互聯(lián)網(wǎng)+時代高校藝術設計專業(yè)教學改革研究

高蕊

摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，它給我們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的便捷性，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對于現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深刻影響，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來推動了高校藝術設計專業(yè)教學的變革，使得藝術設計專業(yè)教學網(wǎng)絡化、信息化、移動化、多元化的發(fā)展趨勢越來越明顯。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校藝術設計專業(yè)教學借助互聯(lián)網(wǎng)進行改革是時代所向，但是，當前高校藝術設計專業(yè)教學中還存在著一些問題，阻礙了教學改革的步伐，同時也影響著教學效率和教學質(zhì)量?；诖耍恼聦ヂ?lián)網(wǎng)時代高校藝術設計專業(yè)教學改革進行相關探索和研究，分析了互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校藝術設計教學的特征，并提出了教學改革的相關路徑。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代;高校藝術設計專業(yè);教學改革研究

引言

近年來，藝術設計行業(yè)得到了空前繁榮的發(fā)展。無論是產(chǎn)品、包裝行業(yè)還是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，設計已經(jīng)體現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。隨著社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了很大變化，因此對設計也提出了更高的要求。在這樣的背景下，社會對藝術設計專業(yè)人才的需求量不斷增加。這就要求高校教育工作者及時了解社會需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的適應社會發(fā)展的專業(yè)人才。但是就目前來說，國內(nèi)部分高校藝術設計的專業(yè)教學仍存在一些問題，培養(yǎng)出的部分人才難以很好地適應當前社會的需求。因此，加強高校藝術設計專業(yè)的教學改革，是一項不容忽視的重大課題。

1互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校藝術設計教學的特征

藝術設計是隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)功能與精神功能相互結(jié)合并推動時代發(fā)展的必然產(chǎn)物?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代背景下的高校藝術設計教學，是一次大規(guī)模、常態(tài)化的教育革命運動，有效地進行教育的創(chuàng)新，實現(xiàn)教育深層次革命，抓好教育信息化工作，將人工智能、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”及其它線上教學模式引入到教學過程中，使傳統(tǒng)的教學形式、教學手段等均發(fā)生質(zhì)的改變。①教學空間的立體化。教師講授，學生學習的教學方式已嚴重的影響了當代高校教育知識的傳播，課堂規(guī)模小，教學資源素材固化重復更不利于高校教學的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)+時代新理念與新技術的出現(xiàn)與應用，使教學信息資源更新速度加快，室內(nèi)課堂也將更多的延展到網(wǎng)絡課堂，線上教學將更加智能、便捷、順暢，多媒體將更加智能化的被引入到課堂教學中，知識的涵蓋無論是從空間或是時間上都更加廣泛，同等時間，課堂服務的學生會更多，極大地降低教學成本，并提高教學效率。因此，互聯(lián)網(wǎng)+時代下高校藝術設計教學資源將更加豐富，教學形式將更加靈活多元，從二維教學轉(zhuǎn)變?yōu)槿S教學，從“平面化教學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣Ⅲw化教學”，從面對面教學轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實與虛擬有效結(jié)合的智能化教學，從“十人課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒苏n堂”。②公共關系的共享化。互聯(lián)網(wǎng)+的特點是高速率、高容量、高接入數(shù)、低延時、低能耗和低成本，構建新的信息流通環(huán)境。對于高校的藝術教學來說，通過引用智能移動網(wǎng)絡課堂教學形式，專業(yè)性學習型網(wǎng)站以及相關學習平臺知識資源的廣泛共享，可以讓知識信息的流通與傳播打破時間、空間的界限，讓不同區(qū)域的學生都可以迅速便捷的獲取到最新的知識內(nèi)容、資源素材，更好地實現(xiàn)藝術設計專業(yè)知識的有效共享，促進教學資源的優(yōu)化配置。尤其是對于一些經(jīng)濟發(fā)展相對落后的地區(qū)，減少該區(qū)域中出現(xiàn)的教學資源較為孤立分散而形成的多種問題。因此，互聯(lián)網(wǎng)+時代下的高校藝術設計教學更加具有公共關系的共享化和去等級化的特點。

2互聯(lián)網(wǎng)+時代高校藝術設計專業(yè)教學改革研究

2.1創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)評價機制

考核評價是考察和檢驗學生學習情況以及教師教學成效的有效途徑，構建科學合理的教學評價機制對于現(xiàn)代教育教學具有重要的意義和價值，同時也是高校藝術設計專業(yè)教學改革的關鍵。在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展背景下，網(wǎng)絡課堂教學和實體課堂教學促進了線上線下混合式教學模式的實施，實體課堂教學已經(jīng)不再是藝術設計專業(yè)課程教學的唯一選擇，教師借助網(wǎng)絡平臺可以開展更加現(xiàn)代化、信息化的藝術設計專業(yè)教學活動，因此，高校藝術設計專業(yè)教學要轉(zhuǎn)變單一、落后的考核評價方式，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)評價機制，注重在教學活動中進行評價，運用大數(shù)據(jù)技術對學生在教學活動中學習情況相關提交數(shù)據(jù)的分析，生成課程評價結(jié)果，再結(jié)合學生的期末成績、作業(yè)完成效果等對學生進行綜合評價，進而更清晰全面地考察學生的學習情況以及藝術設計水平，為下一階段的藝術設計專業(yè)教學活動的開展提供參考依據(jù)，進而調(diào)整教學計劃、改進教學方式，確保藝術設計專業(yè)教學的實效性。

2.2樹立創(chuàng)新教育理念

首先，需要樹立創(chuàng)新教育理念，挖掘開闊學生思維、激發(fā)學生創(chuàng)造力的教學環(huán)節(jié)，同時，結(jié)合素質(zhì)教育根本要求，以開發(fā)和鍛煉學生的創(chuàng)造性思維為目標，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，讓學生在發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維融合發(fā)展的過程中，提升學習能力和創(chuàng)造能力。要想創(chuàng)新教育理念，還需要教師引導學生掌握科學的設計程序，在了解科學的設計程序的基礎上，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，防止學生的學習思維受到限制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)重視概念設計，忽略探索表現(xiàn)新風格的教學模式，進而讓學生學到更加前衛(wèi)、時尚的文化知識，提升學生的文化素養(yǎng)和學習能力。其次，要體現(xiàn)全新、合理的教育特征，堅持新銳設計的教學理念，發(fā)展學生的學習潛能，充分落實因材施教和個性化的教育目標。最后，部分學生缺乏藝術設計方面的經(jīng)驗，久而久之導致學生不能獨自完成設計作品，需要參考書進行輔助。為解決這一問題，提升學生的學習主動性，還需要教師引導學生親自體驗創(chuàng)作的樂趣，在體驗的過程中，激發(fā)學生的學習潛力，培養(yǎng)學生出眾的藝術氣質(zhì)和人文素質(zhì)，讓學生的學習方式和行為與時尚流行的藝術形象有機結(jié)合，擺脫庸俗的大眾圖像和設計手法，將獨特的設計理念呈現(xiàn)出來。

2.3創(chuàng)造優(yōu)良的教學環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)的拓展推動學生在學習的途中產(chǎn)生自主學習的習慣，從而達成有效地學習目標。老師就需要按照這樣的互聯(lián)網(wǎng)方式以及技術改變個性化的學習氛圍，把單一、傳統(tǒng)的授課方式變成一個以學生主動以及個性化學習為根本的方式，從而喚起同學們的學習興致，學生可以依照自身不足的地方在平臺上選擇相關的知識點進行進一步的探究學習，讓自己在這一知識領域得到更有效的拓展學習。在高校藝術設計專業(yè)授課過程中，老師若是想完善老舊授課方式的不足之處，就需要借助互聯(lián)網(wǎng)大背景下多媒體設備等等先進技術的使用，來推動授課能力以及授課品質(zhì)的不停增強，轉(zhuǎn)換老舊授課方式當中唯一乏味的藝術設計授課，借助多媒體技術，就可以使學生更有效掌握藝術設計當中潛藏的真情實感，讓學生們在不停開展學習的環(huán)節(jié)中，切實增強自己的審美鑒賞能力，調(diào)動學生對藝術設計專業(yè)的學習興趣，轉(zhuǎn)換學生以往得過且過的學習狀態(tài)，推動學生掌握越來越多的知識。

2.4保持與時俱進的教學方式

人類社會不斷發(fā)展，人們的生活方式、思想觀念也發(fā)生著變化，因此，藝術設計也需要緊隨時代的步伐。但是，當前部分高校的藝術設計類專業(yè)教學不同程度地存在與社會實際脫節(jié)的情況。筆者認為，藝術設計類專業(yè)教學的與時俱進應包括理論課程和實踐課程兩個層面。在理論課程教學中，教師需要時刻更新自身的知識儲備。藝術設計這一學科在產(chǎn)生初期，相關理論學說是非常少的。世界第一所設計院校德國包豪斯學校的理論課程只有藝術史、哲學以及平面構成、立體構成等設計基礎理論課程?，F(xiàn)在的設計心理學、設計美學、設計哲學等理論都是近年來相關學者苦心鉆研的產(chǎn)物。雖然我國的藝術設計學理論研究工作取得了豐碩的成果，但是時代在發(fā)展，新理論、新學說也是層出不窮的。已有的理論即便是合理的、正確的，也需要依據(jù)新的形勢加以豐富和發(fā)展。如，當前興起的有關設計價值的討論使過去“實用、美觀、經(jīng)濟”的設計功能論遭到了質(zhì)疑。很多學者將藝術設計與社會倫理、自然生態(tài)、環(huán)境污染等和人們生活密切相關的問題聯(lián)系起來進行了探討。這種強調(diào)設計的生活價值、社會價值、倫理價值等道德和價值維度的新學說，對學生培養(yǎng)社會責任心、建立起自身的設計價值觀也具有重要的作用。因此，教師有必要掌握前沿的設計理念，及時更新原有的知識儲備，以培養(yǎng)適應時代要求的、具備一定理論素養(yǎng)的優(yōu)秀設計人才。

2.5運用多媒體來實施授課指引

在大學藝術設計授課途中，老師要及時舍棄一些以往的授課理念，以同學們作為授課的中心，充分的喚起同學們的想象力，拓展同學們的邏輯思維。老師可以運用多媒體設施來實施教學輔助放映一些視頻以及授課內(nèi)容，為此喚起同學們的感官，喚起同學們的想象力，讓課上教學氛圍變得高效。讓學生形成近距離體會藝術的感受，讓同學們可以在欣賞的途中持續(xù)的思考以及探索，加強同學們審美能力，喚起學生的藝術設計主動性，對學生形成出色的藝術設計學習很有幫助，加強同學們的整體素質(zhì)。

2.6提升教師能力

教師作為知識的傳授者，是一個引導者、指路人，在課程教學過程中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，課程教學對教師的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)也提出了很高的要求，教師專業(yè)能力的高低在很大程度上會影響學生對知識的接受效果，進而影響整個教學效果。因此，教師也應當不斷進步，及時了解最新的訊息，時刻關注專業(yè)發(fā)展動態(tài)，尤其是要重視專業(yè)能力的提升，而不應當止步不前。想要將立體構成這一項基礎性課程教好，教師必須具有優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)與知識儲備，能夠隨著時代的發(fā)展不斷與時俱進，積極提升自身的專業(yè)技能和教學水平。除此之外，教師還要能夠立足于社會實踐，具體問題具體分析，根據(jù)不同學生的特點，不同專業(yè)的特征，創(chuàng)新教學方法，構建符合實際教學特點的教學模式，設計科學全面的教學內(nèi)容，從而達到最佳的教學效果。

2.7注重藝術熏陶，完善對學生的激勵機制

培養(yǎng)高層次的藝術設計應用型人才，離不開對美的體驗和對美的追求。為此，在藝術設計專業(yè)教學過程中，教師要注重使學生獲得美的體驗和藝術熏陶，培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生的創(chuàng)新能力。在具體的教學實踐過程中，教師一方面可以讓學生多欣賞一些優(yōu)秀的設計作品，從中尋找共鳴點，給創(chuàng)作帶來靈感;另一方面，可以組織學生多參加一些設計展覽或者到專業(yè)的設計公司實習等。這些都是提高學生審美意識的有效辦法。遵義師范學院美術學院近年來成立工作室，組織學生參加各種展覽，把項目引進課堂、工作室等，有效提高了學生的審美水平。同時，在教學實踐過程中，教師可以根據(jù)學生在不同時期的學習情況、課程特點等，組織學生舉辦作品展。

結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，很多藝術設計專業(yè)教師都可以應用計算機以及多媒體教學設備開展信息化教學，但是其信息化教學不能僅僅停留在對網(wǎng)絡資源的搜索、查詢以及電子課件的制作層面，應該對于互聯(lián)網(wǎng)技術深入了解，深刻認識到信息化教學的內(nèi)涵和實質(zhì)，進而在教學實踐中真正實現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化。因此，在新時期，職責為傳道授業(yè)解惑的藝術設計專業(yè)教師應該樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念，積極引入以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新型教學模式，諸如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維，將藝術設計專業(yè)教學和互聯(lián)網(wǎng)完美融合，進而推進藝術設計專業(yè)教學的改革和創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量和教學水平。

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