數(shù)字化校園背景下初中英語閱讀教學(xué)策略探討

袁春芳

【摘 要】 隨著時代的更迭，數(shù)字化教學(xué)逐漸走進(jìn)校園，而英語閱讀教學(xué)更是其中重要的一環(huán)，新穎的教學(xué)方式與教學(xué)設(shè)備使得英語課堂本身也變得更加生動多樣，教師不再拘泥于單純地給學(xué)生灌輸最基礎(chǔ)的語法知識，而是選擇嘗試更多的方法，更好地給學(xué)生傳授知識。在數(shù)字化校園的大背景下，教師應(yīng)該善用高科技教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生積極參與閱讀活動，從而提高學(xué)生的英語閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字化校園? 初中英語? 閱讀教學(xué)? 具體策略

引言：

對于從小接受中國式教育的學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)一直是一個不容小覷的問題，不少學(xué)生由于接觸英語時間較晚，基礎(chǔ)較差，這直接導(dǎo)致后期跟不上進(jìn)度，甚至?xí)适W(xué)習(xí)興趣與積極性，完全無法獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)好一門語言的前提是理解這門語言，我國學(xué)生理解起來有許多不可避免的問題，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)也更加困難，但是英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)，因此教師必須重視英語閱讀的教學(xué)，師生齊心協(xié)力，齊頭并進(jìn)。

一、當(dāng)前初中生英語閱讀能力現(xiàn)狀及存在的問題

信息化社會已經(jīng)成為了大勢所趨，數(shù)字化也逐漸走進(jìn)校園，越來越多的教師開始借助高科技教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)字化改革階段，如果無法與時俱進(jìn)，就會被淘汰。各地區(qū)由于經(jīng)濟水平參差不齊，數(shù)字化改革進(jìn)程也快慢不一，經(jīng)濟水平較高的地區(qū)，數(shù)字化建設(shè)各方面也更加快速、更加完善;經(jīng)濟水平較低的地區(qū)，數(shù)字化建設(shè)就較為緩慢，數(shù)字化設(shè)備的引進(jìn)、教學(xué)方式的改進(jìn)、合理應(yīng)用數(shù)字化軟硬件都較為緩慢。這種差距對于數(shù)字化校園的建設(shè)非常不利，但卻不可避免，唯一能做的就是改善這方面問題。

詳細(xì)討論可以分為多方面原因，一是由于地域差距。我國國土面積大，某些地區(qū)人口基數(shù)大，教育水平也較高，也就是常見的“高考大省”;而某些地區(qū)則人口基數(shù)小，教育水平也較為落后，這是硬性原因，無法改變;二是由于教師資源的不足。隨著時代的發(fā)展更迭，家長和學(xué)生的思維方式都受到了影響，也由于社會水平的不斷提高，人民的生活水平也不斷提高，與之前相比愿意從事教師這個職業(yè)和去邊遠(yuǎn)地區(qū)任教的人變得越來越少，師資短缺的問題也越來越嚴(yán)重。除此之外，盡管有教師愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，但由于數(shù)字信息化普及的不及時以及普及力度過小，很多教師還無法很好地掌握數(shù)字化設(shè)施的使用方法;三是地方政府及相關(guān)部門的不重視?；谇皟蓚€原因，便造成了第三個原因的出現(xiàn)，由于沒有良好的領(lǐng)導(dǎo)力與凝聚力，數(shù)字化校園的推進(jìn)便十分緩慢。綜上所述，數(shù)字化校園的發(fā)展還存在著諸多問題，需要大家共同努力，為之不斷奮斗。

二、達(dá)到數(shù)字化校園背景下英語閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的基本思路與方向并打好基礎(chǔ)

學(xué)生經(jīng)歷小升初考試進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段和人生階段，面對突然加大難度的英語學(xué)習(xí)，必然會有一段迷茫不知所措的過渡期，在這個關(guān)鍵時期教師的引導(dǎo)便顯得尤為重要。首先教師應(yīng)在正式授課前告訴學(xué)生即將學(xué)習(xí)的知識范疇，這些內(nèi)容與小學(xué)時期所學(xué)又有什么不同，讓學(xué)生們做好心理準(zhǔn)備;其次再引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)開始適應(yīng)。以新目標(biāo)人教版七年級英語上冊Unit 2What is this in English為例，這篇課文從日常生活中的常見物品出發(fā)，讓每個學(xué)生嘗試用英語說出這些物品的名稱，并在課文后附加二十六個英文字母的其中幾個，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行書寫練習(xí)。這樣可以保證學(xué)習(xí)難度與小學(xué)的難度自然銜接過渡，同時整冊英語課本也讓二十六個英文字母的練習(xí)貫穿全書，這樣的編排都是為了保證學(xué)生的基礎(chǔ)牢固以進(jìn)行更高難度的學(xué)習(xí)，例如更好地閱讀英文文本及進(jìn)行英文寫作。有了大致的學(xué)習(xí)思路與方向，教師的教學(xué)任務(wù)可以更加順利地進(jìn)行，學(xué)生也會減少不必要的心理負(fù)擔(dān)，以更加飽滿的精神狀態(tài)與信心去學(xué)習(xí)英語閱讀與寫作。

（二）引導(dǎo)學(xué)生尋找正確且適合自己的閱讀方式

不同的文章類型應(yīng)該有不同的閱讀方式，可分為精讀與泛讀兩種方式。泛讀，顧名思義是對文章進(jìn)行大致的了解與閱讀。每種閱讀方式都有其優(yōu)點與弊端。泛讀這種方式有迅速提煉重點內(nèi)容，提高閱讀興趣與積極性的優(yōu)點，但也存在“囫圇吞棗”無法深刻理解文章內(nèi)涵的弊端，于是便需要精讀來彌補其不足之處。精讀是對一篇文章進(jìn)行詳細(xì)的剖析，逐字逐句地體會作者想要表達(dá)的內(nèi)涵。教師可以利用數(shù)字化平臺，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，采用適合自己的閱讀方式，對于即將要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行閱讀，先對文章有一個大概的了解，以便于老師在課堂教學(xué)的時候能更好地讓學(xué)生代入學(xué)習(xí)情境。以新目標(biāo)人教版七年級下冊Unit 10 I would like some noodles中的課文為例，文章中的主人公在餐廳點餐，這是一個非常貼近生活的情景，學(xué)生在預(yù)習(xí)時可以通過略讀一遍文章，再聯(lián)想自己的生活實際，想想自己在此情景下會如何點餐，試著用英語說一說。在進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)后，教師在課堂上正式教學(xué)的時候也可以鼓勵學(xué)生們大膽發(fā)言，談?wù)勛约合矚g的食物或不喜歡的食物，說說喜歡或不喜歡的原因。只有踴躍發(fā)言多練習(xí)口語，在正確的閱讀方式引導(dǎo)下學(xué)生的英語閱讀水平才會穩(wěn)步提升。

（三）熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段? 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)字化進(jìn)校園給師生帶來的最直觀的感受便是各種高科技信息化教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，黑板從粉筆書寫變成了美觀方便的電子書寫，師生不用再忍受粉筆灰的困擾;學(xué)生的可視屏幕也從枯燥無味的黑板板書變成了多彩多樣的多媒體投影，教師可以利用多媒體將所學(xué)知識做成生動形象的PPT、圖畫、音樂，甚至是動漫的形式，以此來讓吸引學(xué)生的注意力，更好地將知識傳授給學(xué)生。以新目標(biāo)人教版八年級上冊Unit 7 Will people have robots為例，本單元以暢想未來高科技機器人為中心思想，帶學(xué)生們暢想在什么時代人類將會擁有屬于自己的機器人，他們又將擁有什么樣的功能為人類服務(wù)等等?；诖耍處熢谑谡n前可以制作動漫，將各種機器人的形象具體化，可以是高大強壯的，也可以是嬌小可愛的，可能有些會有翅膀，用于高空作業(yè);或許一些擁有敏銳的嗅覺，用于搜尋，再讓學(xué)生自己設(shè)計一些機器人形象，并說說它們擁有什么樣的功能。以此方式進(jìn)行教學(xué)，不僅教師的教學(xué)任務(wù)更加簡單一些，學(xué)生的注意力也能高度集中，學(xué)習(xí)興趣與積極性都得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率都大大提高，發(fā)揮了數(shù)字化教學(xué)的最大正面作用。

三、提煉關(guān)鍵詞重難點 抓住學(xué)習(xí)重點

與小學(xué)英語閱讀相比，初中英語的閱讀出現(xiàn)了很多復(fù)雜句和長難句，為閱讀學(xué)習(xí)造成了一定的困難，也容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們無法順利完成新階段的心理過渡，讓對于中國學(xué)生來講本就困難的英語科目更加不易學(xué)習(xí)，這非常不利于學(xué)生對于新階段英語的學(xué)習(xí)，因此一定要注重對學(xué)生閱讀能力的 培養(yǎng)。在對一篇長文進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)之前，基于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該先篩選出重點句、長難句和重點句段，不可玩忽職守，企圖蒙混過關(guān)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對它們進(jìn)行系統(tǒng)的剖析，通過反復(fù)閱讀、查閱資料等方式，掃清閱讀學(xué)習(xí)的障礙。在這里就可以合理應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)設(shè)施，利用多媒體完成查閱工作等，最后再通讀全文，理解文意，還可以讓學(xué)生說說自己對于這個句式的理解，用遣詞造句等方式加深學(xué)生的理解，了解作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)寫作手法，從而實現(xiàn)英語閱讀學(xué)習(xí)落實到位，實現(xiàn)每一篇課文的價值。

四、結(jié)束語

在數(shù)字化校園的大背景下，教師首先應(yīng)改變自己的教學(xué)觀念，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)該敢于嘗試新興教學(xué)模式，積極主動地學(xué)習(xí)多種信息化設(shè)備的使用方式，并將它們應(yīng)用到日常教學(xué)中，發(fā)揮它們最大的作用。而學(xué)生方面，也應(yīng)該明確自己作為學(xué)生的職責(zé)，認(rèn)真跟隨老師的步伐，在英語閱讀方面除了課堂上的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，課下也應(yīng)該積極查閱資料，充實自己的英語知識儲備，為未來良好的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。中國式教育自古以來便提倡“教學(xué)相長”，任何科目的學(xué)習(xí)都不是靠某一方單方面的努力的，需要師生相互配合。相信在師生共同的努力下，初中英語閱讀的教學(xué)水平達(dá)到期待目標(biāo)指日可待。

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