幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的策略

尼瑪次姆

【摘要】幼兒園不僅僅為學(xué)生提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更重要的是為孩子提供區(qū)域活動(dòng)娛樂創(chuàng)作的場(chǎng)所區(qū)域活動(dòng)最重要的就是科學(xué)地投放材料。讓教師帶領(lǐng)下的幼兒活動(dòng)能夠發(fā)揮價(jià)值，保障材料投放的安全性、人性化，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展?；诖耍疚姆治鲇變簣@區(qū)域活動(dòng)材料的投放原則，并根據(jù)幼兒特點(diǎn)探究幼兒園區(qū)域活動(dòng)的材料投放對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域活動(dòng);材料投放

引言

區(qū)域活動(dòng)是近幾年來幼兒園教學(xué)的重要途徑，通過區(qū)域活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生融入環(huán)境中去，以娛樂的方式教授幼兒基本的生活知識(shí)、培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣、開拓學(xué)生大膽探索新事物的過程。從某種意義上說，區(qū)域活動(dòng)投放的材料起到一定的引導(dǎo)作用，通過區(qū)域活動(dòng)的不同材料展示不同的活動(dòng)主題，為幼兒展現(xiàn)自我創(chuàng)造條件，給幼兒提供了探索世界、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的新渠道。

一、區(qū)域活動(dòng)材料的投放原則

（一）安全性

區(qū)域活動(dòng)材料選擇的安全性是第一要素，也是占據(jù)首要地位的，教師在選擇時(shí)，避免尖銳硬度高的材料，安全是幼兒活動(dòng)的重要前提條件，它是擺在第一位的，杜絕一切存在安全隱患的物體，一些塑料材質(zhì)遇到高溫會(huì)散發(fā)有害氣體，所以教師在選擇塑料材質(zhì)的設(shè)施，要保障塑料材質(zhì)的穩(wěn)定性。其次要要保障材質(zhì)的衛(wèi)生，定期消毒。在保障安全的前提下，教師可用彩色卡紙、麻繩、絲帶或絨布對(duì)廢舊材料進(jìn)行安全加工。雖然只是把廢舊材料進(jìn)行變換，但在幼兒眼中就會(huì)很不一樣，能充分吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料的興趣，積極參加活動(dòng)，有利于區(qū)域活動(dòng)的順利開展。

（二）科學(xué)性

區(qū)域活動(dòng)開展需要依靠材料的支撐。材料投放要具有科學(xué)性，以滿足不同幼兒的發(fā)展需求。不同年齡階段的學(xué)生其手腳對(duì)文具的操作能力、智力水平，以及理解力都有所不同，在投放一些數(shù)字卡片時(shí)，對(duì)不同年齡段的幼兒有不同的教育作用。對(duì)小班幼兒投放簡(jiǎn)單的卡片，只需要教會(huì)他們數(shù)數(shù);中班幼兒可以通過識(shí)數(shù)，按照從大到小或從小到大的順序?qū)?shù)字進(jìn)行排序;大班幼兒可以進(jìn)一步鍛煉他們對(duì)數(shù)字的敏感性，。在日常活動(dòng)中，教師還可以讓幼兒從家里帶一些原材料或半成品材料到幼兒園，教師與幼兒一起討論如何使用這些材料，并制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，為幼兒以后操作這些材料奠定興趣基礎(chǔ)。

（三）針對(duì)性

不同階段的幼兒，其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)育程度不一樣，因此材料投放要有針對(duì)性。如小班幼兒年齡小，他們肌肉的發(fā)展不協(xié)調(diào)，操作能力相對(duì)于中大班幼兒較弱，因此投放的材料要體型較大、顏色鮮艷、容易取放，便于幼兒操作;中班幼兒隨著年齡增長(zhǎng)，各方面能力也大大提高，材料的投放應(yīng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的操作技能上;大班幼兒各個(gè)方面的能力都比中班幼兒更強(qiáng)，他們喜歡比賽，具有一定的任務(wù)和合作意識(shí)，材料的投放要注重發(fā)展這些能力。如在建構(gòu)區(qū)，教師可提供建構(gòu)圖，讓幼兒根據(jù)構(gòu)圖來進(jìn)行建構(gòu)。也可以同伴合作搭建，提升幼兒的合作意識(shí)。

（四）層次性和豐富性

在區(qū)域活動(dòng)中，巧妙地投放材料可以起到事半功倍的效果。每個(gè)幼兒的發(fā)展需要是不同的，教師要循序漸進(jìn)對(duì)幼兒展開有層次性的活動(dòng)，教師要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體性格差異、思想差異，為幼兒提供難度層次、等級(jí)不同的材料。教師還可以為幼兒豐富活動(dòng)形式，添加多樣的材料投放，如冬天到了，教師投放的材料可以是與冬天關(guān)聯(lián)的小動(dòng)物、雪人甚至是冰塊，教師要做一個(gè)善于觀察的人，要根據(jù)幼兒的需要，提高材料的豐富性。

二、發(fā)現(xiàn)幼兒興趣，及時(shí)調(diào)整投放材料

對(duì)區(qū)域活動(dòng)中投放的材料，教師不能認(rèn)為投放完即可，而應(yīng)不斷對(duì)材料進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。因?yàn)橛變涸诓粩喑砷L(zhǎng)，材料不能一成不變，而應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展不斷進(jìn)行變化和調(diào)整。幼兒的喜好和興趣會(huì)隨時(shí)間的推移、周圍的環(huán)境的變化或同伴的影響而發(fā)生變化，所以教師投放材料時(shí)，不要一次性將所有的材料都投放完。保持材料的不斷更新，能有效維持幼兒的興趣，達(dá)到區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)目的。

三、家園合作，共同參與收集

家長(zhǎng)積極配合，能為幼兒成長(zhǎng)事半功倍，為教師收集家中的廢舊物品，擴(kuò)大材料的選擇范圍，也讓材料更接近幼兒生活。如在幼兒園的植物園中，教師需要不同的植物來豐富植物園，如果僅憑教師的力量顯然不夠;如果幼兒園購(gòu)買一些花草，也不容易引起幼兒的興趣，因?yàn)楹芏嗷ú萦變嚎赡芏疾徽J(rèn)識(shí)，更不了解。所以教師可以利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒把家里的植物帶到幼兒園，農(nóng)村幼兒可以讓家長(zhǎng)帶自家種植的農(nóng)作物等。教師可以利用這些幼兒常見的植物開展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒介紹自己帶來的植物，它的名字，它有什么作用等。這樣不但能培養(yǎng)幼兒的語言組織能力，還能提高幼兒合作分享的意識(shí)，提高幼兒的自信心。

四、材料投放要運(yùn)用身邊的有利資源

不同地區(qū)的幼兒園，發(fā)展條件也有所不同。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園各方面的硬件條件有限，區(qū)域活動(dòng)的操作材料較少，但他們擁有豐富的自然資源。通過對(duì)自然材料的搜索，教師可以選擇部分自然材料來作為幼兒區(qū)域活動(dòng)的材料，如石頭、泥土、樹葉、小草、果實(shí)和植物種子等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地較大，教師可以組織幼兒開展多種運(yùn)動(dòng)，玩各種游戲，如把廢舊報(bào)紙捏成一個(gè)小球，或卷成小木棍，用小木棍趕著小球往前走;還可以用小木樁做梅花樁等。在活動(dòng)中，幼兒不僅心情愉悅，身體得到鍛煉，還有利于幼兒的身心健康發(fā)展。通過運(yùn)用這些身邊的有利資源，達(dá)到區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

總而言之，幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的投放要綜合考慮各個(gè)方面。幼兒教師和幼兒教育的研究者要不斷地深入探索和發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，正確、科學(xué)、合理、有效地投放材料，有效開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林鳳嬌.益智游戲材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的選擇與投放策略[J].考試周刊，2021，（37）：161-162.