業(yè)財(cái)融合背景下高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作改革研究

陳立云

（棗莊學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，山東 棗莊 277160）

0 引言

業(yè)財(cái)融合指的是將企業(yè)的日常財(cái)務(wù)核算工作與企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，使會(huì)計(jì)核算工作全程參與企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，運(yùn)用包括管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)會(huì)計(jì)核算技術(shù)對企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)進(jìn)行事前預(yù)測、事中控制、事后監(jiān)督的一種管理活動(dòng)。業(yè)財(cái)融合是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，財(cái)務(wù)人員必須要適應(yīng)這一趨勢，并作出積極的應(yīng)對，否則便會(huì)面臨被時(shí)代淘汰的困境。業(yè)財(cái)融合對會(huì)計(jì)的職業(yè)素質(zhì)以及執(zhí)業(yè)技能提出了新的要求，高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)隨之做出改變，以培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代要求的會(huì)計(jì)人員。

1 業(yè)財(cái)融合對高校會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的影響

1.1 對培養(yǎng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的影響

在業(yè)財(cái)融合背景下，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)不斷拓展自身的知識結(jié)構(gòu)，從全局通盤考慮企業(yè)，包括采購、生產(chǎn)、銷售等業(yè)務(wù)活動(dòng)在內(nèi)的經(jīng)營流程，運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)其中存在的，可能會(huì)導(dǎo)致經(jīng)營效率低下的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的對策。例如，針對企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)，會(huì)計(jì)人員除進(jìn)行傳統(tǒng)的成本核算工作外，還應(yīng)當(dāng)參與到企業(yè)制定產(chǎn)品生產(chǎn)決策過程之中。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)至少了解企業(yè)產(chǎn)品制造在行業(yè)中的地位，是處于壟斷生產(chǎn)地位還是僅作為市場補(bǔ)充者，不同的行業(yè)地位對生產(chǎn)產(chǎn)品所需要的原材料定價(jià)、產(chǎn)品成品定價(jià)以及所面臨的市場經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)是完全不同的。了解客戶需求，通過了解客戶需求來預(yù)測未來的產(chǎn)品市場占有率，從而預(yù)測未來營業(yè)收入的實(shí)現(xiàn)情況以及企業(yè)未來可能面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，從而制定出適宜企業(yè)運(yùn)營的財(cái)務(wù)政策。由此可見，業(yè)財(cái)融合背景下要求學(xué)生擁有較之以前更為廣泛的知識結(jié)構(gòu)，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改進(jìn)。

1.2 對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的影響

財(cái)務(wù)分析的工作并不僅僅是將各個(gè)會(huì)計(jì)科目的余額列示在財(cái)務(wù)報(bào)表之中，靜態(tài)的數(shù)字和報(bào)表項(xiàng)目列示并不能從根本上幫助企業(yè)管理層優(yōu)化公司的經(jīng)營決策。為了適應(yīng)業(yè)財(cái)融合的行業(yè)發(fā)展需求，財(cái)務(wù)人員需要主動(dòng)融入企業(yè)的各項(xiàng)具體經(jīng)營活動(dòng)之中。財(cái)務(wù)人員的日常工作重點(diǎn)不能再受限于僅包括憑證、賬簿、報(bào)表在內(nèi)的狹義的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作范疇，財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)將視角擴(kuò)展至包括生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售在內(nèi)的整個(gè)產(chǎn)業(yè)流。財(cái)務(wù)人員不能僅掌握《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的各項(xiàng)規(guī)定，還應(yīng)熟悉與所在行業(yè)相關(guān)的法規(guī)、政策，以及行業(yè)經(jīng)營模式、發(fā)展趨勢等復(fù)合信息。只有這樣，財(cái)務(wù)人員才能跳出報(bào)表和數(shù)字的局限，以統(tǒng)籌的眼光分析整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營狀況，提出有價(jià)值的整改意見。也就是說，今后財(cái)務(wù)分析的出發(fā)點(diǎn)不再是財(cái)務(wù)報(bào)告中的數(shù)據(jù)，而應(yīng)是企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)營業(yè)務(wù)，這就要求分析者要具有更為多樣的專業(yè)技能，具有綜合分析的能力。

2 高校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)工作存在的不足

2.1 高校會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置覆蓋面過窄

在當(dāng)前我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，普遍將培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)放在了會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)上，學(xué)生需要在校學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)課程，耗費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，而忽視了對學(xué)生管理能力、分析能力、實(shí)踐能力、溝通能力等基本素質(zhì)的培養(yǎng)。一般觀點(diǎn)認(rèn)為，會(huì)計(jì)作為財(cái)務(wù)工作人員，只需要能夠正確地對企業(yè)各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，能利用各種財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件完成會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和納稅申報(bào)就可以了，但是在業(yè)財(cái)融合發(fā)展的大趨勢下，一方面，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作已經(jīng)越來越多地深入到企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程之中，這就要求會(huì)計(jì)人員除具備豐富的專業(yè)知識外，還需要在各個(gè)經(jīng)營部門之間進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，以發(fā)現(xiàn)并解決企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題；另一方面，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，財(cái)務(wù)人員還應(yīng)當(dāng)能夠?qū)ζ髽I(yè)所面對的行業(yè)競爭壓力、行業(yè)發(fā)展趨勢、國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境等非財(cái)務(wù)信息進(jìn)行分析、預(yù)測，而高校目前的課程設(shè)置范圍過窄，顯然不能滿足對學(xué)生這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求。

2.2 會(huì)計(jì)教學(xué)與企業(yè)業(yè)務(wù)流程相互脫離

業(yè)財(cái)融合要求將會(huì)計(jì)工作與企業(yè)的業(yè)務(wù)流程緊密結(jié)合在一起。由于受教學(xué)條件的限制，目前高校的會(huì)計(jì)教學(xué)工作多局限于會(huì)計(jì)理論教學(xué)，雖然經(jīng)過多年的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之前已經(jīng)能夠熟練掌握諸多會(huì)計(jì)理論知識，但是經(jīng)過對已參加工作的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行回訪、調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參加工作后并不能將在校所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識與相應(yīng)的工作崗位要求相融合。主要原因在于目前高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作還是普遍按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的設(shè)計(jì)，按照資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益等企業(yè)會(huì)計(jì)要素項(xiàng)目設(shè)置教學(xué)流程，并沒有與企業(yè)的業(yè)務(wù)流程相結(jié)合。會(huì)計(jì)理論知識與企業(yè)具體業(yè)務(wù)流程之間的這種脫節(jié)會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作時(shí)對企業(yè)業(yè)務(wù)流程理解不清，不能將學(xué)校所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)知識具體運(yùn)用到實(shí)務(wù)處理之中。例如，會(huì)計(jì)課程在講授企業(yè)存貨的會(huì)計(jì)處理時(shí)，會(huì)分為存貨的取得、存貨的持有和存貨的出售等幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只需要機(jī)械地記住這幾個(gè)時(shí)點(diǎn)的會(huì)計(jì)處理方式就可以了，而對其中具體的業(yè)務(wù)流程缺乏最基本的了解。這樣的話，在實(shí)際工作時(shí)學(xué)生并不知道企業(yè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行到哪一步，意味著即使企業(yè)完成了對存貨的取得、但學(xué)生持有和出售，不僅不能判斷出進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的具體時(shí)點(diǎn)和所需要的支持證據(jù)，更無法深入到企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)之中，以便從財(cái)務(wù)的角度提出改善企業(yè)管理的政策性建議，發(fā)揮自身更大的價(jià)值，成為企業(yè)不可替代的人才。目前我國高校的這種教學(xué)方式既與會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不符，也使學(xué)生對全部管理類學(xué)科所學(xué)習(xí)的知識缺乏融會(huì)貫通的能力，在參加工作后不能很好地滿足崗位工作要求。

3 業(yè)財(cái)融合背景下會(huì)計(jì)教學(xué)工作的改進(jìn)建議

3.1 改進(jìn)課程設(shè)置，為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才

為適應(yīng)業(yè)財(cái)融合，高校首先要做的工作是拓展專業(yè)課程的涵蓋范圍，增加企業(yè)管理、人力資源管理、項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等管理類、計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程。在業(yè)財(cái)融合背景下，企業(yè)對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的要求也在不斷增加、轉(zhuǎn)變，由原來的重視單個(gè)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)核算能力發(fā)展為更為注重會(huì)計(jì)人員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要求財(cái)務(wù)人員具有較強(qiáng)的自動(dòng)化辦公能力，能夠積極參與企業(yè)融資活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)、銷售活動(dòng)、人力資源管理等各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。因此，為應(yīng)對這一變化，應(yīng)盡早在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程體系中增設(shè)計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)分析、管理學(xué)等課程，并提高文史類課程、計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)地位，為企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

3.2 建設(shè)業(yè)財(cái)融合仿真教學(xué)平臺

高校可以采用多種方式積極建設(shè)業(yè)財(cái)融合仿真教學(xué)平臺，使學(xué)生在校內(nèi)就有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的業(yè)財(cái)融合案例。校內(nèi)教學(xué)建設(shè)方面，高校可以引入符合業(yè)財(cái)融合要求的會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練軟件。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模擬課程只重視對學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力的訓(xùn)練，而按照業(yè)財(cái)融合標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的會(huì)計(jì)軟件則可以將企業(yè)的財(cái)務(wù)核算模塊與業(yè)務(wù)處理模塊相結(jié)合，使學(xué)生在進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)引起財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)變動(dòng)的業(yè)務(wù)原因，因而可以從財(cái)務(wù)的角度提出支持管理決策的建議。高校還可以借助自身會(huì)計(jì)理論知識豐厚的優(yōu)勢，加強(qiáng)校企合作，實(shí)行資源共享，尋找合適的校外企業(yè)為學(xué)生建立校外實(shí)習(xí)基地，幫助學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)職場環(huán)境。

3.3 大力培養(yǎng)“雙師型”“復(fù)合型”會(huì)計(jì)教學(xué)人才

要想培養(yǎng)出能夠勝任業(yè)財(cái)融合要求的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，就需要一大批具有豐富業(yè)財(cái)融合經(jīng)驗(yàn)的高校會(huì)計(jì)教師。但目前我國高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作者雖然多數(shù)具備碩士、博士學(xué)位，會(huì)計(jì)理論知識豐富，但他們多數(shù)是一從學(xué)校畢業(yè)就參加了工作，屬于典型的從一個(gè)“象牙塔”進(jìn)入了另一個(gè)“象牙塔”，就社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而言，這部分教師對企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)、經(jīng)營運(yùn)行模式的了解程度并不比在校學(xué)生多。實(shí)踐調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國絕大多數(shù)高校都缺乏“雙師型”“復(fù)合型”會(huì)計(jì)教學(xué)人才，實(shí)踐型師資力量的匱乏嚴(yán)重影響了業(yè)財(cái)融合背景下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作的進(jìn)展。解決這一問題，可以采取以下幾種方式：①給予政策支持，鼓勵(lì)本學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師去各類企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等掛職鍛煉，或者利用非上課時(shí)間去這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行兼職工作。②放寬條件，重點(diǎn)招聘一些具有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)老師。如可降低學(xué)歷要求或者科研要求，招聘一些既具有一定的會(huì)計(jì)理論知識，又有足夠的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的人員來充實(shí)高校會(huì)計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍。③直接聘請企業(yè)財(cái)務(wù)人員、高級管理人員來校向?qū)W生講解具體的企業(yè)業(yè)財(cái)融合管理案例，以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程有更直接的了解。