民族器樂教學(xué)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的影響分析

羅方伶

(福建省福州市臺嶼小學(xué) 福建 福州 350000)

1.引言

我國少數(shù)民族眾多，而民族音樂文化也成為了我國音樂文化中不可或缺的一個部分，在音樂教學(xué)中引入民族器樂教學(xué)，通過民族器樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，對于傳承我國傳統(tǒng)音樂文化有著積極的意義。在此背景下，本文從民族器樂教學(xué)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的影響方面進行了分析，旨在通過研究了解如何在民族器樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，從而提升音樂教學(xué)效率，切實發(fā)展學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)、音樂鑒賞以及音樂表達等綜合音樂素質(zhì)與能力。

2.民族器樂教學(xué)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的影響

2.1 有利于加深學(xué)生對音樂藝術(shù)的認知。當(dāng)前的素質(zhì)教育改革提倡為學(xué)生們“減負”，但我國大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力依然比較大，其更為重視的是分數(shù)占比相當(dāng)重要的語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目學(xué)習(xí)，對于音樂的學(xué)習(xí)專注度不高，這也導(dǎo)致了大部分學(xué)生對音樂藝術(shù)的認知程度較低。民族器樂教學(xué)相比于傳統(tǒng)音樂教學(xué)來說更有特色，在教學(xué)過程中可以提高學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們在形象化的音樂知識中增進對音樂知識的理解，加深對音樂知識的認知，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.2 有利于提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。興趣對于個人發(fā)展有著積極的作用，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，音樂教師往往讓學(xué)生通過跟唱的模式學(xué)習(xí)知識，缺乏組織意識的學(xué)生很容易沒精打采，左顧右盼，這不僅讓學(xué)生無法發(fā)揮主觀能動性，也讓學(xué)生對音樂失去興趣，無法達到教學(xué)效果。而民族器樂教學(xué)則可以讓學(xué)生們親自演奏樂器，當(dāng)通過學(xué)習(xí)可以熟練演奏民族樂曲時，這種成就感相比于唱會一首歌更為強烈。如此一來，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)音樂的興趣也就更為濃厚。

2.3 有利于學(xué)生強化音樂表達的節(jié)奏感。在民族器樂教學(xué)中，由于時間關(guān)系，合奏教學(xué)模式被教師們應(yīng)用到日常教學(xué)工作之中，音樂教師一般會讓學(xué)生們通過合奏來熟悉樂器演奏，但如果部分小學(xué)生沒有掌握好音樂的節(jié)奏，就可能會讓合奏產(chǎn)生出一種較為明顯的不協(xié)調(diào)感，影響到音樂的美感和整個教學(xué)進程。民族器樂演奏的曲目有悲涼之感的二胡演奏、有飄逸瀟灑的笛簫吹奏等多種類風(fēng)格，學(xué)生們?nèi)绻軌蚴煜じ鞣N各樣的風(fēng)格，也就可以進一步掌握音樂節(jié)奏，強化自身的音樂表達能力。

3.民族器樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

3.1 分層次開展民族器樂教學(xué)，強化學(xué)生音樂文化理解。我國民族器樂在數(shù)千年的發(fā)展中形成了吹奏、彈撥、打擊、拉奏這四大類型為主的數(shù)百種器樂表現(xiàn)形式，這其中蘊含的是各個民族的文化精髓。因此，要在民族器樂中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)分層次地展開教學(xué)工作，比如在二胡教學(xué)中先介紹二胡樂器的歷史，然后讓學(xué)生們了解二胡樂器的演奏特點，再然后介紹二胡樂器各個組件的名稱和作用，最后為學(xué)生們演示二胡的演奏過程，教授如何進行拉奏。學(xué)生們在加深音樂文化理解的情況下學(xué)習(xí)民族器樂就可以達到事半功倍。

3.2 鑒賞優(yōu)秀的民族器樂作品，發(fā)展學(xué)生音樂鑒賞素養(yǎng)。音樂鑒賞素養(yǎng)在音樂素養(yǎng)中占據(jù)著不可分割的重要地位，通過多媒體播放優(yōu)秀的民族器樂作品，讓學(xué)生們細心地聆聽這些民族器樂曲目，從而發(fā)展音樂鑒賞素養(yǎng)是有必要的。比如趙松庭先生的《二凡》曲目中就飽含著一種北方豪邁與南方溫婉兼容并蓄的意味，當(dāng)?shù)崖曧懫饡r，學(xué)生們細聽之下可以感受到一種堅韌挺拔、熱烈奔放、激情豪邁的音樂風(fēng)格，體會到民族器樂文化的藝術(shù)魅力。另外還有眾多風(fēng)格不一的優(yōu)秀民族器樂作品，學(xué)生們通過聆聽鑒賞這些作品，發(fā)展自己的音樂鑒賞素養(yǎng)，對于以后的音樂學(xué)習(xí)也有著不小助力。

3.3 組織開展民族器樂合奏團，加強學(xué)生音樂表達能力。在民族器樂教學(xué)中經(jīng)常要以合奏的方式來提高教學(xué)效率，而大部分學(xué)生在接受這種教學(xué)方式的過程中也會逐漸適應(yīng)合奏這種方式。因此，音樂教師可以在條件允許的情況下積極組織學(xué)生們組建民族器樂合奏團，在平常教學(xué)活動中有意識的以合奏團的訓(xùn)練方式來進行教學(xué)，同時在學(xué)校舉辦的各種文藝活動中鼓勵學(xué)生們積極參加合奏表演，通過課內(nèi)課外兩種方式加強學(xué)生們的音樂表達能力。

4.結(jié)論

在教育改革的不斷推進之下，素質(zhì)教育觀念正在不斷普及之中，而音樂作為一門“傳統(tǒng)副科”也開始受到廣大教育工作者的重視。民族器樂教學(xué)對學(xué)生們音樂素養(yǎng)的影響是正面的，因此在音樂教學(xué)過程中注重民族器樂的教學(xué)方針也有著積極的意義。需要注意的是，現(xiàn)在學(xué)生的音樂啟蒙應(yīng)當(dāng)越早越好，因此小學(xué)和初中的民族器樂教學(xué)是重中之重的，學(xué)生們是教學(xué)的主體，音樂教師應(yīng)當(dāng)在平常教學(xué)活動中采用正確的方式方法，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，使民族音樂課遠離枯燥乏味，生動精彩起來。