應用型本科高?！安牧狭W”課程思政教學改革探究*

閆冰潔,卜萬奎

(1.菏澤學院機電工程學院,山東 菏澤 274015；2.菏澤學院教務處，山東 菏澤 274015;3.菏澤學院城市建設學院，山東 菏澤 274015)

2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知指出：全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應有之義，更是必備內(nèi)容[1].

材料力學是機械工程和土木工程以及相關專業(yè)的必修主干課，主要研究工程結構中構件的承載能力問題，其中的一些理論和方法不僅可以滿足后續(xù)課程的需要，而且是各大高?？佳械膶I(yè)課.目前“材料力學”教學過程中側重于專業(yè)基礎知識的講授，在引導學生樹立遠大理想和愛國主義情懷以及樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面做的不夠，對學生進行思想政治素質的教育較薄弱.因此，圍繞“寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中”，如何將思政課內(nèi)化于材料力學課中，成為當前亟待解決的任務.

1 提高任課教師自身素養(yǎng)

2014年9月，習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時的講話中指出:做好老師，要有道德情操，老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件[2].因此在課程思政建設中，任課教師作為課堂教學第一責任人，應積極提升自身的教育教學能力及理論素養(yǎng)，增強育德育人意識.教師的舉止言談及形象都會對學生產(chǎn)生一定的影響，育人之前先要育己.所以教師首先要加強自身各方面的思想文化修養(yǎng)，豐富內(nèi)涵，拓寬文化視野，明確自己在教書育人兩方面所承擔的責任與擔當，通過提高自己的思想覺悟把思政元素植入教學理念中；其次是主動學習教育教學理論，積極提升育德育人能力，探究思政學科的發(fā)展規(guī)律、知識結構等，將思政元素無形地融入課堂；再次是積極參加有針對性的專業(yè)學術訓練及會議，并多和馬列學院的專職思政理論課程老師進行交流、溝通，從而使自已的思想政治理論水平、政治素養(yǎng)及思想覺悟得到全面提高，與時俱進，不斷豐富思政素材，讓課程思政真正變得有意義.總之，教師要嚴格要求自己的一言一行，為學生樹立榜樣，使學生信服，令學生敬佩.通過自身正確的“三觀”來引導學生“三觀”的形成.通過積極傳播健康正能量，來感染每一位同學.用心教學，用愛授課，做有溫度的“人類靈魂的工程師”.用自身的豐富學識和人格魅力來影響學生、感召學生，在傳授知識的同時既要注重學生能力的培養(yǎng)又要注重價值觀的引領.

2 材料力學課程思政目標

在材料力學的教學中，不僅要學生掌握系統(tǒng)的材料力學專業(yè)知識，又要全面提高學生思想政治素質.因此材料力學課程教學總目標是：從學生的思想態(tài)度、學習能力、綜合素質全方位的實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和思想育人有機結合的“三位一體”.根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，將材料力學的課程目標分為課程和思政兩個教學目標，如圖1所示.

圖1 材料力學教學目標

3 修訂“材料力學”課程思政教學大綱

修訂教學大綱，制定“材料力學”課程教學、育人“雙大綱”.課程思政大綱中每個章節(jié)都要有對應的教學目標和思政教育目標，思政教育目標要體現(xiàn)出加入的思政素材和思政教育目標的映射關系，挖掘搜集蘊含在知識點和技能點背后的思政元素，不能生搬硬套，要有機融合于教學環(huán)節(jié)中.挖掘的思政元素要與知識點或技能點的內(nèi)容相符合.同時在教學方式和學時分配上要進行適當調(diào)整.本文將材料力學的教學內(nèi)容與相應的思政元素進行了總結對照，如表1所示.

續(xù)表

4 “材料力學”課程思政的實施

隨著高等教育的發(fā)展，材料力學課程的學時逐步削減，但教學內(nèi)容及任務并未減少.要在有限的學時內(nèi)完成課程內(nèi)容并達到大綱的要求，不可能拿出整塊、大段的時間專門講解思想政治教育內(nèi)容，必須采取靈活、分散的方法，把思政要素放在合適的課堂內(nèi)容里和環(huán)節(jié)上[3].因此采取線上線下混合式教學模式，課程教學分為3個階段.

1)課前準備

在課前環(huán)節(jié)，收集整理思政案例，特別是和材料力學相關的視頻、圖片.認真梳理與知識點相關的思政元素，編寫融入思政內(nèi)容的課程教案，完善PPT課件.在PPT制作上可以從形式上融入思政元素，比如可以以國旗和天安門作為背景，提醒學生們個人和國家是共同體，為祖國的富強付出自己的一份力量，并將與工程案例中展現(xiàn)的思想相貼合的經(jīng)典名句嵌入課件中，弘揚中華傳統(tǒng)文化.然后按時間節(jié)點依托超星學習通平臺發(fā)布預授章節(jié)的PPT課件內(nèi)容及相關的視頻資料，并將自主學習任務清單發(fā)布給學生，讓學生課前了解思政案例，做好預習工作.

2)課間實施

針對學生在課前任務完成中存在的共性問題，逐步深入.思政內(nèi)容的引入要因勢利導，使之與力學知識點融合并選擇恰當?shù)姆绞胶驼Z言傳遞給學生.比如在介紹軸向拉壓的概念時，以中國傳統(tǒng)建筑和港珠澳大橋為例進行講解，通過工程背景和意義的介紹，融入社會主義核心價值觀的“富強”，引導學生樹立家國情懷，弘揚民族自信，堅定道路自信.介紹彎曲強度時以無錫翻橋事故進行講解，引導學生樹立愛崗敬業(yè)、精益求精的精神，增強學生的安全意識、責任意識和法律意識等.

思政內(nèi)容的講解要主次分明，詳略得當.認真凝練思政案例中的核心思政元素，并使其自然地體現(xiàn)在講解過程中，具體的細節(jié)內(nèi)容學生可以課下自主學習.比如一些案例視頻等可提前要求學生在課下觀看.專業(yè)知識的講授仍是重點，切忌為了思政而思政.合理分配講課時間，做到不僅能使思政要素恰到好處地融入，又能使專業(yè)知識理論講透、講全面.

3)課下交流

下課后，老師及時利用超星學習通平臺發(fā)布作業(yè)，包括課程測試習題或者討論題或者拓展作業(yè).鞏固知識形成技能，布置課程拓展作業(yè)，讓學生收集和所講內(nèi)容相關的思政案例素材，使課程思政延伸到課下學習中，學生在完成課后作業(yè)的過程中進一步潛移默化思政元素.學生在課下遇到的問題可通過微信、QQ或學習通提出，教師及時關注并進行答疑解難.也可以在QQ群或微信群開展研討，教師點評，學生互評，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神.

5 增加思政考核模塊

由于“材料力學”制定了課程教學、育人“雙大綱”，因而需要將“思政”納入課程考核內(nèi)容中.思政教育對學生的影響是潛移默化的，不可能立竿見影，考核方式應采用動態(tài)方式，實時記錄學生的具體表現(xiàn)，建立成長檔案并保存下來，在規(guī)定時間內(nèi)總結分析其行為表現(xiàn)，檢測課程隱性思想教育的教學效果[4].

“材料力學”對考核評價方法進行了改革，既關注結果也關注過程，構建多元、全過程、多主體的立體化考核模式.結課時的總成績由平時成績、實驗成績及期中、期末考試成績四部分構成.平時成績包括考勤、課堂提問、作業(yè)測試、專題討論展示、課后拓展等，主要考核學生對所學內(nèi)容中蘊含的思政元素的認識程度、學習態(tài)度、專業(yè)內(nèi)容掌握程度等方面，對其專業(yè)知識的掌握程度和思政教育方面的具體表現(xiàn)進行隨時記錄并保存，最后總評，成績占30%.實驗成績占5%，實驗分小組操作，主要考核實驗操作能力、組織能力、團隊合作能力.期中測試占10%，期末考試占55%，采用閉卷形式，是對學習成效的綜合考核，以材料力學課程專業(yè)知識作為考核重點，檢查學生對所學專業(yè)知識的理解、掌握程度以及綜合應用能力.

6 結語

應用型本科院校要立足學校的辦學特色和專業(yè)優(yōu)勢，緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務，充分挖掘并發(fā)揮課堂教學的育人功能，不斷提升任課教師的政治覺悟.依照課程教學標準挖掘課程育人資源，在潛移默化中教育學生、引導學生從而不斷提高思想水平和道德品質.使材料力學課程的學習不僅學會專業(yè)知識及專業(yè)技能，而且?guī)椭鷮W生樹立正確的思想觀政治觀，為國家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才.