如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

吳麗萍

【摘要】弗朗西斯·培根曾說(shuō)是：知識(shí)就是力量，但更重要的是運(yùn)用知識(shí)的技能?！边@話(huà)充分說(shuō)明培養(yǎng)良好的綜合能力的重要性。在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)工作中，需要教師有足夠豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀、賞析貫徹到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。隨著新課改的推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注到每一名學(xué)生自身的能力和個(gè)性，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)制訂不同的方案。

【關(guān)鍵詞】初中;語(yǔ)文;高效課堂

現(xiàn)階段，在新一輪基礎(chǔ)課程改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，初中課堂語(yǔ)文教學(xué)的改革，已然占據(jù)了至關(guān)重要的位置。特別是怎樣在新課程改革的背景之下提升初中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量，是現(xiàn)階段我國(guó)初中語(yǔ)文教師高度關(guān)注的問(wèn)題之一。初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的構(gòu)建是提升初中語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量的有效路徑，同時(shí)也能夠協(xié)助語(yǔ)文教師達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本目的，最大程度調(diào)動(dòng)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，認(rèn)真表述自己的觀(guān)點(diǎn)與認(rèn)知，通過(guò)積極參與課堂，來(lái)充分鍛煉自己的能力。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)中忽略學(xué)生主體地位

高效課堂構(gòu)建離不開(kāi)師生的教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)重在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，二者缺一不可。教師在課堂的創(chuàng)設(shè)時(shí)，往往會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，會(huì)將課堂變成“個(gè)人秀”“一言堂”，教師已然是權(quán)威的教學(xué)主體，學(xué)生只有服從教學(xué)指令，學(xué)生要做的是認(rèn)真接受教師所傳授的知識(shí)，學(xué)生是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，難于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

2.師生互動(dòng)形式單一

師生的有效互動(dòng)能更深入了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，但是當(dāng)前的課堂中師生之間的互動(dòng)形式比較單一。在教堂教學(xué)中教師與學(xué)生個(gè)體互動(dòng)和班級(jí)互動(dòng)的形式比較單一，缺乏有效溝通交流，師生之間、生生之間都沒(méi)有實(shí)際性真正互動(dòng)，還是按教師備課流程走，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)深入探究。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中，參與互動(dòng)的基本是一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于差生的互動(dòng)還是相對(duì)比較少。

3.教學(xué)內(nèi)容比較匱乏

教師在教學(xué)的過(guò)程中，只是充當(dāng)文本知識(shí)的傳輸者，沒(méi)有深入探究課文深層次的內(nèi)容，或是拓展更多的知識(shí)。整個(gè)課堂都透露著精心編輯的痕跡，一種流于形式的豐富課堂，難以實(shí)現(xiàn)真正的情感培養(yǎng)，處處顯現(xiàn)著虛假性。另外教師在課堂中過(guò)多刻意提問(wèn)，對(duì)教材理解不夠深入，刻意而為的提問(wèn)沒(méi)有必要性，反顯得空洞匱乏，造成一個(gè)單向的教學(xué)方式，難以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)思想，無(wú)法使學(xué)生把有疑惑的地方與教師溝通，影響學(xué)生的反向思維培養(yǎng)。

4.缺乏有效教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)中仍然以成績(jī)作為評(píng)價(jià)參數(shù)，這主要與當(dāng)下的考試評(píng)價(jià)環(huán)境有很大關(guān)系。單一的評(píng)價(jià)方式，影響學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的信心，尤其是初中時(shí)期的學(xué)生是一個(gè)比較特殊的年齡階段，相對(duì)比較敏感。教師沒(méi)有給出綜合性的評(píng)價(jià)，沒(méi)有針對(duì)性、全面性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助。教師常常用單一的評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，常用的“很多”“非常好”“要多加強(qiáng)”，但是“那里好”“那里不足”沒(méi)有明確指出，這樣的評(píng)價(jià)，不僅影響學(xué)生的積極性，更影響了學(xué)生的自尊心和自信心。

二、構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略

1.立足于語(yǔ)文教學(xué)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

在新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，一些語(yǔ)文教師片面的追求學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在課程的設(shè)計(jì)方面標(biāo)新立異，很容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)逐漸偏移，難以發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的重要作用。首先，初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的思維能力，但是認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)水平有限，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面考慮學(xué)生的各方面因素，要在初中學(xué)生能接受的范圍之內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo);其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，要立足于語(yǔ)文教材，使教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容始終保持高度一致，為語(yǔ)文教學(xué)提供重要方向;最后，語(yǔ)文教師要在課下認(rèn)真?zhèn)湔n，深入分析教材中的知識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，好的課堂教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，只要學(xué)生有了興趣，就一定可以學(xué)好教師所授的內(nèi)容，積極投入課堂教學(xué)中去。尤其在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)手段。初中階段的語(yǔ)文不同于小學(xué)階段，隨著學(xué)生年級(jí)的增加，知識(shí)難度不斷加大，知識(shí)點(diǎn)更加復(fù)雜，學(xué)生需要掌握的語(yǔ)文知識(shí)越來(lái)越多。對(duì)此，語(yǔ)文教師要了解初中學(xué)生的興趣愛(ài)好，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為初中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)提供了很大方便，語(yǔ)文教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體播放圖片、視頻、音樂(lè)等，將學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3.在語(yǔ)文教學(xué)中融入生活化教學(xué)，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文教材中的大部分經(jīng)典案例都來(lái)自于生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高不是一蹴而就的，也非一朝一夕，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶。語(yǔ)文教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，可以圍繞學(xué)生身邊發(fā)生的事情，或者社會(huì)中的熱點(diǎn)話(huà)題展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容回憶自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)枯燥、乏味的局面，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)中要構(gòu)建簡(jiǎn)約高效的課堂，必須注重“以生為本”的教學(xué)理念，加強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)，生生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，促使師生關(guān)系、生生關(guān)系得到良好發(fā)展。還要深入挖掘教材內(nèi)容，以教材為教學(xué)中心，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)方式，并不斷向外輻射拓展知識(shí)面，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與應(yīng)用，為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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