結(jié)合游戲化教學促進幼兒園語言發(fā)展

?毛 蕾

幼兒園教學中，語言教學是非常重要的內(nèi)容，對這一內(nèi)容的教學，為了達到滿意的教學效果及促進幼兒語言發(fā)展，需要幼師充分意識到語言同游戲結(jié)合的重要性。實際的教學過程，幼師將文字學習、語言交流溝通等知識內(nèi)容融入游戲中，可通過利用幼兒喜愛游戲這一特征，在游戲中學習及提高幼兒語言能力，提高幼兒園語言教學效果。

一、明確幼兒在游戲中的主體地位，促進幼兒語言表達能力的提高

要想讓幼兒園的語言教學收獲成效，幼師就需要轉(zhuǎn)變既往游戲教學中以教師為主體及引導者的模式，不能一味地為了完成游戲教學的任務而過多地干預幼兒參與游戲的過程，充分體現(xiàn)幼兒在游戲中的主體地位[1]。幼兒在游戲中不受幼師的干預，可通過幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中體驗中游戲的樂趣，同時從中獲得相關(guān)的知識。此外幼師也要在游戲過程尊重幼兒，允許幼兒在游戲過程進行游戲模式的轉(zhuǎn)變，并且加強幼兒間的交流及互動，一方面讓幼兒體會到游戲的樂趣，另外一方面則促進幼兒語言表達能力的提升。比如在學習拼音字母這一內(nèi)容的時候，幼師可以利用多媒體這一教學工具為幼兒播放一組關(guān)于拼音的圖畫，在播放后讓幼兒仔細地觀察，對每一圖畫均對應相應的拼音，在這一過程幼師不對幼兒做過多的干預，而是鼓勵幼兒表達。此外在辨別拼音的時候還可以讓幼兒自行設計游戲，如“你說我猜” “接龍”等，在完成游戲后教師再將正確的拼音對應圖畫，進一步鞏固幼兒對語言的認知，幫助幼兒掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，促進幼兒語言發(fā)展。

二、課程教學中融入游戲教學，幫助幼兒掌握語言知識內(nèi)容

幼兒的理解能力有限，并且缺乏持續(xù)的注意力，在學習語言相關(guān)知識的時候，如果幼師只是簡單的講解難以讓幼兒產(chǎn)生學習的興趣，這樣不利于語言知識的教學。針對這一情況就需要幼師在進行語言教學中融入游戲教學內(nèi)容，借助游戲來引導幼兒參與到語言知識的學習中，幫助幼兒掌握語言知識，提高教學效果。比如在幼兒認知教學中，幼師可以開展“看口型猜漢字”的游戲，游戲?qū)嵤┥现饕怯讕熆梢蕴崆皽蕚湟欢康目ㄆ?。游戲前幼師將卡片分發(fā)給全班幼兒，然后幼師從中抽取一張放在桌面，同時做出這一漢字的口型，可以連續(xù)做3次讓幼兒看清楚，然后讓全班幼兒猜，幼兒將自己認為正確的漢字舉過頭頂，如果全班三分之二的學生表述正確就正確。采取這樣的游戲方式可以激發(fā)幼兒識字的興趣。再比如語言表達培養(yǎng)上，可以開展“詞匯聯(lián)想”游戲，主要是幼師和幼兒可以輪流地將各種物品從名稱到外形特征進行描述，最后再對物品用途進行描述。以“杯子”為例，表述上可以為“杯子—透明的—圓筒形—透明圓筒形可用來喝水的杯子”。幼師通過將語言培養(yǎng)融入游戲教學中，可以幫助幼兒提升文字認知及語言表達能力，促進幼兒語言發(fā)展。

三、挖掘語言中的游戲元素，培養(yǎng)幼兒良好語言表達習慣

對幼兒的語言表達習慣進行培養(yǎng)，可以促使幼兒在平常的生活中自覺進行語言組織及表達，這樣可以不斷地提高幼兒語言表達能力[2]。對語言習慣的培養(yǎng)，教師可充分挖掘語言中的游戲元素，不錯過任何一個可利用游戲進行語言能力培養(yǎng)的機會，通過幼兒沉浸在游戲化的語言表達情境中，讓幼兒掌握語言表達技巧，悄無聲息地幫助幼兒形成良好的語言表達習慣。比如在“蛋炒飯”語言學習中，可以幼兒常玩的“過家家”游戲為基礎，讓幼兒置身于游戲中，促進幼兒邏輯思維能力的提高及幫助幼兒形成良好語言表達習慣。在游戲開展前可以準備油、鍋、仿制大米、鍋鏟等道具，之后結(jié)合道具類引導幼兒學習相關(guān)知識。比如學習“一勺油”這一詞語的時候，幼師可手持勺子，將油倒入勺子，將勺子展示給幼兒，告訴幼兒這就是一勺油。然后幼師可以展示蛋炒飯的過程，并且在展示過程念念有詞：一勺油、兩瓣蒜、三顆雞蛋、四碗米飯……。在這個游戲過程幼兒注意力始終集中在幼師的展示中，并且隨著幼師朗朗上口的語言進行表達，這讓幼兒無形之中實現(xiàn)語言表達能力的提高，幫助幼兒形成良好的語言表達習慣。

總之，在幼兒園教學中，對幼兒語言的培養(yǎng)可促進幼兒的良好成長。在具體對幼兒的培養(yǎng)上，相對比其他的教學方式，將語言教學融入游戲中，能夠有效激發(fā)幼兒語言學習的興趣，發(fā)展及提高幼兒語言表達能力。所以幼師需要在語言領域中靈活運用游戲化教學，提高語言教學的實效及教學總體質(zhì)量。