高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑

馮曉

【摘要】為了能夠有效落實新課改相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，高中物理教師在教學(xué)實踐期間需要樹立起圍繞著學(xué)生而展開的全新教育，同時還要求要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生綜合素質(zhì)與物理能力提升打好基礎(chǔ)?；谶@一目的，本文也從高中物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵著手，就如何有效培養(yǎng)提出了具體的途徑，希望借此來有效促進學(xué)生全面發(fā)展與提升。

【關(guān)鍵詞】高中物理;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;培養(yǎng)

引言

物理核心素養(yǎng)簡而言之就是指在物理學(xué)習(xí)與認知過程中逐漸發(fā)展而成的一種素養(yǎng)，這里提到的核心素養(yǎng)要求教師在教學(xué)的時候，除了要對學(xué)生進行基礎(chǔ)物理知識教育之外，還需要強化對學(xué)生社會必備品格及能力的培養(yǎng)，像是學(xué)生物理科學(xué)探究能力、自主學(xué)習(xí)意識、思維品質(zhì)、物理知識應(yīng)用能力等等。素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)生面臨的要求也在不斷提升，身處這一環(huán)境下，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育自然也受到了高中物理教師的重視，而本文也是就如何實做好這一工作進行了如下探討：

一、高中物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是現(xiàn)如今教育體系之中十分重要的一個要求，也是讓學(xué)生得到全面發(fā)展、沒拿住社會對于人才訴求的重要要求，具體到物理這一門學(xué)科而言的話，其主要是指物理觀念、科學(xué)探究思維能力、實驗探究能力、科學(xué)態(tài)度以及責(zé)任等等。而在這其中提到的物理觀念則是要求學(xué)生能夠?qū)ξ锢斫虒W(xué)中涉及到的物質(zhì)、運動、能量以及相互作用形成有效認知，是物理概念在學(xué)生大腦中的升華。實驗探究能力則是指學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的同時，還需要樹立起良好的科學(xué)探究思維意識及能力，能夠懂得分析與質(zhì)疑，同時使用科學(xué)的方式來解決問題，從而得到正確結(jié)論。而科學(xué)探究思維則是指能否對科學(xué)事物形成有效理解以及抽象概況的能力，把握好事物本質(zhì)特征、良好的規(guī)律意識等，同時還能有效利用科學(xué)推理來有效解決實際問題?？茖W(xué)的態(tài)度與責(zé)任則要求學(xué)生更好地把握科學(xué)本質(zhì)，在了解科學(xué)一系列關(guān)系的基礎(chǔ)上形成良好的科學(xué)態(tài)度以及責(zé)任意識。總之，高中物理教學(xué)期間，學(xué)生核心素養(yǎng)培育是十分重要的一項要求，更是提高教學(xué)實效的關(guān)鍵，身為物理教師一定要把握其內(nèi)涵，立足于培養(yǎng)目標(biāo)來優(yōu)化物理課程教學(xué)。

二、高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

（一）引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在高中物理教學(xué)課堂上要想有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師在課堂上一定要樹立起正確的教育教學(xué)理念，真正將物理核心素養(yǎng)培育貫徹落實各個整個課程實踐中，而且在實踐期間要意識到學(xué)生的主體作用，真正將學(xué)生作為整個教學(xué)設(shè)計中心來合理誰家教育教學(xué)活動，這樣才能有效促進學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。高中物理本身就具有一定的難度，學(xué)生若缺少興趣，整個課程教學(xué)效果自然并不理想，更遑論要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。為此，教師一定要發(fā)揮出自身引導(dǎo)者角色，來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性與主動性，利用教師有效引導(dǎo)來點燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及問題分析及解決能力，這有助于學(xué)生思維能力、學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。以“萬有引力”為例，教師即可在課堂上圍繞著行星運動來引導(dǎo)學(xué)生思考，使用多媒體所具備的功能來播放視頻，視頻內(nèi)容則是艾洋與行星之間的引力相關(guān)內(nèi)容，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，有效啟迪學(xué)生思維

傳統(tǒng)灌輸式的講解是無法有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的，教師在高中物理教學(xué)課上還可以改變傳統(tǒng)灌輸式講解方式，在課堂實踐期間聯(lián)系內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，以此來為學(xué)生打造出一個良好地思維空間及環(huán)境，這有助于啟迪學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)。以“機械能守恒定律”為例，教師可以在導(dǎo)入階段先創(chuàng)設(shè)多媒體視頻情境，視頻內(nèi)容主要是一段學(xué)生撐桿跳運動的視頻，然后以此來引出彈性勢能，之后再基于此提出問題：“撐桿跳的時候物體會發(fā)生什么樣的彈性形變？各個部門之間是如何有效體現(xiàn)出彈力相互作用的？”這樣學(xué)生就能在問題探索中有效掌握知識與能力，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展?？傊瑔栴}情境是有效打開學(xué)生思維、引發(fā)學(xué)生思索與探究的關(guān)鍵，教師在高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)期間一定要提高對于問題情境的重視，借由問題情境來有效發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）注重實驗教學(xué)，發(fā)展學(xué)生實驗探究能力

物理作為一門以實驗為主的課程，實驗是其中必不可少的部分，同時也是學(xué)生物理實驗?zāi)芰八仞B(yǎng)得以發(fā)展的關(guān)鍵。教師在高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)期間，一定要注重物理實驗，讓學(xué)生在實驗體驗和探究中真正掌握這一學(xué)科理論知識，同時還能發(fā)展學(xué)生思維能力、信息處理能力以及實踐能力在實驗期間得到發(fā)展，此外學(xué)生科學(xué)實驗探究意識及思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)自然也能有效培育。為此，在高中物理教學(xué)課堂上，教師可以借助于一些簡單、易操作的實驗來作為教學(xué)引導(dǎo)來鼓勵學(xué)生展開實驗探究，像是“研究勻變速直線運動”等，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，還能在實驗探究中更好地把握抽象的物理知識及概率，從而最大程度優(yōu)化高中物理教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，高中物理核心素養(yǎng)培育十分重要，而要想真正踐行于課堂實踐中，，其關(guān)鍵還是要激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣及熱情，讓其能夠主動參與到生物物理現(xiàn)象觀察與體悟之中，利用全新的教學(xué)手段凸顯學(xué)生主體地位，從而有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思索與解決問題，這有助于學(xué)生核心素養(yǎng)培育以及教學(xué)質(zhì)量提升。

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