黨史學習教育對提升政治認同的意義及路徑分析

[提 要]中國共產(chǎn)黨的百年奮進歷程是開展思想政治教育的重要資源，開展黨史學習教育有利于培育和提升教育對象的現(xiàn)實性、情感性、實效性與合法性政治認同。微博空間作為一種信息生態(tài)系統(tǒng)，“高養(yǎng)分”信息和“低養(yǎng)分”信息皆流通其中，在微博空間開展黨史學習教育可以為這一信息生態(tài)系統(tǒng)提供“高養(yǎng)分”信息，通過微博空間環(huán)境的優(yōu)化，提升教育對象的政治認同。在微博空間開展黨史學習教育的要求是形成信息的生產(chǎn)者端、分解者端與消費者端的協(xié)同發(fā)力，實現(xiàn)黨史學習教育信息的高勢位供給與教育對象對黨史信息的高自主需求之間的良性互動。

[關(guān)鍵詞]黨史學習教育;政治認同;微博空間;信息生態(tài)系統(tǒng)

[作者簡介]李重馳，中央財經(jīng)大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為思想政治教育。（北京 100081）

[基金項目]中央財經(jīng)大學2021-2022年度“黨建和思想政治工作理論研究課題”專項支持基金資助項目（DJD21009）

站在百年新起點之上，強調(diào)開展黨史學習教育活動，“用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格”[1]，這既是習近平總書記對新時代該如何堅持和發(fā)展中國特色社會主義的新思考，也是新時代思想政治工作者們在研究和開展黨史學習教育活動時需遵循的根本方針。同時，習近平總書記還強調(diào)要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在黨史宣傳中的重要作用，這為針對微博空間內(nèi)開展黨史學習教育所進行的研究提供了根本遵循。

一、在微博空間開展黨史學習教育對提升政治認同具有重大意義

微博已經(jīng)成為人們的重要信息源，越來越多的人們開始生活于微博空間之中，但是微博空間存在著信息傳播的娛樂化傾向、流量化導向等突出問題，使得微博中政治類信息的傳播很受限制[2]，這就要求黨史學習教育必須主動進入微博空間，力圖消除上述問題對提升政治認同所造成的負面影響。政治認同是指人們對政治權(quán)威所產(chǎn)生的一種情感上的歸屬感，以及對政治權(quán)威合法性的承認與同意。筆者認為政治認同是現(xiàn)實性政治認同、情感性政治認同、實效性政治認同、合法性政治認同四重維度的復合，在微博空間開展黨史學習教育，對于提升這四個維度的政治認同皆具有重大意義。

（一）在微博空間開展黨史學習教育可以使人知真史，提升現(xiàn)實性政治認同

現(xiàn)實性政治認同作為政治認同的邏輯起點，指的是主體對政治客體之存在的確證與承認，體現(xiàn)了意識是由物質(zhì)所引發(fā)這一唯物主義的基本觀點。但現(xiàn)實性政治認同的形成，不僅需要主體承認某政治客體是一種客觀存在，而且還需要主體對這一政治客體有正確的認識。大力開展黨史學習教育，能夠幫助人們樹立正確黨史觀，這既是開展黨史學習教育的首要任務，也是形成政治認同的前提所在。

盡管當前微博空間的信息生態(tài)環(huán)境正持續(xù)向好，但網(wǎng)絡歷史虛無主義在微博等新媒體的傳播仍然存在[3]。因此有必要在微博空間內(nèi)開展黨史學習教育，一方面消解虛假信息的負面影響，解構(gòu)其構(gòu)建的錯誤黨史觀;另一方面灌輸以真史，幫助教育對象建構(gòu)起正確黨史觀，從而引導人們形成現(xiàn)實性政治認同。

（二）在微博空間開展黨史學習教育可以弘揚先進模范和偉大精神，提升情感性政治認同

情感性政治認同作為政治認同的心理基礎，指的是主體對政治客體產(chǎn)生的心理歸屬感和價值認可感，以感性心理為主導，體現(xiàn)了主體對政治客體的強烈情感傾向。開展黨史學習教育，不僅要注重知識的灌輸，使人們樹立正確黨史觀，還要注重情感的培育，使紅色基因滲入血液、浸入心扉[4]。通過銘記英雄先烈、學習偉大精神，激起人們的情感共鳴，推動人們形成情感性政治認同。

在微博空間的信息生態(tài)中，存在一些以娛樂化口吻講述英雄先烈生平事跡的信息，造成了人們對英雄先烈和偉大精神的情感淡化，而這必將阻礙政治認同的培育和提升，因為“沒有情感尤其是大眾的情感支持，政治發(fā)展難以完成?！盵5]因此在微博空間內(nèi)開展黨史學習教育極具現(xiàn)實針對性和緊迫必要性。一方面要旗幟鮮明地反對這些朝中華民族的精神脊梁上開槍的信息傳播者，另一方面要旗幟鮮明地還原先進模范事跡和偉大精神的本來面貌，推動人們對英雄先烈與偉大精神情感傾向的復歸，進而推動人們形成情感性政治認同，并引導人們將情感性政治認同上升為實效性政治認同與合法性政治認同。

（三）在微博空間開展黨史學習教育可以資政育人，提升實效性政治認同

實效性政治認同是形成政治認同的根本原因，指的是主體對政治客體于自身發(fā)展之有效性的評價，某一政治客體滿足主體需要的程度越高，主體對其的實效性政治認同便越高。開展黨史學習教育可以引導教育對象正確認識我國政治客體對自身發(fā)展的影響，教育人們自覺將個人發(fā)展融入國家發(fā)展的大局之中，這是形成政治認同的關(guān)鍵一步。

當前微博空間內(nèi)信息的質(zhì)量參差不齊，這些信息既向網(wǎng)民傳遞了多樣的價值觀，也加劇了人們政治價值觀念的多變，對此有必要在微博空間內(nèi)加強黨史學習教育。一方面，要以史為鑒，通過帶領人民群眾重溫中國共產(chǎn)黨領導中國人民站起來、富起來和走向強起來的偉大歷程，生動詮釋中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，從而增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，以民心之鞏固推動實效性政治認同之提升。另一方面，要通過講清楚黨的領導、中華民族的偉大復興與個人發(fā)展三者之間的關(guān)系，使人們深刻認識到自身的發(fā)展與黨和國家的發(fā)展是一個緊密相聯(lián)的命運共同體，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的歷史自覺，使人們主動將個人發(fā)展與時代主題相結(jié)合，從而推動人們形成實效性政治認同。

（四）在微博空間開展黨史學習教育可以使人明白歷史發(fā)展規(guī)律，提升合法性政治認同

合法性政治認同也體現(xiàn)了主體對政治客體之有效性的評價，但其側(cè)重點有所差別，指的是主體對政治客體于集體、社會、國家等人群共同體的發(fā)展之有效性的評價。主體的合法性政治認同之高低，同樣取決于某一政治客體對這些人群共同體之發(fā)展需要的滿足程度。開展黨史學習教育可以通過揭示歷史發(fā)展基本規(guī)律，引導人們深入思考中國為什么選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨等一系列重要問題，推動人們形成合法性政治認同。

當前微博空間內(nèi)信息的傳播存在過度追求流量的問題，部分信息傳播者為了實現(xiàn)流量最大化的目的，甚至會杜撰一些虛假信息，導致人們在政治價值觀念等問題的認同過程中產(chǎn)生疑惑，因此需要通過在微博空間中開展黨史學習教育，引導人們正確認識人類歷史發(fā)展及社會主義社會發(fā)展的基本規(guī)律，懂得資本主義向社會主義轉(zhuǎn)變的必然性和社會主義由低級向高級逐步發(fā)展的合理性，從而推動人們形成合法性政治認同。

二、在微博空間開展黨史學習教育以提升政治認同的內(nèi)在要求

在微博空間開展黨史學習教育需要關(guān)注以下三個基本問題，只有在把握這三個基本問題的基礎上，才能夠有效開展黨史學習教育，進而提升人們的政治認同。

（一）要準確把握微博空間的信息生態(tài)系統(tǒng)屬性

互聯(lián)網(wǎng)是一個信息生態(tài)系統(tǒng)[6]，微博空間作為互聯(lián)網(wǎng)的重要組成部分，實質(zhì)上是互聯(lián)網(wǎng)信息生態(tài)系統(tǒng)的拓展和延伸。與傳統(tǒng)意義的生態(tài)系統(tǒng)相同的是，微博空間同樣具備生產(chǎn)者、分解者、消費者等基本要素。而與傳統(tǒng)意義的生態(tài)系統(tǒng)不同的是，微博空間中的生產(chǎn)者是從事信息生產(chǎn)的一方，分解者是篩選信息與傳播信息的一方，消費者是接收信息的一方。通過動態(tài)的相互作用，“養(yǎng)分”的生產(chǎn)者、分解者與消費者之間形成了一種信息的提供、更新與反饋的共生關(guān)系，構(gòu)成了微博空間中最基本的食物鏈環(huán)。

在微博空間開展黨史學習教育時，應深刻認識到微博的本質(zhì)規(guī)定是一個信息生態(tài)系統(tǒng)，它也具有由生產(chǎn)者、消費者和分解者所構(gòu)成的基本食物鏈環(huán)。為此，要將黨史學習教育信息定位為任何食物鏈環(huán)都必不可少的“養(yǎng)分”，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的黨史信息生產(chǎn)者，通過官媒微博賬號等路徑發(fā)布黨史學習教育相關(guān)信息，推動建立起基本的黨史信息生態(tài)鏈環(huán)。通過信息供給側(cè)的優(yōu)化升級帶動信息需求側(cè)的優(yōu)化升級，形成黨史學習教育信息的高勢位供給和廣大人民對黨史信息的高自主需求之間的良性互動，并在此基礎上引導人們主動尋獲“高養(yǎng)分”信息來滋養(yǎng)自身以形成與鞏固政治認同。

（二）要準確把握研究對象形成政治認同的動因

在如何把握研究對象形成政治認同的動因這一問題上，馬克思和恩格斯在《德意志意識形態(tài)》一文中指出：“不是意識決定生活，而是生活決定意識”[7]。這個論述表明，人們形成某種意識的根源在于現(xiàn)實的物質(zhì)生活，而促使人們形成政治認同的根本動因就在于為了滿足現(xiàn)實生活的某種需要。

在微博空間開展黨史學習教育時，應堅持從人的實際需要出發(fā)，為此要開展調(diào)查，了解人民群眾是否有了解黨史信息的需求。筆者認為這個需求是客觀存在的，因為“個人越是與某種意識形態(tài)認同，他在以這種意識形態(tài)為主導思想的社會中就越顯得得心應手?！盵8]在當代中國，愛國主義已經(jīng)成為社會的主旋律，而愛國主義的本質(zhì)又是愛國、愛黨和愛社會主義相統(tǒng)一，這就使人們產(chǎn)生了一種現(xiàn)實的需求即通過了解中國共產(chǎn)黨而更加深刻了解自己的國家，以對政治社會化的迎合而實現(xiàn)與今日之中國的融合。這為微博空間內(nèi)開展黨史學習教育提供了可能性和必要性。一方面，要充分了解研究對象主動進入微博空間的真正動因是什么，準確把握研究對象希望在微博空間中能夠獲取哪些黨史知識、滿足哪些現(xiàn)實需要，從而提供具有針對性的黨史信息。另一方面，要努力推進在線下開展的黨史學習教育，以現(xiàn)實社會生活環(huán)境的改善推動線上信息生態(tài)環(huán)境的改善。

（三）要準確把握黨史學習和黨史教育的內(nèi)在聯(lián)系

黨史學習教育由黨史學習和黨史教育兩方面構(gòu)成。黨史學習指的是主體自主獲取關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史經(jīng)驗與知識等的實踐活動，主體在這一實踐活動中占據(jù)主導地位。黨史教育指的是包括學校、家庭、社會等外部環(huán)境所影響并傳授受教育者關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史經(jīng)驗與知識等的實踐活動，外界環(huán)境在這一實踐活動中占據(jù)主導地位。一方面，黨史學習與黨史教育各有側(cè)重點，黨史學習強調(diào)要發(fā)揮主體的自主能動性，黨史教育強調(diào)要發(fā)揮外部環(huán)境的主動灌輸性。另一方面，黨史學習與黨史教育具有內(nèi)在聯(lián)系，黨史學習如果離開黨史教育的規(guī)范，就容易學錯學壞，黨史教育如果離開黨史學習的自覺，就容易自說自話，因此一定要準確把握黨史學習與黨史教育的內(nèi)在聯(lián)系。

為此，在微博空間開展黨史學習教育時，應深刻認識以下兩方面。一方面，由于微博空間是一個人均賦權(quán)的信息生態(tài)系統(tǒng)，因此微博用戶之間形成了扁平化的地位結(jié)構(gòu)，在現(xiàn)實生活中由于個體特質(zhì)、地位、學識等差異所造成的不平等都消失了，“學什么”“怎樣學”都可以由自己決定，這就決定了微博空間內(nèi)的黨史學習教育要充分尊重微博用戶的主體性。另一方面，由于微博空間是一個開放的信息生態(tài)系統(tǒng)，因此微博用戶在面對浩如煙海的微博信息時很可能不知道從何學起，這就要求黨史教育的出場，幫助微博用戶解決好“學什么”“怎樣學”等問題，引導微博用戶實現(xiàn)由“會學”向“學會”和“用學”的飛躍。

三、在微博空間開展黨史學習教育的對策與路徑分析

在微博空間開展黨史學習教育需要針對信息的生產(chǎn)者端、消費者端和分解者端的不同特點采取相應對策，以努力實現(xiàn)三端的協(xié)同發(fā)力。

（一）針對生產(chǎn)者端，要推動黨史信息供給側(cè)的優(yōu)化升級

1.創(chuàng)新黨史信息的呈現(xiàn)方式，推動黨史信息的話語轉(zhuǎn)換。

“黨史學習教育有自身的特點和規(guī)律……推進內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強針對性和實效性?！盵1]微博空間內(nèi)信息的呈現(xiàn)方式多為簡短的片段，語言較為精練，這貼合了人們較短時間內(nèi)獲取較多信息的新需求，因此在微博空間內(nèi)生產(chǎn)黨史信息時，應當注重對內(nèi)容的提煉與包裝，提升黨史信息的吸引力。同時，在盛行“大眾話語”和“草根話語”的微博空間中，黨史信息的出場方式極為重要，因為黨史學習教育只有放下其身段，轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新其話語表達方式，以微博用戶喜聞樂見之形式加以呈現(xiàn)，才能拉近黨史信息與微博用戶的距離，進而才能牢牢掌握微博空間中的話語權(quán)。

2.堅持“內(nèi)容為王”，為黨史信息貫注更多養(yǎng)分。

“要防止膚淺化和碎片化，學黨史講黨史不能停留在講故事、聽故事層面，而要通過講故事引導廣大黨員加深對黨的歷史理解和把握，加深對黨的理論理解和認識。”[1]開展黨史學習教育不能夠為了形式上的時髦就忽略了內(nèi)容的建設，而應深入淺出地闡明三個“為什么”，引導人民了解歷史發(fā)展的基本規(guī)律，提升人民的“四個自信”，從而既滿足微博空間內(nèi)人們對“高養(yǎng)分”信息的精神需求，又能夠引導人們形成正確的政治認同。

3.加強黨史信息生產(chǎn)端隊伍的自身建設，培養(yǎng)一批專門從事黨史信息生產(chǎn)的人才。

教育內(nèi)容是否優(yōu)質(zhì)，這在相當程度上會影響到思想政治教育的最終成效。一方面，百年黨史決定了黨史學習教育的信息內(nèi)容極其豐富，這就要求黨史學習教育信息的生產(chǎn)者需要具備較高的黨史知識素養(yǎng)，對黨的歷史有正確的認識和把握，做到黨性和科學性的高度統(tǒng)一。另一方面，由于微博空間是互聯(lián)網(wǎng)信息生態(tài)系統(tǒng)的拓展延伸，這就要求黨史學習教育信息的生產(chǎn)者還必須要知網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)，掌握足夠多的互聯(lián)網(wǎng)知識，才能順利融入微博空間的信息生態(tài)系統(tǒng)，生產(chǎn)出適宜在微博空間內(nèi)傳播的黨史學習教育內(nèi)容。

（二）針對消費者端，要引導和提升人民對“高養(yǎng)分”信息的需求

1.要堅持以人民為中心。

在微博空間開展黨史學習教育時，必須始終把人民放在心中最高位置、把人民對美好生活的向往作為奮斗目標。進入新時代以來，人民群眾對美好生活的向往更加強烈，對精神生活有了更高需求，這在微博空間內(nèi)反映為人民為了豐富自身精神生活而日益增長的對“高養(yǎng)分”信息的需求，這種需求就是我們在微博空間開展黨史學習教育所需圍繞的中心與著力點。

2.要引導人民辨明是非。

在微博空間中，還不時出現(xiàn)一些錯誤信息，人們?nèi)菀妆贿@些信息所誤導，因此必須要通過黨史學習教育，直面錯誤言論，澄清歷史的本來面貌，這樣才能夠滿足人民獲取高質(zhì)量信息的真實需求。此外還需注意，在與錯誤信息的較量中，對不同性質(zhì)的信息要采取不同手段，比如針對敵對意識形態(tài)在微博中的信息滲透，我們需要主動出擊、善于揭露，引導人民明辨是非。而對于人民內(nèi)部有關(guān)黨史的錯誤認識、學術(shù)觀點的交流等，則要以民主的方式，用討論、說服的方式加以引導指正，進而有效開展黨史學習教育。

（三）針對分解者端，要加強與各方的合作，推動黨史學習教育信息的有效篩選與傳播

1.要加強與微博平臺運營商的合作。

“隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，包括新媒體從業(yè)人員和網(wǎng)絡‘意見領袖在內(nèi)的網(wǎng)絡人士大量涌現(xiàn)。在這兩個群體中，有些經(jīng)營網(wǎng)絡、是‘搭臺的，有些網(wǎng)上發(fā)聲、是“唱戲”的，往往能左右互聯(lián)網(wǎng)的議題，能量不可小覷?！盵9]在微博空間開展黨史學習教育時，應當深刻認識到這一信息生態(tài)系統(tǒng)的技術(shù)秉性，即它是建立在各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎之上的，在這種特性的影響下，“誰擁有技術(shù)誰就能夠獲得話語權(quán)”[10]，比如微博平臺的運營商可以憑借技術(shù)優(yōu)勢，不經(jīng)微博信息生產(chǎn)者的許可就刪除其微博，甚至直接封禁其賬號，使其脫離微博信息生態(tài)系統(tǒng)。這種由少部分人所掌握的技術(shù)優(yōu)勢可能不符合社會價值觀念，但它卻是客觀存在的。因此在微博空間開展黨史學習教育活動時，我們需要加強與微博平臺運營商的合作，尋求其技術(shù)支持，并主動參與技術(shù)的開發(fā)與更新中，推動雙方在彼此交流合作中共同獲益。

2.要發(fā)揮主流媒體的輿論引導作用，掌握話語權(quán)、鞏固陣地。

“要堅持移動優(yōu)先策略……讓主流媒體借助移動傳播，牢牢占據(jù)輿論引導、思想引領、文化傳承、服務人民的傳播制高點?！盵11]與主流媒體相比，微博信息生態(tài)系統(tǒng)雖然具有交互性高、時效性強等特征，但其內(nèi)容深度依然難以比擬主流媒體，尤其是主流媒體在廣大人民群眾中具有極高的權(quán)威性，這一點更是許多微博“意見領袖”都難以企及的。因此，主流媒體要依靠自身的傳統(tǒng)優(yōu)勢和在人民群眾中積累的信任，積極融入微博信息生態(tài)系統(tǒng)之中，繼續(xù)發(fā)揮主流意識形態(tài)宣傳的重要作用，經(jīng)?；?、常態(tài)化地發(fā)布黨史學習教育信息，加強與黨史學習信息生產(chǎn)者的互動，形成微博空間內(nèi)各方協(xié)同發(fā)力的新態(tài)勢。

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[責任編輯：上官濤]