淺析將小學(xué)體育興趣教學(xué)策略

蔡紅

【摘要】如何將學(xué)生作為課堂主體，以激發(fā)學(xué)生興趣為著眼點(diǎn)，提升小學(xué)體育教學(xué)效率，進(jìn)而收到寓教于樂、強(qiáng)身健體的顯著成效，已成為小學(xué)體育教師普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文立足于小學(xué)體育教學(xué)角度，分析了小學(xué)體育興趣教學(xué)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;興趣;課堂教學(xué)

引言：在體育教學(xué)課堂，教師往往局限于教學(xué)大綱，在教學(xué)上面沒有新突破、新方法、新舉措，以至于部分學(xué)生將體育課定義為自由活動課，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于小學(xué)體育興趣教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、樹立正確的教學(xué)目標(biāo)

體育課程的執(zhí)教人員在給小學(xué)生設(shè)立體育運(yùn)動項(xiàng)目的時(shí)候，要進(jìn)行多方考慮，從學(xué)生的安全性、鍛煉身體程度等。這些考慮對學(xué)生開展安全、有效、趣味體育教學(xué)有著重要作用。對于傳統(tǒng)的體育課程，執(zhí)教人員對于學(xué)生鍛煉身體方面有著考量，于是開展二百米、四百米跑步，或者學(xué)校配備的跳繩等體育器械可以讓學(xué)生自由使用。但是一部分執(zhí)教人員擔(dān)心學(xué)生受傷，對于體育器械的管理比較嚴(yán)格，避免學(xué)生因?yàn)槭褂貌划?dāng)受傷。于是大部分的體育課程除了跑步就是自由活動，讓學(xué)生自主進(jìn)行一些小游戲。要想在小學(xué)體育課程中開展趣味性教學(xué)，執(zhí)教人員首先要明確教學(xué)目標(biāo)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，執(zhí)教人員才能根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、有趣的體育項(xiàng)目設(shè)置，通過這些體育項(xiàng)目達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

用這樣的方式教學(xué)體育課程，不僅不能讓學(xué)生學(xué)好體育，還會讓學(xué)生對體育課失去信心，導(dǎo)致學(xué)生不愿意上體育課。因此，在體育課堂教學(xué)中，體育教師要摒棄原有的體育教學(xué)模式，從豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)理念入手，有效地改變體育的教學(xué)方式。有關(guān)調(diào)查表明，發(fā)展競賽式.趣味式的體育活動，往往能更好地引起學(xué)生的注意。因此，在體育課堂上，體育教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)安排比賽活動，例如籃球排球、瑜伽、游泳等。開展各項(xiàng)比賽.能讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟體育精神，活躍小學(xué)體育課堂氣氛，幫助學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

例如，體育教師在體育課堂中，可以組織“三足賽跑"的體育項(xiàng)目，在有效增強(qiáng)體育趣味性的同時(shí).還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識。首先，要讓學(xué)生自行分組，讓每--名學(xué)生都找好自己的同伴，兩個(gè)人作為一個(gè)小組。其次，用提前準(zhǔn)備好的繩子將兩名學(xué)生相近一側(cè)的小腿捆綁在一起。最后，讓捆綁好繩子的學(xué)生在跑道上賽跑，看哪兩名學(xué)生跑得最快，最先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。

三、設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動

對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理起決定性作用的，是校園學(xué)習(xí)的風(fēng)氣以及課堂教學(xué)的氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)中.學(xué)生都會認(rèn)為體育課程是一門不需要考試的課程，學(xué)校對此也不予重視，這就導(dǎo)致在體育課堂上很多學(xué)生都缺乏自主性，往往是看到別人干什么自己就干什么。在實(shí)際的體育教學(xué)中，體自教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理特點(diǎn)以及體能情況等，有針對性地開展教學(xué)活動，開展積極向上的體育活動，為學(xué)生營造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正地體會到體育學(xué)習(xí)帶來的樂趣和價(jià)值。如，體育教師可以在體育課堂中設(shè)計(jì)“踢毽子接力”的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中提高合作能力以及團(tuán)隊(duì)意識;還可以設(shè)計(jì)“接力賽跑”的游戲，讓學(xué)生在游戲中增強(qiáng)競爭意識。

例如，教師可以設(shè)計(jì)“跳袋接力”的游戲，對學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)能力的訓(xùn)練。在游戲之前，教師要提前準(zhǔn)備好幾個(gè)裝有沙土的袋子.將這些袋子合理地放置在跑道上，作為醒目的障礙物，再讓學(xué)生自主進(jìn)行分組，完成接力比賽。在比賽中，學(xué)生要用最短的時(shí)間，一一跳過教師提前設(shè)置好的“障礙物”。在跳過障礙物的途中，有學(xué)生摔倒了，可以不用他們返回原點(diǎn)重新比賽.但是那些繞開障礙物的學(xué)生，則需要返回到原點(diǎn)重新比賽。這樣的游戲設(shè)計(jì)，不僅可以提高教學(xué)的效率，還可以幫助學(xué)生有效提升自身跳遠(yuǎn)以及跳高的能力。在體育課堂中，教師還可以設(shè)計(jì)“爭分奪秒”的游戲.讓學(xué)生以自由分組的方式，每五個(gè)人分成一組，讓每一個(gè)小組的一一個(gè)成員端著盛有水的杯子奔跑.等跑到接力點(diǎn)后，將自己杯子中的水倒入另一位小組成員的杯子中，讓杯子盛有水的隊(duì)友進(jìn)行奔跑，等小組所有成員都奔跑完畢，看哪一個(gè)小組跑的時(shí)間最短.杯子中剩的水最多，哪個(gè)小組就獲得本次比賽的勝利，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行長跑能力的訓(xùn)練。

四、落實(shí)考核測評工作

在完成主體教學(xué)任務(wù)之后，教師則需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況以及教學(xué)質(zhì)量，對最終的教學(xué)成效進(jìn)行測評以及分析，加強(qiáng)對考核工作的研究，明確素質(zhì)拓展訓(xùn)練工作的實(shí)質(zhì)成效。傳統(tǒng)的小學(xué)階段基礎(chǔ)教育教學(xué)直接以簡單的體育測試分析為依據(jù)，跳遠(yuǎn)、跑步等簡單項(xiàng)目占據(jù)主角。教師直接采取簡單體育測試的形式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及教學(xué)效果，有的學(xué)校還采取匯報(bào)報(bào)告的形式來進(jìn)行分析。這種簡單的測評形式取得的效果比較小，對于素質(zhì)拓展訓(xùn)練來說，實(shí)踐性較強(qiáng)，因此考評機(jī)制的改革以及創(chuàng)新非常有必要。教師需要明確不同的考核指標(biāo)以及考核要求，關(guān)注學(xué)生的參與能動性，分析學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重過程性的評價(jià)，以及考核了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對不同考核結(jié)果以及考核流程的分析及研究，更好的體現(xiàn)考核測評工作的針對性以及合理性。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠大膽實(shí)踐，全身心的投入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練任務(wù)中，高效的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)以及綜合能力的穩(wěn)定提升。

結(jié)論：小學(xué)體育是一門集運(yùn)動與趣味于一身的實(shí)用型學(xué)科，因此，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在趣味性十足的教學(xué)氛圍中感受到學(xué)習(xí)體育的快樂，成為德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慶圣.信息技術(shù)介入小學(xué)高年級體育教學(xué)的實(shí)踐探索[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（28）：162-163+166.