“智慧教育”的幼兒園教育及管理思考分析

蔣小倩

【摘要】幼兒園作為幼兒學習的初級階段，其幼兒園教師對幼兒的教育影響非常重要。在新時代快速發(fā)展的背景下，幼兒園應當積極轉變傳統的管理觀念。在幼兒綜合素質發(fā)展的關鍵階段，為幼兒可以樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀等。因此在當前的幼兒園班級管理當中應當全面解決其中存在的問題，從而構建有效的學習策略，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣?；诖?，本文針對"智慧教育"的幼兒園教育及管理思考分析進行簡要論述，以下僅供參考。

【關鍵詞】“智慧教育”;幼兒園教育;幼兒園管理

引言：由于幼兒年級尚小，心智還未成熟，在一些認知能力以及一些邏輯方面都在萌芽期，幼兒教師在與幼兒進行輔導時應當特別注意到幼兒的心理狀態(tài)，避免以成年人的交流方式對幼兒進行溝通。但是仍然有很多幼兒教師在與幼兒交流時習慣以成年人的交流方式及溝通方法，這些也是普遍成年人的溝通方式，但是幼兒在3-6周歲的啟蒙階段是無法理解這些具有含義的詞匯，這些無效果的教師模式是在幼兒教師平時的習慣產生。對此，幼兒園也要著重對幼兒園教師素質的提升，定期培訓，以便可以更好的提升幼兒綜合能力。讓幼兒園教師在幼兒的教育中加強對幼兒管理的管理，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高幼兒的綜合素質。

1.對幼兒園教育管理的認知

在網絡發(fā)展迅速的背景下，互聯網也出現在大眾的視野中。對此，在幼兒園的教育活動中，幼兒園教師可以合理的利用現代化多媒體的技術來增加對幼兒教育活動的趣味性，從實際出發(fā)，挖掘各種對幼兒有教育價值的因素，豐富幼兒的活動內容，找一些趣味性娛樂性較強的小游戲。這些校游戲不僅可以鍛煉幼兒身體，同時還給幼兒帶來快樂的情緒。這些簡單的小游戲，可以培養(yǎng)幼兒的團結友愛互幫互助的精神。為學生營造良好的學習氛圍，讓幼兒能夠更加明確自己努力前進的方向，更好的促進了幼兒的全面發(fā)展[1]。因此，幼兒園教師想要促進幼兒學習能力的提升，就應當幼兒的課堂中落實。在結合各個方面的影響，讓幼兒對于學習產生興趣，積極參加課堂的活動。

2.構建幼兒課外活動內容

幼兒園可以合理組織幼兒開展了校外活動，讓幼兒走出幼兒園的園門，走進大自然中去感受大自然的陽光、空氣，陶冶情操。在美麗的稻田里，曲曲折折的小路上，茂林中，教師有組織有紀律的整裝出發(fā)，遠途跋涉，帶領幼兒克服種種“阻礙”，帶著幼兒，爬山、穿樹林、走小路、趟小河、等，使幼兒體能得到了鍛煉。這些自然活動是在幼兒園的室內課堂難以達到的效果。帶幼兒參加戶外活動，不僅開拓了幼兒視野同時也陶冶了幼兒情操。此外，在農忙時節(jié)，學校開展“我是最美勞動者”的活動，讓幼兒到田間務農。如到地里給莊稼除除草，幫農民爺爺搬糧食、撿土豆、摘桃子等等。讓孩子參加活動，既可以體能上得到了鍛煉，也增長了農作的知識同時培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神，讓幼兒養(yǎng)成愛勞動的好習慣，使幼兒切身體會到“粒粒皆辛苦”的意識，從而養(yǎng)成了珍惜糧食的好習慣[2]。在組織農村戶外體育活動時，幼兒園教師應當轉變傳統單一的教學觀念，注重幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒在活動中能夠充分發(fā)揮自由，讓幼兒自由參加體育活動，在活動中幼師必須時刻鼓勵啟發(fā)幼兒，讓幼兒在探索自然的同時生成幼兒的活動方法。還可以讓幼師通過觀察正確引導幼兒在活動中的內容。

3.構建新的教學模式，與幼兒進行交流

幼兒教師中實施鼓勵戰(zhàn)略，其需要達到的目的是可以提高幼兒的自律性，從而使幼兒具備良好的品質即素養(yǎng)，從而幼兒教師可以培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的人才，因此，幼兒園教師應當在培養(yǎng)幼兒德育自律時，合理的運用有效的方案進行提升幼兒園教師的品行。例如，幼兒園教師應合理安排學習計劃，成立學習小組，讓幼兒自由學習小組的小朋友，讓幼兒與小組成員進行學習交流[3]。教師分別每個學生的表現進行投票，并選出表現最好，票數最高的十名學生評為“我是最棒小學生”，進而進行相對的鼓勵。這樣既可以讓幼兒熱愛關心其他小朋友，也可以使班級氣氛活躍，并有效的提高幼兒集體的凝聚力。因此，在幼兒園教師培養(yǎng)幼兒德育自律的同時，也滿足幼兒成長的必要條件，讓幼兒增強對其他小朋友的互動，相互合作。讓幼兒在“趣味學，學趣味”中全面促進幼兒的發(fā)展。對此，讓幼兒積極的參加幼兒園所組織的活動，可以讓幼兒對學習產生濃厚的興趣。同時也讓幼兒教師的工作效果充分發(fā)揮作用。讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中快樂的成長，為日后的學習奠定良好的基礎。

結束語：

綜上所述，在我國良好教育的背景下，幼兒的教學顯得尤為重要，幼兒園教師可以合理運用一些科學的教學方法，以及語言表達的技巧，讓幼兒對學習產生濃厚的學習興趣，并讓幼兒積極的參加幼兒園組織的活動，這樣才能使幼兒教師的工作效果產生事半功倍的作用。合理的運用現代化多媒體情境教學，可以為幼兒創(chuàng)建良好的學習氛圍，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習，從而激發(fā)幼兒積極主動學習的能力。因此，教師應當完善教學模式，從而實現"智慧教育"高效率的課堂，讓幼兒對學習知識產生濃厚的興趣，愛上學習，為日后的學習奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]張玲.幼兒園教育中讓幼兒在游戲中學會思考的策略分析[J].新課程，2020（17）：155.

[2]黨志強.幼兒園教育小學化現象的分析和思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（31）：141-142.

[3]張菊玲.淺談幼兒園教育小學化現狀分析及思考[J].讀寫算，2019（20）：39.