基于關(guān)鍵能力的新時(shí)代德育策略

賴(lài)華東

【摘要】關(guān)鍵能力與德育素養(yǎng)相互作用。德育活動(dòng)能夠推動(dòng)關(guān)鍵能力的發(fā)展，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)又能促進(jìn)德育水平的提高，兩者相輔相成，共同服務(wù)于新時(shí)代背景下的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵能力;德育;相互作用

新時(shí)代背景下，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容和形式。研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵能力與德育素養(yǎng)之間有著密切的聯(lián)系，兩者對(duì)于中小學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可或缺的重要作用。本文以番禺中學(xué)附屬學(xué)校德育活動(dòng)為研究實(shí)例，論述兩者之間的關(guān)系及其作用。

一、新時(shí)代德育與關(guān)鍵能力的內(nèi)涵

1.新時(shí)代的德育

新時(shí)代背景下的素質(zhì)教育，要求教育以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人的性格為基礎(chǔ)，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征。這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性地位和主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。據(jù)此，我們認(rèn)為，德育也應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。注重思維方式培養(yǎng)的同時(shí)，更要注意實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，在德育活動(dòng)中滲透思想教育，于潛移默化中提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

2.關(guān)鍵能力的定義

2017年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》指出：要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵能力的培養(yǎng)不應(yīng)該只著眼于職業(yè)教育的培養(yǎng)，它是超越職業(yè)界限的能力，與純粹的專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能和知識(shí)沒(méi)有直接的聯(lián)系，卻蘊(yùn)涵著豐富的德育素養(yǎng)所以，具體化包括認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。

二、德育活動(dòng)促進(jìn)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

德育活動(dòng)的開(kāi)展，在提高學(xué)生思想道德水平，達(dá)到德育效果的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展。

1.行之有效的德育活動(dòng)，有助于認(rèn)知能力的培養(yǎng)

認(rèn)知能力，包含了獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)和文字寫(xiě)作的素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力這些在內(nèi)，是關(guān)鍵能力內(nèi)涵中的第一內(nèi)容。德育活動(dòng)能夠提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促使學(xué)生在參與中鍛煉并提升相應(yīng)的能力。因?yàn)椋趨⑴c德育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，確定基本認(rèn)知，進(jìn)行邏輯推理，最后完成輸出表達(dá)。因此，當(dāng)學(xué)生參與德育活動(dòng)時(shí)，關(guān)鍵能力的培養(yǎng)就在無(wú)意識(shí)中得到落實(shí)。

番禺中學(xué)附屬學(xué)校的綜合實(shí)踐周，包含了豐富多樣的活動(dòng)形式，如搭建“蘿卜牙簽塔”比賽、露營(yíng)、個(gè)人才藝展示、軍訓(xùn)等。搭建“蘿卜牙簽塔”比賽、露營(yíng)活動(dòng)都需要學(xué)生具有較高的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)生的獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工等多方面能力都得到了鍛煉。在軍事化訓(xùn)練中培養(yǎng)了學(xué)生的自律能力，促進(jìn)了學(xué)生的身心成長(zhǎng)，軍訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展期間，我校還設(shè)置了軍訓(xùn)感言寫(xiě)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄自己軍訓(xùn)期間的心得體會(huì)，這引導(dǎo)學(xué)生從感性層面領(lǐng)悟軍訓(xùn)的意義，也從理性的層面，引導(dǎo)了學(xué)生加深對(duì)軍事訓(xùn)練的認(rèn)知。學(xué)生在軍訓(xùn)中掌握了基本軍事常識(shí)和技能，培養(yǎng)了自我堅(jiān)強(qiáng)意志的同時(shí)，也鍛煉了自己的表達(dá)能力，并樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念。

終身學(xué)習(xí)的理念和語(yǔ)言表達(dá)能力，是關(guān)鍵能力包含的重要部分。例如我校春節(jié)課程“鬧廟會(huì)”活動(dòng)使用的舞龍、旱船均是學(xué)生在課堂上制作出來(lái)的。他們還要把這些制作過(guò)程講述給參觀者聽(tīng)，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)民俗從一般認(rèn)知，到親手制作、實(shí)踐，提升了學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.德育活動(dòng)的開(kāi)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，番禺中學(xué)附屬學(xué)校為住宿生組織了每日升降國(guó)旗活動(dòng)。每日清晨學(xué)生集隊(duì)升起，每日傍晚再集隊(duì)降旗。以住宿班班級(jí)為單位，輪流負(fù)責(zé)升降旗。通過(guò)這種形式，培養(yǎng)學(xué)生升旗的儀式感，并將國(guó)旗法的內(nèi)容，潛移默化地滲透其中。長(zhǎng)而久之，在這種儀式感的陶冶中，學(xué)生逐步培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神。而這種愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)，既推動(dòng)了學(xué)生培養(yǎng)每日早起的意志力，又能使學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)上更增加一份使命感。與此同時(shí)，學(xué)校將活動(dòng)的組織權(quán)交由學(xué)生，各班學(xué)生在了解基本流程后，自行輪流完成升降旗的集隊(duì)、升降旗、收隊(duì)，這也鍛煉了學(xué)生的合作能力。此外，小學(xué)部每?jī)芍芡婆e升旗手，介紹升旗手的榜樣事例。儀式教育活動(dòng)莊嚴(yán)神圣，發(fā)揮道德價(jià)值引領(lǐng)作用。通過(guò)榜樣力量加強(qiáng)了學(xué)生的同伴認(rèn)同，促使他們有著一致的前進(jìn)方向，提升了集體凝聚力。

3.別出心裁的德育活動(dòng)，有助于創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)校在學(xué)生宿舍樓下設(shè)置了一面德育墻，德育墻上要繪制宣傳圖案，由教師和學(xué)生合力完成設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)。用涂鴉活動(dòng)進(jìn)行德育，以學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行德育教育，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.德育活動(dòng)有助于學(xué)生多方面能力發(fā)展

一個(gè)德育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生能力的提升往往是多方面的。我校開(kāi)展的一系列研學(xué)活動(dòng)，收到良好的育人效果。

以“番禺鄉(xiāng)村行”為例，在學(xué)校精心組織下，學(xué)生走訪了番禺4個(gè)比較有特色的鄉(xiāng)村，分別是新水坑、舊水坑村、草河村、大嶺村?；顒?dòng)的其中一個(gè)任務(wù)是了解大嶺村整個(gè)村莊的布局設(shè)計(jì)思路。這是一個(gè)綜合性的任務(wù)，他們要去村委會(huì)查找資料，需要觀察、傾聽(tīng)、了解。活動(dòng)還安排了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)，如收稻谷、抓魚(yú)、收花生等。

由此可見(jiàn)，在研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)去解決研學(xué)問(wèn)題。他們的地理、歷史、美學(xué)等知識(shí)豐富了，認(rèn)知能力發(fā)展了。學(xué)生實(shí)地采訪村民，了解村子的歷史，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決方案。在真實(shí)場(chǎng)景中鍛煉了信息收集、分析及處理能力。在信息加工輸出方面，學(xué)生代表集思廣益后給村長(zhǎng)寫(xiě)建議信，提出一些具有創(chuàng)新性和可行性的建議，無(wú)形之中鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，一起制定解決方案。他們實(shí)際動(dòng)手能力，溝通交流能力，合作能力提升了。整個(gè)活動(dòng)，他們對(duì)番禺鄉(xiāng)村的認(rèn)識(shí)是立體的，加深了對(duì)番禺本土文化的認(rèn)識(shí)，更熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

三、關(guān)鍵能力促進(jìn)德育水平的提高

有效的德育活動(dòng)，有助于學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，關(guān)鍵能力的提升，也能夠反作用于德育教育，推動(dòng)學(xué)生思想道德水平的提高。

1.關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀

學(xué)校有一名“特殊學(xué)生”，自小學(xué)入學(xué)起，學(xué)業(yè)表現(xiàn)和德育表現(xiàn)均不佳，教師與家長(zhǎng)屢屢教導(dǎo)均無(wú)明顯改善。但在特色課程STEM課上，該生表現(xiàn)出極大的興趣，也展現(xiàn)其較強(qiáng)的動(dòng)手能力。該生首次在課堂上循規(guī)蹈矩地跟隨著老師的節(jié)奏，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)意，獨(dú)立完成了機(jī)器人的拼組活動(dòng)，其大膽創(chuàng)新受到了教師的表?yè)P(yáng)。本次課程實(shí)踐促使學(xué)生發(fā)揮了自己的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，其能力也得到了教師和同學(xué)的認(rèn)可，這使他獲得了成就感，逐步樹(shù)立了正確的榮辱觀。自此，該生的德育表現(xiàn)也越來(lái)越好，學(xué)業(yè)成績(jī)也在逐漸進(jìn)步。

從本案例中，我們認(rèn)識(shí)到了關(guān)鍵能力的提升，不僅有助于學(xué)生學(xué)業(yè)能力的進(jìn)步，還能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀，推動(dòng)學(xué)生思想道德水平的提高。因此，對(duì)于德育智育表現(xiàn)不佳的學(xué)生，可通過(guò)合適的方法，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵能力。在關(guān)鍵能力的提高中，逐步滲透德育教育。

2.關(guān)鍵能力的提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)

《中小學(xué)德育工作指南》提出，德育目標(biāo)要培養(yǎng)學(xué)生的“規(guī)矩意識(shí)、法治觀念、公民意識(shí)”。家長(zhǎng)講堂、職業(yè)課程、義賣(mài)活動(dòng)等德育活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，也促使他們對(duì)未來(lái)職業(yè)的期待。他們會(huì)在潛意識(shí)中朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，提升了公民意識(shí)。例如在義賣(mài)活動(dòng)中，學(xué)生明白了賺錢(qián)并不容易，他們會(huì)更加珍惜現(xiàn)有的一切，學(xué)會(huì)節(jié)約與珍惜，并且萌生對(duì)各行各業(yè)盡忠守職公民的敬意。學(xué)生的公民意識(shí)隨著關(guān)鍵能力的提升而得到更好的培養(yǎng)。

綜上所述，關(guān)鍵能力的提高有助于學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，從而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，體現(xiàn)了對(duì)德育的促進(jìn)作用。

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