略談高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

曾鵬

【摘要】伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，就目前情況來看，我國(guó)當(dāng)前很多高中學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了各科目教學(xué)的最大程度優(yōu)化。不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的革新，還在教學(xué)觀念的創(chuàng)新上進(jìn)行了真正的改革，學(xué)生的主體地位被真正突出，各種能力也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步提升。信息技術(shù)作為高中校園近些年來的熱門課程，放眼現(xiàn)代社會(huì)，各行各業(yè)對(duì)于信息技術(shù)的人才也有了新的要求。本文針對(duì)該內(nèi)容，對(duì)新時(shí)代背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)方法和策略進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué);高中教學(xué);問題及對(duì)策

信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓信息技術(shù)教育在高中教學(xué)中的地位日益突出，而信息技術(shù)的教學(xué)過程也成為培養(yǎng)當(dāng)代高中學(xué)生信息素養(yǎng)主要途徑。而對(duì)于該課程的教學(xué)來說，教師面臨著教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)工具重要任務(wù)，但如何進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新卻成了教師的教學(xué)難題。針對(duì)這方面內(nèi)容，本文對(duì)于高中信息教學(xué)中存在的教學(xué)思想偏差、教學(xué)方法單一等多種問題進(jìn)行討論，同時(shí)，也對(duì)構(gòu)建全新的教學(xué)體系、提升整體課堂教學(xué)質(zhì)量上有了新的探索。

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

筆者對(duì)高中信息課堂的教學(xué)存在問題進(jìn)行了以下總結(jié)：

1.教師負(fù)擔(dān)過重

由于學(xué)生們的生長(zhǎng)環(huán)境不同，所以他們對(duì)于信息技術(shù)水平的掌握程度也不同。教師需要做的，是結(jié)合理論知識(shí)向?qū)W生們講授信息技術(shù)的實(shí)操，針對(duì)不同學(xué)生存在的問題給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式使教師一直承擔(dān)著極重的教學(xué)壓力，而課堂教學(xué)中，教師也很難做到對(duì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)播，最終致使教師教學(xué)質(zhì)量下降。

2.課堂生機(jī)不足

縱觀當(dāng)前的信息技術(shù)課堂教學(xué)形式，很多口傳身教的老師煙無法提升課堂教學(xué)效率，開始采用板書式的教學(xué)，強(qiáng)行灌輸式教學(xué)法既難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.兩極分化明顯

在新課程改革的大背景下，很多信息教師對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且綜合水平高的學(xué)生過于關(guān)心，而對(duì)于本身學(xué)習(xí)能力就差、知識(shí)內(nèi)容掌握不佳的學(xué)生卻給予忽略，這樣的差異化對(duì)待，使得不少學(xué)生喪失了對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，而課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性也徹底喪失在了信息技術(shù)教學(xué)的過程中。

4.忽視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

教學(xué)評(píng)價(jià)是告知學(xué)生其學(xué)習(xí)短板所在的重要環(huán)節(jié)，然而在實(shí)際的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，很多教師對(duì)這一環(huán)節(jié)的重視程度不高，評(píng)價(jià)簡(jiǎn)陋而且方式單一，這使得評(píng)價(jià)效果大大折扣，學(xué)生也很難借助教師的評(píng)價(jià)了解自身的缺點(diǎn)，無法借助評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)一步提升。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在問題的解決對(duì)策

1.革新教學(xué)理念，分層教學(xué)

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，因材施教一直是廣大教師努力苛求的內(nèi)容，而教師若想做到這一點(diǎn)，就必須把了解所有學(xué)生學(xué)習(xí)情況和信息技術(shù)掌握水平作為基礎(chǔ)，只有這樣才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們提供針對(duì)的教學(xué)引導(dǎo)。而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可選擇應(yīng)用分層教學(xué)法來達(dá)到因材施教的目的。在實(shí)施該種教學(xué)方式之前，了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況是必不可少的環(huán)節(jié)，當(dāng)擁有了調(diào)查數(shù)據(jù)，教師就可以將此作為基礎(chǔ)，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，為他們?cè)O(shè)置相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。舉例說明，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的加工和表達(dá)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)掌握情況，有針對(duì)性地為他們?cè)O(shè)置各層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)不同層次的學(xué)生都完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可在根據(jù)他們的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)膶?duì)其任務(wù)分配進(jìn)行調(diào)整，借此幫助學(xué)生鞏固自身的知識(shí)，提升信息技術(shù)水平。

2.科學(xué)合理的運(yùn)用教材

教師若想提升自身的課堂教學(xué)效果，首先要做到對(duì)教材的深入剖析和理解，確保在授課過程中能夠靈活應(yīng)用并發(fā)揮其作用。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)際應(yīng)用情況，依照教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行延伸教學(xué)。舉例說明，Word文檔和Excel表格是高中學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用較為頻繁的軟件，教師可以針對(duì)這一特征，利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生提供延伸教學(xué)，以此提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

3.完善教學(xué)安排

雖然文化課程在高中教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，但信息技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展影響作用也很大。為此，教師要盡可能的完善課程教學(xué)安排，確保信息技術(shù)課程不會(huì)被其他老師占用，這是新課改背景下對(duì)信息技術(shù)課程的主要要求。

4.及時(shí)開展多元評(píng)價(jià)

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)同樣占據(jù)著十分重要的地位，教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容能讓學(xué)生們了解自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上的漏洞，有助于學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)補(bǔ)足短板，促進(jìn)自身信息技術(shù)水平提升，由此可見，這一環(huán)節(jié)對(duì)提升學(xué)生信息素養(yǎng)有十分重要的作用。舉例說明，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文件下載時(shí)，為了讓學(xué)生們了解到自己在該知是學(xué)習(xí)上的不足，教師可讓學(xué)生們進(jìn)行多元互動(dòng)的小組課堂評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方法既能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我審評(píng)，利用自我判斷能力探尋出自己的感性方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。從另一角度看，教師將結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為過程性評(píng)價(jià)，更能加強(qiáng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

在高中的諸多學(xué)習(xí)科目中，信息技術(shù)學(xué)習(xí)關(guān)乎學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展，在教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。而信息教師必須積極面對(duì)工作中的教學(xué)困難，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，以此確保教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展提供保障。圍繞高中信息技術(shù)教學(xué)工作，不可否認(rèn)的是在應(yīng)試教育機(jī)制影響下一些問題依舊影響著信息技術(shù)教學(xué)工作的全面發(fā)展，因此，需進(jìn)一步就傳統(tǒng)信息技術(shù)課程教育思維進(jìn)行創(chuàng)新，在拓寬課程內(nèi)容、形成高素質(zhì)教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，保證課程的體教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)信息技術(shù)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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