關(guān)于初中道德與法治教育回歸生活的思考

邵東

【摘要】初中道德與法治教學(xué)，主要的目的就在于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，塑造學(xué)生更加健全的三觀，約束和指導(dǎo)學(xué)生形成良好的言行舉止。因此，道德與法治教育應(yīng)當(dāng)回歸生活，從學(xué)生生活實際出發(fā)，以生活化的教育方式，指導(dǎo)學(xué)生更好的將各種道德法治知識和自己的生活聯(lián)系起來，有效凸顯道德與法治教育的實際作用和現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;初中;課堂教學(xué);回歸生活

一、設(shè)置生活化情境，引發(fā)學(xué)生具體聯(lián)想

要做到讓道德與法治教育回歸生活，教師就要在教學(xué)過程中，營造具體的生活化情境，引發(fā)學(xué)生關(guān)于生活和教學(xué)知識間的具體聯(lián)想，讓學(xué)生能夠主動探究二者之間的關(guān)系，并順利發(fā)覺生活中包含的各種德治和法治知識，促使學(xué)生順利形成道德和法治思維，能夠在生活中，更好的運用道德法治思維來思考和分析問題，并以更加正確的方式來解決問題，不斷提升學(xué)生的個人修養(yǎng)和道德素質(zhì)，讓學(xué)生更好的生活和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《情緒的管理》時，教師利用學(xué)生中午在學(xué)校吃午餐，排隊打飯的例子來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，故事中，正值打飯高峰期，所有學(xué)生都擠作一團(tuán)，兩名同學(xué)在排隊過程中發(fā)生沖突，兩人都不能控制自己情緒，產(chǎn)生打架斗毆行為。教師在學(xué)生觀看完這個案例之后，請學(xué)生思考一下，自己在平時的生活和學(xué)習(xí)中，是否遇到過這種情況，當(dāng)時的自己是如何控制情緒的。故事中的兩人都沒有好好控制自己的情緒，導(dǎo)致一件小事發(fā)展成嚴(yán)重的后果，這種行為可取嗎？這種結(jié)合學(xué)生自身實際來設(shè)置教學(xué)情境的方式，能夠充分引發(fā)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生代入自己的行為進(jìn)行思考，并因此意識到情緒管理的重要性，在生活中學(xué)會更好的管理自己的情緒。

二、設(shè)計生活化提問，提升學(xué)生思考效率

要做到教育回歸生活，教師在教學(xué)過程中，就要設(shè)計更多生活的提問，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，對教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行深入思考，提升學(xué)生的思考效率，增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治思維，讓學(xué)生能夠更好的利用學(xué)到的知識來解決生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的不斷發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《敬畏生命》時，教師可以用生活中常見的場景為學(xué)生舉例子，當(dāng)你看到有老人被車撞倒，你會如何選擇？當(dāng)你看到路邊有房子冒煙著火，有人爬在窗戶邊呼救，你會如何做？體育課上，你的同學(xué)不小心摔倒在地，腿上鮮血直流，你會如何做？根據(jù)這些情境問題，教師請學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠認(rèn)識到，生命只有一次，我們要敬畏生命，真愛他人生命，并從自身出發(fā)，對教師的問題進(jìn)行深入思考，總結(jié)出生命是脆弱的、艱難的這一結(jié)論。教師繼續(xù)問，生命如此脆弱，在災(zāi)難來臨時，我們是否應(yīng)當(dāng)聽天由命呢？同學(xué)們會立即回答不會，并說出我國政府和公職人員為保護(hù)國民生命安全做出的巨大努力。教師對學(xué)生的回答給予充分的肯定，并說說大家對于生命又有了哪些新的感悟。學(xué)生在教師層層深入的引導(dǎo)下，能夠順利說出我們的生命至上，休戚與共，每個人都應(yīng)該盡全力守護(hù)自己的生命，堅強(qiáng)的面對各種突如其來的天災(zāi)人禍。在這種充分結(jié)合學(xué)生生活實際的提問之下，學(xué)生對于生命有了更多新的思考和感悟。

三、開展生活化實踐活動，豐富課堂教學(xué)形式

讓教學(xué)回歸生活，就要做到開展豐富的生活化實踐活動，讓學(xué)生在具體的活動中，深化對各種知識的理解，指導(dǎo)學(xué)生如何更好的將學(xué)到的知識運用到實踐之中。確保學(xué)生在實際遇到這些問題時，能夠做到正確有效的應(yīng)對，不斷提升學(xué)生的實踐能力。同時，開展生活化實踐活動，還能豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生更加積極主動的參與到課堂教學(xué)中來，打造更加趣味的道德與法治課堂。例如，在學(xué)習(xí)《節(jié)奏和旋律》時，教師開展《保衛(wèi)黃河》大合唱活動，首先沒有講過教師的指導(dǎo)，學(xué)生們唱的的雜亂無章，不僅節(jié)奏無法統(tǒng)一，激昂的旋律也無法體現(xiàn)出來。最后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會相互配合，并在共同努力之下，順利完成了完美的合唱演繹。通過這種實踐活動，學(xué)生們能夠深刻體會到，不和諧的因素會破壞整首歌的節(jié)奏和旋律，只有具備集體意識，個人服從集體，才能發(fā)揮出集體的力量與優(yōu)勢。學(xué)生在實踐活動中也能更好的培育自己的集體主義精神，在實際生活中，積極主動的踐行社會主義核心價值觀。

四、設(shè)置生活化課后練習(xí)，鞏固學(xué)生課堂知識

學(xué)生對課堂知識的理解和吸收，需要通過有效的課后練習(xí)來實現(xiàn)。為此，教師就要設(shè)計更多生活化的課后練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在完成課后練習(xí)的過程中，不斷深化理解課堂知識，并充分將課后練習(xí)與實際生活結(jié)合起來，在鞏固自己課堂所學(xué)的過程中，也促進(jìn)自己實踐思維能力的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時，教師就可以請學(xué)生在班級中展開問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括每個學(xué)生上網(wǎng)網(wǎng)齡、上網(wǎng)的內(nèi)容、每周上網(wǎng)時長、以及是否違反網(wǎng)絡(luò)規(guī)則等。通過對學(xué)生上網(wǎng)情況的了解，請學(xué)生指出班級學(xué)生上網(wǎng)情況中存在的問題，并寫出詳細(xì)的改進(jìn)計劃，以及如何有效引導(dǎo)學(xué)生改善不良的上網(wǎng)習(xí)慣。通過這種結(jié)合學(xué)生實際開展課后練習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活密切結(jié)合起來，讓學(xué)生在鞏固自己知識的同時，也學(xué)會更好的利用學(xué)到的知識來思考問題、解決問題，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

結(jié)語：

道德與法治教學(xué)，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面，教師要做到教育回歸生活，利用各種有效的途徑來提升學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生順利將學(xué)到的知識運用于實際生活中，凸顯出道德與法治教學(xué)的實際意義。

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