淺談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用

龔令花

【摘要】在幼兒園階段的教育教學(xué)中，通過現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的科學(xué)運用有助于促進幼兒產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)積極性，同時能夠幫助幼兒加深所學(xué)知識的認識和理解。本文深入探究了幼兒園教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的有效運用策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);幼兒園教學(xué);運用策略

引言

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在幼兒園教育領(lǐng)域中多媒體技術(shù)實現(xiàn)了廣泛運用。然而，在現(xiàn)階段幼兒園教育教學(xué)中多媒體技術(shù)的實際運用情況差強人意，基于此，教師需要積極探索和實踐科學(xué)有效的運用策略，保證幼兒教育實現(xiàn)有效性提高。

一、通過多媒體技術(shù)所具備的視聽優(yōu)勢，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒在步入幼兒園集體生活之前，尚未接受過系統(tǒng)化的教育，大部分時間基于家庭環(huán)境中度過，缺乏較強的專業(yè)化以及整體化的意識，尚未接受過知識教育，導(dǎo)致幼兒并未建立良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。如此一來，幼兒在剛剛步入幼兒園生活中接受知識教育時，在一定程度上無法透徹理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)一定的障礙，長期處于障礙狀態(tài)中，會導(dǎo)致幼兒極易出現(xiàn)抵觸心理，阻礙幼兒提高自身的學(xué)習(xí)興趣，對于幼兒的心理健康成長造成不利影響。基于此，教師可以通過多媒體技術(shù)所具備的直觀、形象優(yōu)勢，充分利用幼兒對聲音、視頻等方面存在的敏感特點，將部分抽象化不予理解的文字知識進一步轉(zhuǎn)化為生動、具體的動畫或視頻等信息，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒彰顯自身潛在的想象力以及創(chuàng)造力，同時促進師生之間的有效互動和交流，構(gòu)建輕松的課堂氛圍，保證幼兒通過寓教于樂實現(xiàn)綜合能力的提高。例如，在《月亮生日快樂》繪本故事的閱讀教學(xué)中，教師可以借助多媒體呈現(xiàn)不同時期背景下的月亮照片，展示天文望遠鏡視野下的相關(guān)放大照片以及卡通照片，同時以《生日歌》作為鋪墊音樂進行播放，通過視聽沖擊，有助于為課堂環(huán)境增添色彩，同時幼兒能夠以輕松的情緒去學(xué)習(xí)和掌握教材中的相關(guān)文字知識，并發(fā)揮豐富的聯(lián)想與多媒體呈現(xiàn)的圖片展開對比，探索異同點，進而有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和思維空間。[1]

二、組織科學(xué)教育活動

因為幼兒存在年齡因素的限制，導(dǎo)致幼兒對事物存在表面化的認知。然而通過科學(xué)教育活動的有效組織，有助于拓展幼兒的智力，讓幼兒懂得世間萬物都具備一定的道理，要基于科學(xué)角度來分析問題，同時通過科學(xué)教育活動的開展有助于幼兒的身心實現(xiàn)健康發(fā)展。科學(xué)教育具有較強的抽象性以及復(fù)雜性，僅僅憑借語言無法讓幼兒做到透徹理解，因此，教師可以通過多媒體技術(shù)展開。例如，在組織幼兒學(xué)習(xí)“蝴蝶的演變”相關(guān)知識時，大部分幼兒都不清楚蝴蝶是如何形成的。此時，教師可以借助多媒體呈現(xiàn)，蝴蝶的整個變化過程，即卵、幼蟲、蛹和成蟲等四個階段。其受精卵如同小米大小，其突破受精卵時期之后，如同毛毛蟲。蛹期會附著于樹枝上變成蛹，在這一階段不進食任何食物，其從蛹殼中破繭而出，則會變成美麗的蝴蝶。借助動畫片形式的講述，多數(shù)幼兒能夠概括的敘述出蝴蝶的整個演變過程。

三、借助多媒體技術(shù)促使課堂內(nèi)容變得豐富多彩

多媒體技術(shù)的科學(xué)運用，有效完善了教育教學(xué)的現(xiàn)狀。幼兒教育時期是幼兒步入學(xué)習(xí)生涯的初期階段，幼兒是否可以朝著健康發(fā)展與幼兒教育息息相關(guān)。現(xiàn)階段，大部分家長都提高了幼兒教育的重視程度，然而對幼兒教育存在一定的錯誤認知，導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)嚴重的小學(xué)化現(xiàn)象，這一點嚴重背離了幼兒自然發(fā)展特點，不利于廣大幼兒的心智成長和發(fā)展。為了杜絕幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化，并讓教育課堂變得豐富多彩，教師需要盡可能彰顯多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和作用，借助視頻、音頻等不同的形式進行教學(xué)，更好地集中幼兒的課堂注意力，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒提高自身的認知水平。例如，在“星空”主題的繪畫教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合組多媒體技術(shù)構(gòu)建出生動、具體的教學(xué)情境，展示時空變化的動態(tài)美、景色事物的色彩魅力，幼兒通常對客觀事物缺乏全面的認知，對天文知識更是少之又少，對于月亮的認知僅僅停留于表面，并非是大人認知中的月球。為了促使幼兒全面了解客觀的球體，教師可以呈現(xiàn)有關(guān)太陽系的視頻動畫，然后提取一段提前準(zhǔn)備好的相關(guān)記錄短片，通過虛實對比的方式，引導(dǎo)幼兒進一步認知和了解客觀事物，在繪畫活動中，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的興趣，圍繞“星空”主題展開自主創(chuàng)作，教師避免給予過多的干涉，進而有助于讓幼兒立足于認知基礎(chǔ)中，彰顯豐富的想象力，進而提高幼兒的綜合素養(yǎng)。[2]

結(jié)語

多媒體技術(shù)可謂是素質(zhì)教育環(huán)境下形成的一種科學(xué)合理的教學(xué)手段，在現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域中起到了十分重要的作用。在幼兒園階段的教育教學(xué)中加強多媒體技術(shù)的科學(xué)運用發(fā)揮著一定的現(xiàn)實意義，教師可以結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)需求進行多媒體教學(xué)，通過多媒體技術(shù)所具備的視聽優(yōu)勢，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，積極組織科學(xué)教育活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，進而保證幼兒取得良好的學(xué)習(xí)效果，為幼兒后期的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]徐梅玉.幼兒園教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用及思考[J].新課程，2021（27）：154.

[2]秦小娟.多媒體信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效運用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（05）：142-143.