表現(xiàn)性評價(jià)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

孫寶靜

【摘 要】 本文立足于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育實(shí)際，首先對表現(xiàn)性評價(jià)的概念進(jìn)行了分析，接著又從意義及其注意事項(xiàng)兩個(gè)方面入手對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中踐行表現(xiàn)性評價(jià)這一主題展開了細(xì)致探討，旨在于通過表現(xiàn)性評價(jià)不斷優(yōu)化與提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)低年級學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的更好進(jìn)步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級? 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)? 表現(xiàn)性評價(jià)? 概念? 意義? 注意事項(xiàng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對于學(xué)生們良好數(shù)學(xué)水平的形成與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。也正因?yàn)槿绱?，關(guān)于提升與優(yōu)化小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教育質(zhì)量的探討便不曾停止。以下，我僅以“校園中的度量”這一實(shí)踐活動(dòng)為例針對表現(xiàn)性評價(jià)在低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行初步分析與探討。

一、表現(xiàn)性評價(jià)的概念

表現(xiàn)性評價(jià)，顧名思義是指對學(xué)生們的行為及其表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)的一種方式。具體細(xì)化來講，即是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中依據(jù)所教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種任務(wù)情境，鼓勵(lì)學(xué)生們在該情境中借助已有經(jīng)驗(yàn)及其知識(shí)進(jìn)行分析、思考、探索，并在此過程中對學(xué)生們知識(shí)、能力、素養(yǎng)等進(jìn)行綜合性、過程性評價(jià)的一種評價(jià)方式。相較于以往只看學(xué)生最終結(jié)果的結(jié)果性評價(jià)，表現(xiàn)性評價(jià)的突出特征在于其更加注重考查學(xué)生們于表現(xiàn)過程中所展示出來的行為及其狀態(tài)。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中踐行表現(xiàn)性評價(jià)的意義

就實(shí)踐來講，于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中踐行表現(xiàn)性評價(jià)的意義主要體現(xiàn)為如下兩個(gè)方面。

（一）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

在以往低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師通常更為關(guān)注學(xué)生們最終所獲得的結(jié)果與成果，卻對學(xué)生們參與實(shí)踐活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、付出的努力等關(guān)注較少。這種只看結(jié)果忽視過程的評價(jià)方式很難讓學(xué)生們感受到參與實(shí)踐活動(dòng)所帶來的成功感，久而久之學(xué)生們也會(huì)因此產(chǎn)生抵觸甚至是排斥的不良情緒。這將對低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常組織與開展極為不利。

但踐行表現(xiàn)性評價(jià)理念之后，上述尷尬情況將得到極大的調(diào)整。首先，教師在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)也格外在意學(xué)生們整個(gè)綜合實(shí)踐過程中的做法及其行為，這一理念的轉(zhuǎn)化將使得學(xué)生們在參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程中所取得的一些進(jìn)步與成就等都被教師充分意識(shí)到，并能據(jù)此給予學(xué)生們以積極的肯定與鼓勵(lì)。在“校園中的度量”這一實(shí)踐活動(dòng)之中，我便將對學(xué)生們的評價(jià)大致分為三個(gè)維度、七個(gè)觀察點(diǎn)。三大維度依次為“學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)業(yè)成果”，七個(gè)觀察點(diǎn)則依次為“注意力集中，認(rèn)真傾聽”“響亮、自信地表達(dá)”“積極參與小組活動(dòng)”“選擇工具進(jìn)行度量操作”等等。這樣一來，既關(guān)注學(xué)生們于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，又關(guān)注學(xué)生們最終實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的全方位評價(jià)體系及其指標(biāo)便有效確立了起來，而這將指引著我科學(xué)安排、合理籌劃本次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以推動(dòng)學(xué)生們的全面、長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）將學(xué)生置于任務(wù)情境之中，鍛煉學(xué)生多重能力

相較于以往其他評價(jià)方式，表現(xiàn)性評價(jià)更強(qiáng)調(diào)其“表現(xiàn)”二字，即教師在運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)時(shí)早已為學(xué)生們設(shè)置好了特定的任務(wù)情境，這一任務(wù)情境與學(xué)生們的實(shí)際認(rèn)知水平相符，與學(xué)生們的實(shí)際能力相契合，因此，更容易吸引學(xué)生們參與進(jìn)來，并據(jù)此進(jìn)行思考、分析與探索。就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐來講，在踐行表現(xiàn)性評價(jià)的過程中，教師會(huì)依據(jù)綜合實(shí)踐內(nèi)容的實(shí)際為學(xué)生們設(shè)置一個(gè)又一個(gè)等待學(xué)生們?nèi)⑴c、去操作的任務(wù)。以“校園中的度量”為例，其便結(jié)合實(shí)際進(jìn)度設(shè)置了多項(xiàng)需要學(xué)生們?nèi)ネ瓿傻娜蝿?wù)，很好地為學(xué)生們搭建起了任務(wù)體系及其框架結(jié)構(gòu)。

三、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中踐行表現(xiàn)性評價(jià)的注意事項(xiàng)

當(dāng)然，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在將表現(xiàn)性評價(jià)理念運(yùn)用到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中時(shí)應(yīng)當(dāng)注意如下兩點(diǎn)。

（一）綜合考慮，設(shè)置表現(xiàn)性評價(jià)依據(jù)

要想對低年級學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)而合理的評價(jià)，作為教師，首先應(yīng)當(dāng)綜合考量，設(shè)置規(guī)范的符合具體實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容情況的表現(xiàn)性評價(jià)依據(jù)。這樣，教師在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中才能有據(jù)可依、有理可尋，以給予學(xué)生們更加真實(shí)且有效的評價(jià)。

（二）加強(qiáng)反思，完善表現(xiàn)性評價(jià)依據(jù)

反思是教師提升自我教育水平與能力的一個(gè)重要途徑。這是因?yàn)樵诜此贾校處煂⒁庾R(shí)到自己以往教育教學(xué)活動(dòng)中所遇到的問題，并能利用教育智慧找到切實(shí)可行的應(yīng)對策略及其方式方法。因此，加強(qiáng)對教育實(shí)踐活動(dòng)的及時(shí)反思格外有必要。具體到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，教師在踐行與運(yùn)用表現(xiàn)性評價(jià)的過程中也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加強(qiáng)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并逐漸形成更加科學(xué)、完善的面向?qū)W生們所實(shí)施的表現(xiàn)性評價(jià)依據(jù)。

四、結(jié)束語

總而言之，表現(xiàn)性評價(jià)作為評價(jià)方式中的一種，有著其獨(dú)特的優(yōu)勢與閃光點(diǎn)。為此，廣大小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育工作者一定要積極學(xué)習(xí)表現(xiàn)性評價(jià)方式的理念及其內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際情況對其進(jìn)行恰當(dāng)而合理的運(yùn)用，這樣才能以表現(xiàn)性評價(jià)為推動(dòng)力帶動(dòng)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更好的組織與開展。

參考文獻(xiàn)

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