淺析在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透德育的策略

張冉冉

【摘 要】 在新課改的背景下，高中音體美教學(xué)逐漸得到重視，高中教育中不再只是重視應(yīng)試教育，也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。在高中教學(xué)過程中，除了傳授知識，還要對學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)。德育的培養(yǎng)非常重要，德育教育既能使學(xué)生提升個人品質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力。本文將對如何在美術(shù)教學(xué)中滲透德育展開討論，提出建議。

【關(guān)鍵詞】 高中美術(shù)? 德育? 教學(xué)策略

引言：在當(dāng)今社會中，學(xué)校越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，德育是素質(zhì)教育中很重要的一部分，所以在教學(xué)中教師要重視對德育的滲透，美術(shù)課程的意義在于培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，觀察美的能力，從而養(yǎng)成積極向上、熱愛生活的品質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中，教師除了傳授學(xué)生知識，還要滲透德育。這樣既能使學(xué)生學(xué)到知識，還能塑造他們健全的人格。所以，教師如何在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，進(jìn)行對德育的滲透，是教學(xué)的重中之重。

一、高中美術(shù)鑒賞與德育融合的教學(xué)現(xiàn)狀

在新課改背景下，美術(shù)課程變得愈來愈重要，因?yàn)槊佬g(shù)課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和審美能力。但隨著德育在美術(shù)課程中的滲透，也出現(xiàn)了一些問題。其一，一部分教師沒有掌握美術(shù)內(nèi)容和德育在課堂中所占比例及重要性，教師應(yīng)以美術(shù)內(nèi)容傳授為主，德育為輔，但有的教師過于注重德育的傳授，還有一部分教師對其不重視，認(rèn)為這不應(yīng)該是美術(shù)老師需要完成的任務(wù)。其二，學(xué)校對美術(shù)教育不重視，很多學(xué)校的美術(shù)課程被其他老師占用或取消，學(xué)校更注重對三大主科的課程講授，從而減少美術(shù)課程的課時，使學(xué)生在美術(shù)素質(zhì)上不能得到很好的提高，在美術(shù)鑒賞中滲透德育更是無從談起。

二、在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中實(shí)施德育滲透的策略

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)方式會對學(xué)生在美術(shù)欣賞中產(chǎn)生約束，學(xué)生反饋也會受到影響，教師應(yīng)該擺脫舊觀念的影響，建立方法多元，方式多樣的教學(xué)，情境教學(xué)就是一個較好的選擇。情景教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)更多可能性，教師可以設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的方法來進(jìn)行對美術(shù)的鑒賞，并從中學(xué)到美術(shù)知識，這樣的教學(xué)方法，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。為了在美術(shù)欣賞中可以更好地滲透德育，教師還要合理地設(shè)計(jì)情境教學(xué)，教師要注重學(xué)生的個性發(fā)展，設(shè)計(jì)的情境要符合學(xué)生個性發(fā)展需要。教師可以設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的壓力，也能在美術(shù)欣賞中更好地滲透德育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，培養(yǎng)其意識。以山東出版社高中美術(shù)鑒賞教材為例，比如在《20世紀(jì)中國油畫與版畫創(chuàng)作》這一課進(jìn)行教學(xué)時，教師要讓同學(xué)參與到課堂中，一起進(jìn)行創(chuàng)作，生成的作品可以贈予其他人，既使課堂變得生動有趣，又能體現(xiàn)出德育的滲透。教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《北京故宮與巴黎凡爾賽宮》，教師可以通過介紹創(chuàng)作背景以及相關(guān)一些小故事等吸引學(xué)生注意力，從而大大提高了教學(xué)效率，還可以從創(chuàng)作背景的一些故事中找到有關(guān)德育的內(nèi)容，自然過渡到德育教學(xué)。

（二）通過欣賞作品滲透德育

很多作者通過創(chuàng)作的方式將情感寄托在作品中，讓同學(xué)解讀其想要表達(dá)的感情，在美術(shù)教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生閱讀名人著作來提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，在閱讀的過程中，還能學(xué)習(xí)作者積極向上的樂觀人生態(tài)度。世界上沒有完全相同的兩片葉子，所以，不同國家和地區(qū)的人對美的理解也不同。學(xué)生在欣賞不一樣的作品時，會有不同的感受，體會多姿多彩的情感，從而拓寬學(xué)生的視野，也能提高學(xué)生的個人品質(zhì)。還是以山東出版社高中美術(shù)鑒賞教材中的《北京故宮與巴黎凡爾賽宮》為例，教師在教學(xué)中可以先讓同學(xué)課前熟悉內(nèi)容，查閱資料，讓他們了解創(chuàng)作背景和與其相關(guān)的一些小故事，以此激發(fā)學(xué)生對中華文學(xué)的熱愛之情。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對該作品欣賞后進(jìn)行小組討論，互相交流體驗(yàn)自己的感受，從而提升學(xué)生鑒賞美、欣賞美的能力。讓同學(xué)在欣賞作品的同時，還可以從創(chuàng)作背景的一些故事中找到有關(guān)德育的內(nèi)容，自然過渡到德育教學(xué)。

（三）實(shí)踐活動滲透德育

傳統(tǒng)的教育都是在課堂進(jìn)行的，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，不再只是單一地在課堂中傳授知識，還可以通過開設(shè)實(shí)踐活動進(jìn)行教學(xué)，并在學(xué)生欣賞美的時候滲透德育。藝術(shù)創(chuàng)作來源于大自然，教師可以通過實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然，加深學(xué)生對事物美感的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以，教師在開展教學(xué)活動時，可以舉辦各種各樣的課外實(shí)踐活動，使學(xué)生參與其中，增加參與感，還可以提高學(xué)生的道德。以山東出版社高中美術(shù)鑒賞教材為例，在《山水畫》這一課中，為了加深學(xué)生對山水畫的認(rèn)識，教師可以開展以山水畫為主題的課外實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然，通過對山水進(jìn)行觀察，激發(fā)創(chuàng)作靈感，找到創(chuàng)作源泉，融入大自然，感受大自然的美好，并且將其描述出來。教師還可以帶領(lǐng)同學(xué)去博物館參觀，或者帶領(lǐng)同學(xué)去圖書館查閱與中國書畫有關(guān)的資料，先通過閱讀、觀賞自主學(xué)習(xí)，了解中國書畫的繪畫風(fēng)格和特點(diǎn)，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，將中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。通過課外實(shí)踐活動開展教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，可以更好地在欣賞美的過程中滲透德育。

三、結(jié)束語

美術(shù)本就是陶冶學(xué)生情操的一門學(xué)科，教師可以根據(jù)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。在高中階段的美術(shù)課堂上，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，要在美術(shù)欣賞中滲透德育，教師既要重視對學(xué)生美術(shù)欣賞的教學(xué)，也要重視在美術(shù)欣賞的過程中對德育進(jìn)行滲透。高中美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞和德育教學(xué)的過程中，要因材施教，根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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