對小學(xué)信息科技學(xué)科發(fā)展教育信息化課程設(shè)計的點(diǎn)滴思考

金紫寧

【摘 要】 2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，為教育信息化的發(fā)展提出了更高要求：要實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變;從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從應(yīng)用融合發(fā)展向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。

本文將從信息科技學(xué)科課程開發(fā)的角度探討對于教育信息化的實(shí)踐探索，所設(shè)計課程名稱為《小學(xué)基礎(chǔ)信息學(xué)》。具體分為計算機(jī)基礎(chǔ)、編程能力訓(xùn)練、實(shí)操能力設(shè)計三部分，力求推進(jìn)教育信息化的改革方針與信息科技學(xué)科緊密融合。

【關(guān)鍵詞】 教育信息化2.0? 信息科技? 小學(xué)基礎(chǔ)信息學(xué)? 課程開發(fā)

一、上海市小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀

1. 硬件設(shè)施

上海市于2004年明確提出“到2010年要率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”，90%小學(xué)都配備了能覆蓋整個校園的無線校園網(wǎng)，近年來進(jìn)行帶寬升級的小學(xué)占全市中小學(xué)的63%。

2. 軟件設(shè)施

中小學(xué)都裝有word、powerpoint、excel等必備軟件，并根據(jù)學(xué)校特色課程需求購買相應(yīng)圖像處理軟件，影音處理軟件，軟件設(shè)置配備比較齊全，可以看到中小學(xué)在軟硬件設(shè)施規(guī)劃方面已經(jīng)基本完善，教育信息化的初步條件已經(jīng)具備。

二、針對教育信息化的課程設(shè)計

信息科技學(xué)科作為接觸信息設(shè)備的最重要途徑，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、由傳統(tǒng)的書本教學(xué)轉(zhuǎn)變到實(shí)際操作教學(xué)，并且力求在讓學(xué)生掌握信息化設(shè)備知識之后動手設(shè)計與實(shí)踐的能力也逐步提升上來?；诖?，提出設(shè)計一門信息科技特色課程——《小學(xué)基礎(chǔ)信息學(xué)》。

1. 課程定位

《小學(xué)基礎(chǔ)信息學(xué)》課程是基于教育信息化2.0目標(biāo)，設(shè)計、開發(fā)的一門面向上海市小學(xué)3-5年級的特色課程，具體分為計算機(jī)基礎(chǔ)、編程能力訓(xùn)練、實(shí)操能力設(shè)計三個子模塊。

2. 課程知識目標(biāo)

計算機(jī)基礎(chǔ)：了解計算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用;了解計算機(jī)的組成部分;了解windows操作系統(tǒng);了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識;了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu);了解幾種常見的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

編程能力訓(xùn)練：了解常見的編程語言種類;掌握抓抓貓語言的基礎(chǔ)操作。

實(shí)操能力設(shè)計：掌握抓抓貓語言并能夠自己編寫程序;了解并掌握各型號電腦網(wǎng)絡(luò)連接方法與開關(guān)機(jī)操作。

3. 課程能力目標(biāo)

計算機(jī)基礎(chǔ)：能夠運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識，認(rèn)識各型號計算機(jī)各種輸入輸出設(shè)備，能夠簡單操作windows系統(tǒng)與常見軟件的使用。

編程能力訓(xùn)練：能夠運(yùn)用所學(xué)抓抓貓知識，編寫腳本語言并成功執(zhí)行;學(xué)會檢測錯誤語句的方法，能夠完成自我檢測腳本是否有錯誤。

實(shí)操能力設(shè)計：掌握抓抓貓語言并能夠創(chuàng)作作品，具有一定的可執(zhí)行性、實(shí)用性與流暢性;能夠掌握簡單電腦故障處理方法。

4. 課程素質(zhì)目標(biāo)

計算機(jī)基礎(chǔ)：能夠?qū)π畔⒃O(shè)備有一定了解，提升信息素養(yǎng)水平。

編程能力訓(xùn)練：能夠?qū)ψプヘ堈Z言產(chǎn)生興趣，從而提升編程的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新精神。

實(shí)操能力設(shè)計：提升審美觀念、整體策劃能力，提升對于故障的思考與分析能力。

5. 考核標(biāo)準(zhǔn)

總體考標(biāo)準(zhǔn)是作品呈現(xiàn)為主，課堂成績?yōu)檩o。不設(shè)立紙質(zhì)試卷考核，根據(jù)實(shí)際情況評分。

作品設(shè)計使用抓抓貓編程語言創(chuàng)作。考核將從作品層次、主題立意、編寫難易程度、界面美化、操作演示五個方面開展。

6. 課程大綱

《小學(xué)基礎(chǔ)信息學(xué)》課程的內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度安排設(shè)計詳見下文。

模塊一：計算機(jī)基礎(chǔ)

1. 介紹常見的信息設(shè)備：手機(jī)、平板、筆記本電腦、臺式電腦。引入認(rèn)識平板與手機(jī)，并介紹手機(jī)與個人計算機(jī)的異同。

2. 計算機(jī)發(fā)展史介紹：電子管→晶體管→集成電路→大規(guī)模集成電路

計算機(jī)發(fā)展歷史介紹，更好地讓學(xué)生了解計算機(jī)的更新迭代。

3. 計算機(jī)硬件系統(tǒng)介紹與實(shí)際拆機(jī)演示

相對曾經(jīng)的看圖片教學(xué)，拆機(jī)演示，更加直觀、清晰。演示計算機(jī)各個零件在機(jī)箱中的位置，有助于學(xué)生對計算機(jī)硬件的整體認(rèn)知。

4. windows操作系統(tǒng)介紹與實(shí)踐操作

介紹計算機(jī)界面的各個部分。

5. 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議介紹

計網(wǎng)知識對于網(wǎng)絡(luò)理解在學(xué)習(xí)此課后會更上一個高度。

模塊二：編程能力訓(xùn)練

1. 抓抓貓入門

對于編程的學(xué)習(xí)，筆者選用了可視化編程軟件抓抓貓，從基本介紹開始，認(rèn)識菜單欄、工具條、程序指令區(qū)、腳本區(qū)、角色資料區(qū)、舞臺區(qū)、角色列表區(qū)等界面。

2. 抓抓貓基本操作講解

通過搭建積木塊進(jìn)行簡單編程。

3. 條件語句、循環(huán)語句的編寫

可圍繞案例程序演示，也可使用生活中的問題發(fā)散思維，認(rèn)識編程最基本的兩種語句。

4. 多人物角色的控制與交互

抓抓貓多人物之間支持交互，可用案例程序貓捉老鼠、打地鼠進(jìn)行講解演示。

5. 案例程序分析欣賞與執(zhí)行操作

通過案例程序，展現(xiàn)一個完整抓抓貓編程作品應(yīng)具備的條件。

6. 抓抓貓進(jìn)階：學(xué)會找出程序錯誤與修改程序漏洞

旨在鍛煉發(fā)現(xiàn)錯誤與調(diào)試錯誤的能力，并培養(yǎng)日常學(xué)習(xí)中的探索精神。

模塊三：實(shí)操能力設(shè)計

1. 設(shè)備故障情景分析與解決

課中將設(shè)立故障設(shè)備情景，考查解決方案。要求對前面課程的掌握與獨(dú)立思考能力。

2. 作品設(shè)計課

作品設(shè)計課分三堂課在課堂上完成自己的作品設(shè)計，要求：作品美觀，立意明確，腳本整潔。

3. 展示抓抓貓作品

此課為考評課。將從作品層次（10%）、主題立意（10%）、編寫難易程度（20%）、界面美化（10%）、操作演示（10%）五個方面進(jìn)行評分，對作品給出公平評價。

4. 課程價值

本課程中包括計算機(jī)基礎(chǔ)、編程能力訓(xùn)練、實(shí)操能力設(shè)計三塊信息化核心內(nèi)容，做到從小學(xué)階段開始已然能了解信息設(shè)備理論知識，為提升的信息素養(yǎng)與今后個人發(fā)展的信息技術(shù)應(yīng)用能力打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、總結(jié)與展望

有關(guān)《小學(xué)基礎(chǔ)信息學(xué)》的課程僅僅是針對教育信息化很小一部分的反饋，更需要學(xué)校的硬件支持、教師的自身發(fā)展不斷跟進(jìn)。在未來，希望有更多教師投身到教育信息化的研究行列中，為教育傳統(tǒng)轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓夢如.教育公平視域下教育信息化探究[J].南北橋，2019（16）：11. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.011.

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