīng)用實踐策略。

1 體育游戲的基本概念與特征

1.1 基本概念

體育游戲具有獨立的規(guī)則、目標(biāo)及組織形式，目前已應(yīng)用于高校體育課程中，形成了一種帶有體育性質(zhì)的游戲教學(xué)項目。在參考高校體育教學(xué)實際情況的基礎(chǔ)上，它可實現(xiàn)對一些復(fù)雜運動項目的有效加工、改造與提煉，深層次突出體育教學(xué)項目的思想性、趣味性及方法性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生體質(zhì)增強，最大限度實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)[1]。

1.2 基本特征

體育游戲是“體育+游戲”的綜合表現(xiàn)形式，其具有鍛煉身體的價值，可將體育運動項目以游戲化形式呈現(xiàn)出來。在教學(xué)中，教師會有意識地采用不同手段組織開展教學(xué)活動，追求特定的鍛煉價值內(nèi)容。在體育教學(xué)活動中，體育游戲引入的目的并非單純地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在于通過消除學(xué)生的緊張感，使學(xué)生相對輕松地學(xué)習(xí)、理解和掌握運動技能，有效提高學(xué)生的運動技術(shù)學(xué)習(xí)成效[2]。此外，體育游戲教學(xué)具有娛樂性，娛樂性也是體育游戲的一大本質(zhì)特點。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生理與心理需求，設(shè)計體育游戲，建立體育游戲與體育教學(xué)之間的相互關(guān)系，為學(xué)生提供有利于其身心發(fā)展的教學(xué)模式，如此更能提升高校體育游戲教學(xué)的現(xiàn)實應(yīng)用價值。

除此之外，體育游戲在融入教學(xué)過程中，還能體現(xiàn)其剛性的規(guī)則性和柔性的綜合性特征，而其最顯著的特征則是普及性，基于多種體育游戲表現(xiàn)形式來普及體育教育內(nèi)容，鼓勵師生選擇相對自由的、開放的體育教學(xué)項目，構(gòu)建游戲教學(xué)模式[3]。

2 高校體育教學(xué)中融入體育游戲的教學(xué)價值意義

在高校體育教學(xué)中融入體育游戲具有積極作用，能夠強健學(xué)生體魄，也能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)、團隊意識及社交能力，在培養(yǎng)學(xué)生社會競爭意識方面也具有一定影響。

關(guān)于學(xué)生競爭意識培養(yǎng)，學(xué)生在體育游戲教學(xué)中可以挑戰(zhàn)并超越自我，其中所孕育的體育魅力無窮且價值內(nèi)容豐富，在當(dāng)前充滿競爭的社會中，大學(xué)生需要這種競爭意識來助力自身成長。因此，在體育教學(xué)中構(gòu)建體育游戲競爭機制，有利于激發(fā)學(xué)生的無限潛能，實現(xiàn)自我價值。例如，足球、籃球是最受大學(xué)生喜愛的體育項目，這些體育項目都是團隊協(xié)作型項目，教師如果能夠正確、合理地利用體育游戲，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及頑強的意志品質(zhì)，還可以將奧林匹克精神中的“更高、更快、更強”傳遞給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生在身體對抗與團隊競爭中頑強拼搏、不斷進取、永不滿足、勇攀高峰的精神。因此，將體育游戲應(yīng)用于高校體育教育中具有重大價值意義，為大學(xué)生不斷探索新領(lǐng)域、追求新目標(biāo)夯實了基礎(chǔ)，且打造了高校體育教學(xué)新平臺[4]。

3 高校體育教學(xué)融入體育游戲的教學(xué)思路

高校體育教學(xué)應(yīng)將體育游戲應(yīng)用作為實踐基礎(chǔ)，追求創(chuàng)新并提出新的體育教學(xué)手段，高校體育教學(xué)中融入體育游戲的創(chuàng)新教學(xué)思路如下。

3.1 體育教學(xué)準(zhǔn)備活動中的體育游戲應(yīng)用思路

在體育課程教學(xué)開始之前，教師要讓學(xué)生快速進入狀態(tài)，可以安排有針對性的體育游戲教學(xué)內(nèi)容。比如，教師要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進行體育游戲活動，思考如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，在足球課上，教師可為學(xué)生設(shè)計專門練習(xí)反應(yīng)速度與動作速度的體育游戲內(nèi)容，如“傳球接力”“遛猴兒傳球”“網(wǎng)式足球”“帶球過桿比速度”等。這些游戲化的教學(xué)項目，可在課前準(zhǔn)備階段為學(xué)生提供熱身機會，使學(xué)生為課上學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備[5]。

3.2 體育教學(xué)活動中的體育游戲應(yīng)用思路

在體育教學(xué)活動中，教師通常是根據(jù)高校體育教學(xué)大綱規(guī)定設(shè)計教學(xué)方案，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達到體育教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要嘗試引入一些具有創(chuàng)新價值的體育游戲內(nèi)容，豐富體育教學(xué)活動實施思路。比如，在田徑技術(shù)教學(xué)中，教師可引入“往返跑、誰最快？”“高抬腿接力”等體育游戲，真正將田徑技術(shù)內(nèi)容游戲化，盡可能抓住學(xué)生的課上學(xué)習(xí)注意力，教授學(xué)生容易理解的動作技術(shù)內(nèi)容，確?；倔w育技術(shù)編排專業(yè)化、游戲化。整體看來，該方法可應(yīng)用于鞏固提高階段，以便于學(xué)生體育動作技術(shù)的有效提升。

3.3 體育教學(xué)整理活動中的體育游戲應(yīng)用思路

在體育教學(xué)整理活動中應(yīng)融入游戲應(yīng)用思路，保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動中獲得放松，在課后繼續(xù)體會體育游戲內(nèi)容。從體育角度講，能夠通過游戲化的教學(xué)形式幫助學(xué)生調(diào)節(jié)神經(jīng)、消除疲勞，進而最大限度地恢復(fù)身體機能。在正式教學(xué)階段，教師應(yīng)采用團體體育合作模式，如通過團體合作放松游戲，建立學(xué)生彼此之間的相互信任機制。在整理活動中，教師應(yīng)選用內(nèi)容與形式新穎的放松游戲項目，建立寓教于樂的體育教學(xué)課堂，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)活動中相對緊張、沉悶的情緒狀態(tài)，以最好的心態(tài)與狀態(tài)投入到課程學(xué)習(xí)活動中[6]。

4 高校體育教學(xué)中融入體育游戲的教學(xué)對策

以籃球項目為例，在融入體育游戲教學(xué)對策后，高校籃球體育教學(xué)項目更能吸引學(xué)生的注意力。高?；@球體育教學(xué)融入體育游戲的相關(guān)教學(xué)對策如下。

4.1 教學(xué)目標(biāo)

在高校籃球課教學(xué)中融入體育游戲，其目標(biāo)在于提高并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的籃球技能。在該過程中，合理安排、選用游戲是必要的，但游戲內(nèi)容必須符合高?；@球教學(xué)大綱相關(guān)規(guī)范要求，以達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。具體來講，不同的籃球教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目的也不盡相同。比如，在搶籃板教學(xué)過程中，教師可編排具有連續(xù)性的籃球擊打籃板接力游戲，不但能鍛煉學(xué)生的搶籃板能力，同時也能夠使學(xué)生掌握正確判斷搶籃板時機的技術(shù)（如起跳時機），再者對學(xué)生的身體素質(zhì)提升也非常有幫助；在運球技術(shù)教學(xué)過程中，教師可采用繞圓運動接球與曲線運動接力體育游戲模式；在學(xué)習(xí)投籃技術(shù)時，可采用到罰球區(qū)域投籃比賽游戲。上述游戲內(nèi)容豐富且表現(xiàn)形式、規(guī)則相對簡單易懂，有利于吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，有效提升學(xué)生籃球運動技術(shù)水平，其對教學(xué)活動的強化效果也是不言而喻的。在每堂體育課上，教師要至少安排15～20min的籃球游戲教學(xué)時間，最多采用1～2個籃球游戲，鼓勵學(xué)生積極參與到籃球游戲中，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能。

4.2 教學(xué)過程

體育游戲意識應(yīng)貫穿高?；@球課始終，如在引導(dǎo)課、正式籃球課等不同階段都要融入體育游戲內(nèi)容。

4.2.1 引導(dǎo)課中的籃球游戲?qū)嵺`應(yīng)用

在該教學(xué)階段，教師的引導(dǎo)思維應(yīng)該清晰、簡潔化，不應(yīng)講解繁雜冗余的籃球技術(shù)動作要領(lǐng)，或讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)某一個準(zhǔn)備動作，而是應(yīng)安排一些內(nèi)容，如簡單且有趣的籃球游戲，其目的在于吸引學(xué)生全情投入到體育游戲教學(xué)活動中，在相對輕松、愉快的氛圍中熟悉籃球球性，嘗試與籃球成為“好朋友”，為接下來的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如，“繞身體平行運球”游戲，這一簡單的球性熟悉游戲可使學(xué)生在練習(xí)的同時，還能相互交流，達到游戲教學(xué)氛圍輕松和諧的目的。

4.2.2 正式籃球課中的籃球游戲?qū)嵺`應(yīng)用

在正式籃球課教學(xué)過程中，教師應(yīng)先讓學(xué)生利用籃球熱身，安排一些具有熱身功能的籃球小游戲。具體來說，要根據(jù)學(xué)生的生理與心理情況展開熱身，提高學(xué)生的積極性。在準(zhǔn)備活動階段，應(yīng)安排密度不大但具有一定強度的有球或無球小游戲。其中，有球游戲包括“三角傳球”“三人傳四球”，無球游戲包括“相互拉伸”等。這些游戲都具有一定強度，特別是“三人傳四球”游戲，學(xué)生必須集中注意力參與到傳球活動中，在其中的一環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生必須兼顧處理兩球，這能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。在正式籃球教學(xué)階段，應(yīng)體現(xiàn)出體育游戲的對抗性、競技性特征，組織學(xué)生進行籃球比賽。在籃球?qū)褂螒蛑?，教師則應(yīng)將“運球接力”“胯下傳球接力”等小游戲融入到體育教學(xué)活動中[7]。

5 結(jié)語

高校體育教學(xué)引入體育游戲是非常有必要的，它基于豐富多元的教學(xué)實踐應(yīng)用，來引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到體育課堂中，并在體育游戲中實現(xiàn)師生、生生之間的相互交流，使學(xué)生在快樂輕松的氛圍中達到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高高校體育教學(xué)的教學(xué)效果，非常值得廣泛推廣與應(yīng)用。