幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)運(yùn)用的思考

?劉婷婷

學(xué)齡前的幼兒一般3～6歲，他們對(duì)家庭、家人的依賴性較強(qiáng)，初進(jìn)入幼兒園時(shí)都有或長(zhǎng)或短的適應(yīng)期。因此，在幼兒教育中，我們要讓幼兒園的生活吸引他們。如此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)幼兒參與幼兒園學(xué)習(xí)和生活的興趣與積極融入的情感。在以生為本，注重兒童生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)身體素質(zhì)提高和智力能力發(fā)展的幼兒教育實(shí)踐中，游戲教學(xué)運(yùn)用是符合幼兒身心發(fā)展、能推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)意愿生成、能夠在寓教于樂(lè)中達(dá)成教育目標(biāo)的一種教學(xué)策略。

一、精準(zhǔn)營(yíng)造游戲氛圍

玩是幼兒的天性，幼兒在玩耍中可以獲得知識(shí)、提升自己。在注重幼兒身心發(fā)展的當(dāng)下，幼兒老師更要引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在玩中提升。但在素質(zhì)教育前提下，幼教不是讓幼兒沒(méi)有目的、沒(méi)有方向地隨便玩，我們要給他們提供在某方面獲得提升的游戲的氛圍。

首先是設(shè)定區(qū)域游戲。寓教于樂(lè)，幼兒的一切教學(xué)活動(dòng)都可以納入游戲活動(dòng)中來(lái)，但是我們的幼兒教育也是強(qiáng)調(diào)一些紀(jì)律要求，讓幼兒有一定的自主管控。因此，我們要讓孩子們認(rèn)識(shí)到什么時(shí)候、什么區(qū)域可以進(jìn)行游戲。這涉及幼兒人身安全和游戲活動(dòng)的效果。

其次是按照幼兒的興趣營(yíng)造游戲氛圍。幼兒的家庭教育不同，自身的興趣愛(ài)好也存在差異。我們?cè)谕菩杏螒蚪虒W(xué)中，既要鼓勵(lì)所有幼兒都積極參與任何一項(xiàng)游戲活動(dòng)。但是，也要注意他們的喜好，不能讓他們?cè)谟螒蛑形肥孜肺?，沒(méi)有興趣。否則，達(dá)不到教育和提升幼兒能力的效果。這里，我們主要是根據(jù)游戲和幼兒的喜好投放區(qū)域游戲材料，通過(guò)游戲玩具來(lái)吸引幼兒。一般來(lái)說(shuō)，幼兒都有喜新厭舊、喜歡顏色鮮明等特點(diǎn)的學(xué)習(xí)玩具，我們要注意根據(jù)活動(dòng)主題、幼兒年齡特點(diǎn)，盡可能有層次性地投放，讓幼兒有選擇的空間與余地。

再次是注意游戲環(huán)境的營(yíng)造，如主題墻的布置，配合游戲活動(dòng)的背景音樂(lè)的選擇等等。讓幼兒有游戲的舒適感、自然性，有參與游戲?qū)W習(xí)的渴望。

二、游戲教學(xué)運(yùn)行策略

游戲本應(yīng)該是讓幼兒們自由活動(dòng)。但是，為了提升幼兒游戲的效果，在游戲活動(dòng)中獲得知識(shí)、能力等，我們還要設(shè)計(jì)一定的有效教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用的方法。

(一)明確游戲規(guī)則

既然游戲活動(dòng)能夠起到教育的目的。那么，我們老師可以研究游戲，挖掘其中更多對(duì)幼兒有提升的地方。這里，為了游戲教學(xué)的有效推進(jìn)，我們還要明確一定的游戲規(guī)則。如大班的游戲《跳房子》學(xué)習(xí)中，我們要明確游戲規(guī)則，以第一個(gè)房子為起點(diǎn)，要逐格單腳跳躍直到終點(diǎn)。以第二個(gè)房子為起點(diǎn)，要逐格雙腳跳躍直至終點(diǎn)。而第三個(gè)房子跨跳、第四個(gè)房子則必須單雙腳交替跳；且必須在格子中，踩到邊線則游戲失敗。如此，明確規(guī)則，幼兒就有了規(guī)矩的意識(shí)，使得活動(dòng)在一定的規(guī)范下操作，使其肢體運(yùn)用與大腦指揮協(xié)調(diào)起來(lái)。既讓他們感受單雙腳跳的快樂(lè)，鍛煉腿部力量，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性，又能培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。

(二)重視游戲設(shè)計(jì)

有競(jìng)爭(zhēng)才有活力，游戲的魅力在于競(jìng)爭(zhēng)。但是，幼兒的關(guān)注力、意志力可能會(huì)因外界的影響而轉(zhuǎn)移。這里，我們?yōu)榱吮ＷC幼兒游戲活動(dòng)的質(zhì)量和游戲教學(xué)的效果，要加強(qiáng)過(guò)程的管理，通過(guò)老師的精心設(shè)計(jì)和組織來(lái)促成游戲活動(dòng)與教學(xué)的高質(zhì)量的生成。

如在“益智棋類區(qū)”的游戲活動(dòng)教學(xué)中，我們先組織幼兒以收集廢舊瓶蓋為起點(diǎn)，讓他們帶著疑惑完成任務(wù)，然后，根據(jù)需要將瓶蓋和其他材料制成糖果棋、動(dòng)物棋、數(shù)字棋、昆蟲(chóng)棋等不同類型的棋子，以供不同游戲或者不同興趣的幼兒選用。在游戲中，可以重視活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如讓幼兒們自由組隊(duì)，選出裁判，進(jìn)入角色游戲，并在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行角色互換，繼續(xù)游戲。當(dāng)然，我們?cè)谟變河螒蚧顒?dòng)開(kāi)展中，可以將某些相關(guān)聯(lián)的游戲進(jìn)行組合，讓幼兒樂(lè)此不疲。

設(shè)計(jì)中，我們還要注意流程的有效，如開(kāi)展前，播放游戲背景音樂(lè)、多媒體展示游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在觀看中了解游戲規(guī)則和游戲活動(dòng)流程。老師作為幼兒游戲的參與者，在幼兒游戲活動(dòng)中做活動(dòng)的推進(jìn)者、引導(dǎo)者，可生動(dòng)有趣講解游戲知識(shí)激趣，可以肢體語(yǔ)言配合點(diǎn)燃幼兒游戲積極與主動(dòng)性，可調(diào)節(jié)管控、質(zhì)疑提問(wèn)，使得游戲更有趣，更有教育意義。

(三)注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)

在幼兒游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)提升中，我們還要重視加強(qiáng)游戲活動(dòng)和生活的聯(lián)系。畢竟，幼兒教育的重點(diǎn)之一是提升他們生活的感受能力。因此，我們?cè)诓煌愋陀螒蚧顒?dòng)中，都要思考游戲與幼兒現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)性。這里，我們有較多的生活體驗(yàn)類游戲，如“打電話”“超市購(gòu)物”等，但是也有一些與生活距離較遠(yuǎn)些的游戲，如“積木拼圖”游戲的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種立體形狀，能夠簡(jiǎn)單計(jì)數(shù)。這項(xiàng)游戲的教學(xué)中還可以和生活聯(lián)系，我們可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中不同立體形狀的事物?？蓪⒂變簣@的區(qū)域圖設(shè)計(jì)成拼圖，讓幼兒們進(jìn)行游戲，并引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己日常生活的情況；在“搭積木”游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)房屋的構(gòu)造，談?wù)勛约杭曳孔拥奶攸c(diǎn)，更多了解和關(guān)注生活。在不斷地聯(lián)系中，提升幼兒游戲活動(dòng)的意圖，訓(xùn)練他們的思維方式和簡(jiǎn)單的思考能力，更感受到生活的美好。

其次，我們?cè)谟變河螒蚧顒?dòng)中，要鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，讓他們?cè)诟鼩g樂(lè)、更有趣、更自我的環(huán)境中活動(dòng)與成長(zhǎng)，獲得更佳的游戲?qū)W習(xí)的效果。

總之，在幼兒園的學(xué)前教育中，我們根據(jù)學(xué)生的興趣、喜好，實(shí)施和推進(jìn)游戲活動(dòng)教學(xué)的策略，重視幼兒游戲環(huán)境氛圍的營(yíng)造，做好游戲活動(dòng)的保障工作，并積極設(shè)計(jì)和組織好游戲，讓幼兒在游戲活動(dòng)教學(xué)中學(xué)習(xí)與提升，從而提升幼兒的素質(zhì)。