在高中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的技巧

鐘業(yè)紅

英語教學(xué)是高中教育體系的重要組成部分。對于每個高中生來說，學(xué)好英語具有十分重大的意義。隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，與素質(zhì)教育的目標(biāo)更是不相符合。想要提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生的發(fā)展，高中英語教師必須要從實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，借助信息技術(shù)創(chuàng)新知識展現(xiàn)的方式，優(yōu)化教學(xué)過程。下面，筆者將詳細(xì)談?wù)勅绾卧诟咧杏⒄Z教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師可以把信息技術(shù)引進(jìn)課堂之中，從學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生從更多的角度去理解知識，充分挖掘?qū)W生的潛能，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，高中英語（人教版）必修一 Unit 4 Earthquakes一課，本文主要描述了與地震有關(guān)的內(nèi)容。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，通過對學(xué)生的感官刺激來提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。具體來說，教師可以在網(wǎng)上搜索與地震有關(guān)的圖片和視頻。如2008年汶川地震的相關(guān)圖片，加深學(xué)生對地震的認(rèn)識，讓每個學(xué)生都能明白地震的危害。與此同時(shí)，教師還可以為學(xué)生播放地震逃生的動畫展示，教授學(xué)生面對地震災(zāi)害時(shí)的逃生技巧，提高學(xué)生的安全意識。這樣，在高中英語教學(xué)過程中，教師在信息技術(shù)的幫助下能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，在把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來的同時(shí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

二、應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

教師必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用更多的教學(xué)資源完成教學(xué)任務(wù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。具體來說，教師要應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生以最快的速度突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，在高中英語課堂上，教師應(yīng)用信息技術(shù)能夠加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，在提升學(xué)生知識水平的同時(shí)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，高中英語（人教版）必修三 Unit 2 Festivals around the world一課，教師可以在網(wǎng)上查找不同國家節(jié)日的圖片和視頻，向?qū)W生展示，與學(xué)生一起交流探討，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。如下圖所示：

在運(yùn)用信息技術(shù)展示圖片讓學(xué)生有了一定的直觀感受后，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以引導(dǎo)學(xué)生深度理解閱讀文本，挖掘文本蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。最后，教師還可以要求學(xué)生圍繞這些圖片和視頻，以及所學(xué)的閱讀文本，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，教師需要增強(qiáng)對信息技術(shù)的重視程度，把信息技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)之中，充分發(fā)揮其作用，為學(xué)生營造趣味化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的興趣和主動性，保證每個學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)之中;利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握盡可能多的知識，拓寬學(xué)生的視野。通過發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（作者單位：江西省贛州市第一中學(xué)）

《傲慢與偏見》（Pride and Prejudice）是英國女小說家簡·奧斯汀的長篇小說。

小說描寫了鄉(xiāng)紳班納特五個待字閨中的千金的生活，主角是二女兒伊麗莎白。她在一次舞會上認(rèn)識了一位年輕的紳士達(dá)西，但是耳聞他為人傲慢，就一直對他心生排斥。經(jīng)歷了一番周折，伊麗莎白終于消除了對達(dá)西的偏見，達(dá)西也不再傲慢，有情人終成眷屬。

這部作品以日常生活為素材，一反當(dāng)時(shí)社會上流行的感傷小說矯揉造作的寫作手法，生動地反映了18世紀(jì)末到19世紀(jì)初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和人情世態(tài)。它多次被改編成電影和電視劇。

本文節(jié)選自《傲慢與偏見》第五十二章。