信息技術(shù)在幼兒園綜合教學(xué)中的應(yīng)用

古慧琴

(安徽省蕪湖市無為市襄安中心幼兒園 安徽 蕪湖 238341)

引言

目前，隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷更新完善，其被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，因?yàn)槠涠鄻佑腥さ某尸F(xiàn)方式為幼兒所喜愛認(rèn)可。綜合教學(xué)方式的創(chuàng)新無論是對教師和是對幼兒都十分重要，能解決傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥單一問題，讓幼兒能在活躍靈動的課堂氣氛中獲得知識，達(dá)到幼兒園綜合教學(xué)目標(biāo)。由此，本文分析信息技術(shù)在幼兒園綜合教學(xué)中的應(yīng)用。

1.幼兒園綜合教學(xué)概述

幼兒園綜合教學(xué)簡單的說，其深層次的綜合是為了打破學(xué)科與領(lǐng)域的界限，以主題或活動為中心組成課程，然后生成一種新的體系。綜合教育作為一種教育觀念或指導(dǎo)思想的時(shí)候，其需要將各領(lǐng)域之間的關(guān)系聯(lián)系起來，讓領(lǐng)域間的界限變得彈性更強(qiáng)。另外，就某方面教育活動來說，還能充分挖掘以往被大眾所忽視的教育價(jià)值[1]。

2.信息技術(shù)在幼兒園綜合教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

2.1 增強(qiáng)教學(xué)成效。幼兒園綜合教學(xué)面對的學(xué)生是年齡小的幼兒，教師將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中能提升教學(xué)成效，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)能力。信息化技術(shù)的優(yōu)勢在于能將學(xué)習(xí)內(nèi)容變得動態(tài)化起來，為幼兒提供動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使其主動投入到學(xué)習(xí)中。在教導(dǎo)幼兒語言的時(shí)候，教師可以應(yīng)用多媒體，來給幼兒播放“狐假虎威”的動畫故事，以十分形象的方式來呈現(xiàn)內(nèi)容在幼兒眼前，幼兒可以視覺和聲音共同感受，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

2.2 激發(fā)幼兒興趣。教師在發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的過程中，綜合教學(xué)能發(fā)揮幼兒智力，讓教師在短時(shí)間內(nèi)完成繁重的教學(xué)任務(wù)，從而提升教學(xué)效率。教師在有限的教學(xué)時(shí)間中，能運(yùn)用多種信息手段，如多媒體、微課、電子白板等來激發(fā)幼兒興趣，使其主動參與到學(xué)習(xí)中，既能快速掌握知識，又能體會到學(xué)習(xí)的趣味，一舉兩得。

3.信息技術(shù)在幼兒園綜合教學(xué)中應(yīng)用的方法

3.1 多媒體引入教學(xué)，激發(fā)幼兒興趣。因?yàn)橛變簣@幼兒年齡較小，上課時(shí)不容易注意集中，所以，采取有趣精彩的引導(dǎo)是教師上號綜合課的關(guān)鍵。教師先合理設(shè)計(jì)綜合教學(xué)內(nèi)容，由吸引學(xué)生注意力入手，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。例如，幼兒綜合教學(xué)中對形狀進(jìn)行識別，教師可用多媒體給幼兒播放生活中各種不同物品形狀來舉例，并就正方形、長方形、圓形來進(jìn)行說明與描述。如此，既能強(qiáng)化幼兒記憶力，又能提升幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。其次，教師在設(shè)計(jì)綜合課問題的時(shí)候，可以借助多媒體手段，將復(fù)雜的問題簡單化，從而使其變得簡單直觀形象。例如，教師教導(dǎo)幼兒對昆蟲進(jìn)行認(rèn)識，教師可用多媒體來展示各種昆蟲的外形、習(xí)性等，讓幼兒熟悉不同昆蟲的樣子，然后教師再提問什么昆蟲有翅膀，生活中常見。如此，幼兒能很快的分辨不同類別昆蟲，吃透掌握知識。

3.2 多樣運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式。信息技術(shù)的優(yōu)勢在于共享性、依附性與交互性等。幼兒園教師可依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特質(zhì)，來為幼兒選擇適合的而教學(xué)內(nèi)容，在播放視頻的過程中，講解調(diào)控適合的內(nèi)容展示給幼兒，還可以運(yùn)用回放功能，來加深幼兒對知識的理解記憶。教師可以多次播放綜合教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒就之前未理解的進(jìn)行反復(fù)觀看理解。另外，信息技術(shù)在綜合教學(xué)中的應(yīng)用改變了以往單一枯燥的教學(xué)方式，教師可以借助網(wǎng)上多元的教學(xué)資源來開展教學(xué)，多樣運(yùn)用信息技術(shù)，以音頻、視頻、圖片來直觀展示教學(xué)內(nèi)容給幼兒，讓幼兒積極投入到課堂中。如此，既能豐富教學(xué)形式，又能強(qiáng)化幼兒創(chuàng)造想象力，為幼兒奠定未來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[4]。

3.3 挖掘教材綜合性，篩選可用內(nèi)容。幼兒園有眾多教材，在選擇教材的時(shí)候會面對困惑。就綜合教學(xué)教材來說，著重以科學(xué)、情感為主體，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，給幼兒以更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中，教師綜合教學(xué)需重視篩選、整合教材，體現(xiàn)教材優(yōu)勢，根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)來選擇適合信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。另外，教師也需立足綜合教學(xué)相關(guān)理念，主動分析教材，探究教材，靈活使用教材，選擇可用內(nèi)容來結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，也不能照搬教材，還應(yīng)發(fā)掘生成新主題，滿足幼兒多樣綜合學(xué)習(xí)需求[5]。

結(jié)語

總的來說，伴隨我國信息技術(shù)發(fā)展邁進(jìn)廣泛應(yīng)用，其對教育領(lǐng)域也發(fā)揮了積極作用。教師在綜合教學(xué)中要積極運(yùn)用信息技術(shù)，體現(xiàn)其增強(qiáng)教學(xué)成效、激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢。通過多媒體引入教學(xué)，激發(fā)幼兒興趣；多樣運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)形式；挖掘教材綜合性，篩選可用內(nèi)容，來引導(dǎo)幼兒掌握知識，為日后學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。