高中藝術(shù)班主任工作管理中的策略

胡錦倞

【摘要】對(duì)于高中藝術(shù)班主任來說，工作管理的策略豪華直接性的影響到了工作效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果高中藝術(shù)班主任在管理的過程中采取的策略正確，那么從一定意義上來說，能夠提高班主任管理的效率，幫助班主任減輕一定的管理負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生也能夠積極的去配合班主任的管理，在學(xué)習(xí)的過程中，也能夠?qū)W到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，所以對(duì)于高中藝術(shù)班主任來說，在工作管理的過程中要盡可能多的通過各種途徑去尋找合適自己學(xué)生的管理策略以及自己日常的工作策略進(jìn)而來提高自己的績(jī)效。

【關(guān)鍵詞】高中;藝術(shù);班主任;工作管理;策略

對(duì)于高中藝術(shù)班主任來說，在正常的工作管理過程中，需要接手的東西是非常多的，所以如果班主任在工作管理的過程中，沒有一個(gè)合理的策略，適合自己的管理方法，那么從很大程度上來說帶來的影響將會(huì)是非常大的，對(duì)于班主任來說，在正常教學(xué)的過程中除了教學(xué)外，還要去解決學(xué)生的相關(guān)事務(wù)以及學(xué)校安排的相關(guān)工作，工作量上是非常大的，一個(gè)合理的管理策略，能夠幫助班主任減輕一定的負(fù)擔(dān)，提高工作的效率，同時(shí)從一定意義上來說也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以對(duì)于班主任來說，在管理的過程中，要對(duì)策略的選擇進(jìn)行高度的重視，找到一種屬于自己，適合自己管理的策略。

一、高中藝術(shù)班主任工作管理中的策略

1.有頭有尾，井井有條

對(duì)于高中藝術(shù)班主任來說，在工作管理的過程中，有哪些好的策略呢，首先是高中藝術(shù)班主任在管理的過程中要有頭有尾，井井有條，對(duì)于高中藝術(shù)班主任來說，其接手的任務(wù)是非常多的，所以如果高中藝術(shù)班主任在管理的過程中不把自己的任務(wù)分配好，那么班主任是非常容易感到混亂的，以為自己已經(jīng)完成了所有任務(wù)，但是卻遺漏了很多，甚至是下班后又想起有沒有完成的任務(wù)等等，所以對(duì)于高中藝術(shù)班主任來說，在工作管理的過程中，一定要實(shí)現(xiàn)有頭有尾，井井有條，接到任務(wù)后要將相關(guān)的任務(wù)進(jìn)行分類，制定相應(yīng)的計(jì)劃，按照順序依次進(jìn)行解決，通過這樣的方式，無(wú)形中便提高了工作管理的效率，給班主任帶來的益處也是非常大的。

例：對(duì)于高中藝術(shù)班主任來說，在管理的過程中，在接到任務(wù)之后，便將相關(guān)的任務(wù)進(jìn)行分類類和整理，再將其寫在便利貼上，貼在比較顯眼的位置時(shí)刻暗示自己要按照自己的計(jì)劃來完成相關(guān)任務(wù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，主動(dòng)性

此外，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，主動(dòng)性，也是班主任工作管理中的策略之一，因?yàn)閷?duì)于高中藝術(shù)班主任來說，大多數(shù)的管理工作都是來自于學(xué)生，學(xué)生才是根本的因素，所以對(duì)于高中藝術(shù)班主任來說，在管理的過程中想要提高管理的效率，那么要從根本上出發(fā)，從根本上去解決問題，所以高中藝術(shù)班主任在管理的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，主動(dòng)性，讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做，在遇到問題的時(shí)候，能夠主動(dòng)去進(jìn)行解決，解決不了，再來尋找班主任的幫助，通過這種方式，從一定意義上來說，能夠大大的減小班主任的負(fù)擔(dān)，提高班主任的工作效率。

例：對(duì)于高中藝術(shù)班主任來說在開學(xué)前備課的過程中，便要自己制定一份學(xué)生的管理方案，在方案中，要尋找一些合適的方法去提高學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有意識(shí)的去避免做一些錯(cuò)誤的事，在遇到問題時(shí)能夠自己解決問題。

3.權(quán)利分散，集中力量

此外，高中藝術(shù)班主任工作管理過程中的策略，還有便是權(quán)力分散，集中力量，其意思是指高中藝術(shù)班主任在管理的過程中，將自己的權(quán)力分散到有能力的班委手中，對(duì)于一些小的事情來說，班委能夠直接性的對(duì)其進(jìn)行解決，在解決之后，再對(duì)班主任進(jìn)行一定的匯報(bào)，這樣的方式帶來的效果也是非常不錯(cuò)的，當(dāng)主任在管理的過程中，直接告訴學(xué)生哪些事情可以直接找相關(guān)的班委進(jìn)行解決，事后單班委直接向自己匯報(bào)就可以，學(xué)生沒必要再找自己，通過這樣的方式，不僅能夠培養(yǎng)班委的辦事能力，同時(shí)還能夠?qū)⒆约旱牧α窟M(jìn)行集中做好主要的工作，通過這種方式，不僅解決了學(xué)生的事情，同時(shí)也解決了自己的事情以及學(xué)校安排的事情，效果相信是不錯(cuò)的。

例：比如像在開學(xué)的第一堂課上，便可以告訴學(xué)生，哪些事情可以直接去尋找班委進(jìn)行解決，然后再通過開展相應(yīng)的班委會(huì)告訴相關(guān)的班委相關(guān)的事物該如何進(jìn)行解決，在解決之后，要在什么時(shí)間內(nèi)和自己進(jìn)行相應(yīng)的匯報(bào)等等。

4.定期檢查，收集反饋學(xué)習(xí)

定期檢查，收集反饋信息，也是高中藝術(shù)班主任工作管理中的策略之一，班主任在管理的過程中，要定期的進(jìn)行檢查，收集學(xué)生的反饋信息，看看自己所采取的管理措施是否有效，如果發(fā)現(xiàn)存在問題，那要及時(shí)的進(jìn)行修改，重新選擇合適的管理策略，避免造成太大的影響。

二、高中藝術(shù)班主任工作管理中的注意事項(xiàng)

高中藝術(shù)班主任在管理工作中需要注意的事項(xiàng)是非常多的，比如在管理的過程中要將權(quán)力分散給班委，那么班主任要隨時(shí)監(jiān)督班委，避免出現(xiàn)濫用職權(quán)的情況，此外，在管理的過程中，要注意學(xué)生的一些行為舉止，一旦出現(xiàn)問題，要及時(shí)進(jìn)行了解，避免造成事故，還有便是高中藝術(shù)班主任在管理的過程中要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，看看學(xué)生的想法，多了解學(xué)生，其對(duì)自己之后的班主任管理工作來說，影響也是非常大的，通過和學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠從中了解到很多的信息，比如像班內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況如何，學(xué)習(xí)氛圍怎么樣以及學(xué)生和其他科任老師的關(guān)系如何，其他科任老師的教學(xué)效率怎么樣等等。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中藝術(shù)班主任管理工作的策略來說，其是非常多的，只要高中藝術(shù)班主任在管理的過程中稍加注意，往往便能夠發(fā)現(xiàn)許多，以上便是有關(guān)高中藝術(shù)班主任管理過程中的策略的相關(guān)內(nèi)容，希望能給讀者們帶來一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏云.高中班級(jí)管理的藝術(shù)——高中班主任工作總結(jié)[J].神州（上旬刊），2019，000（024）：144.