淺談核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)

李莉麗

【摘要】在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生接受教育的同時(shí)也要形成方便學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會發(fā)展的能力，通過知識的累積和逐漸養(yǎng)成個(gè)人發(fā)展的能力和素質(zhì)，建立個(gè)人的核心素養(yǎng)。在初中物理教學(xué)的過程中，老師要可以通過改變自己的教學(xué)方式來幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成功。在初中物理教學(xué)期間，教師在關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)物理知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要與物理課程內(nèi)容相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;物理課程的核心素養(yǎng);物理教學(xué)

在初中物理教學(xué)期間，教師既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)物理知識的掌握情況，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，即加強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生對物理知識的理解和掌握，提高學(xué)生的積極性都有助于學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的提高。因此，教師在開展物理教學(xué)期間要制定不同的教學(xué)方案以不斷提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)初中生物理核心素養(yǎng)的重要性

在中學(xué)物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理核心素養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。初中階段物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程主要是培養(yǎng)學(xué)生對物理這一學(xué)科的認(rèn)知，以及幫助學(xué)生養(yǎng)成物理教學(xué)過程中所體現(xiàn)的良好品格。對物理教學(xué)的認(rèn)知主要是指對物理這一整個(gè)學(xué)科的各個(gè)方面以及所學(xué)知識點(diǎn)的了解和運(yùn)用。良好的科學(xué)品格則是指在學(xué)習(xí)物理的過程中要秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度以及敢于發(fā)出質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而進(jìn)入了高中的物理學(xué)習(xí)階段，在培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)方面則提出了更高的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，相對起高中，初中階段物理的核心素養(yǎng)更注重培養(yǎng)學(xué)生對問題的提出，以及對問題的假設(shè)和猜想，初中階段也更注重讓學(xué)生自己動手操作進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己在設(shè)計(jì)以及操作過程中養(yǎng)成自己的物理思考模式，形成自己解決問題的思路。如果說初中的物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生初步養(yǎng)成物理思維模式，則高中就是幫助學(xué)生打開慣有的思維模式，幫助學(xué)生拓展知識面，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累物理知識，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)物理學(xué)科的規(guī)律。在初中物理教材中有很多優(yōu)秀的物理學(xué)家探索物理知識的例子，這些例子中每一位物理學(xué)家都有著一些屬于自己的研究方法，他們之所以會成功，就是因?yàn)樗麄冊谔剿鞯倪^程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不輕易放棄，在無數(shù)次失敗過程中形成了自己的物理核心素養(yǎng)，從每一次失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，所以他們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>

二、物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要性的培養(yǎng)方法

1.激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)兩極分化情況

通過科學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)水平的重要手段之一。初中物理在內(nèi)容上和小學(xué)自然有一定的聯(lián)系，但是在知識難度上有了很大的提升，基本上可以說是一門新開的學(xué)科，特別是初中物理中的力學(xué)電學(xué)等內(nèi)容比較抽象較難理解。在這種情況下，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣，是開展教學(xué)的重要前提?；诖耍踔薪處熞酝感抡n改的要求，認(rèn)識到初中物理的定位是啟蒙，最重要的任務(wù)就是樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的興趣。在具體的課堂教學(xué)之中，教師可以將復(fù)雜的公式與學(xué)生日常接觸的實(shí)際現(xiàn)象結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)科學(xué)專業(yè)的情景，利用PPT、自制教具等多種合理的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與其中，主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過充分激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠不斷地提升自身的學(xué)習(xí)能力和水平，這也有效地阻止了兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的物理知識主要來自生活，并且與日常生活有著緊密聯(lián)系。因此，在開展初中物理教學(xué)工作時(shí)，教師要針對物理課程內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識時(shí)所涉及的實(shí)際生活場景和生活素材，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的知識去解釋生活中的一些現(xiàn)象，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性，從而使學(xué)生對物理知識的理解更加深刻，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

3.引進(jìn)科學(xué)前沿知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，只注重傳播物理知識，尤其是特別關(guān)注一些陳舊的、過時(shí)的知識，只是向?qū)W生灌輸知識，沒有真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更是缺乏對學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，沒有按照社會和科技發(fā)展的需求來培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，只是簡單地把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器。而這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已無法滿足當(dāng)代社會發(fā)展的需求。隨著社會知識和科技的快速進(jìn)步，除了對學(xué)生知識掌握程度要求有所提高外，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和非智力因素也有了新的要求，尤其社會發(fā)展對創(chuàng)新人才的要求越來越高。所以，在教學(xué)過程中，教師除了講授原有教材基本知識外，還要結(jié)合相應(yīng)素材，適當(dāng)將現(xiàn)代物理知識教育滲透進(jìn)去，以拓寬學(xué)生的視野，不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維和探求真理的能力都有所提高。例如，在講述“物體是由大分子組成”時(shí)應(yīng)通過閱讀材料來加深對納米技術(shù)的理解，在講述“磁場”知識時(shí)可以介紹磁與生物，講述“交變電流”時(shí)可引入直線電機(jī)與磁懸浮列車，在講述“聲音的利用”時(shí)可將生活中的B超引入課堂。通過舉例，我們可以幫助學(xué)生深入思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的目的。

總而言之，想要滿足新課標(biāo)所提出的教學(xué)要求，初中物理老師應(yīng)該通過改變自己的教學(xué)模式以及教學(xué)手段來迎合學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的思維模式，讓學(xué)生作為初中物理課堂的主人，通過教學(xué)手法的改變幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)知識內(nèi)容的深度挖掘，以及讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是在初中物理教學(xué)過程中提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要途徑。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，所以老師采用一個(gè)正確的教學(xué)模式，是幫助學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)的重要手段。

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