核心素養(yǎng)背景下初中歷史教學(xué)的思考——以部編教材《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》一課為例

鄧秀玲

(廣東省惠州市博羅縣泰美中學(xué) 廣東 博羅 516166)

在基礎(chǔ)教育改革中，核心素養(yǎng)是教育改革工作開(kāi)展的靈魂，同時(shí)是為學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育工作的基礎(chǔ)，而課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)主陣地?，F(xiàn)階段，受傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期存在、“唯分?jǐn)?shù)論”思想根深蒂固等原因影響，學(xué)生核心素養(yǎng)重視程度不足、培養(yǎng)方法選擇不當(dāng)?shù)葐?wèn)題依然普遍存在，對(duì)核心素養(yǎng)背景下初中歷史教學(xué)展開(kāi)思考可以有效解決現(xiàn)存問(wèn)題。

1.圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要依據(jù)，只有圍繞核心素養(yǎng)，構(gòu)建初中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體教學(xué)工作中，教師應(yīng)對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵、教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)做到全面了解，對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘。針對(duì)《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》及學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，筆者共設(shè)計(jì)三個(gè)主要目標(biāo)：(1)知識(shí)與能力目標(biāo)，即了解紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移、開(kāi)展長(zhǎng)征并取得勝利的原因，清晰紅軍長(zhǎng)征中重大事件以及基本路線，了解遵義會(huì)議召開(kāi)的重要意義；(2)過(guò)程與方法目標(biāo)，通過(guò)研究紅軍長(zhǎng)征路線，加深對(duì)紅軍長(zhǎng)征艱難過(guò)程的了解，在課堂學(xué)習(xí)中形成歷史概念、明確時(shí)代特征；通過(guò)學(xué)習(xí)遵義會(huì)議內(nèi)容，形成正確判斷、理解歷史事實(shí)能力；(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，即學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征中勇敢、追求理想的精神，直面困難、戰(zhàn)勝苦難的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)軍隊(duì)、中國(guó)共產(chǎn)黨的感情。此類教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生清晰教材中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)[1]。

2.落實(shí)核心素養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)方法

在新課改背景下，初中歷史教學(xué)內(nèi)容絕不僅僅局限于文化科學(xué)知識(shí)，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)技能，才能滿足教學(xué)要求。為保證培養(yǎng)效果，教師應(yīng)充分落實(shí)核心素養(yǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)方法。例如，在“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”內(nèi)容的教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生自行閱讀課文并思考：什么紅軍要進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移？然后指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、比較五次反圍剿情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到是李德、博古錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)，使得紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從而讓學(xué)生的唯物史觀得以培養(yǎng)；在“遵義會(huì)議”內(nèi)容教學(xué)中，筆者采用小組合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生以4-6人為基本小組，共同探討遵義會(huì)議相關(guān)歷史知識(shí)，讓學(xué)生組內(nèi)總結(jié)遵義會(huì)議對(duì)于我黨發(fā)展的意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的政治信仰，滲透唯物史觀；在“過(guò)雪山草地”內(nèi)容教學(xué)中，筆者選擇使用多媒體向?qū)W生展示紅軍路線等相關(guān)圖片，在教學(xué)中以紅軍爬雪山、飛奪瀘定橋、過(guò)草地等書籍史料進(jìn)行佐證，讓學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證學(xué)科素養(yǎng)、時(shí)空觀念學(xué)科素養(yǎng)；在“紅軍勝利會(huì)師陜甘”的教學(xué)中，筆者為學(xué)生播放筆者本人到四川若爾蓋草原參觀紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念碑的照片、分享當(dāng)時(shí)的感受，還有精心挑選的短視頻，讓學(xué)生直觀感受到紅軍留下來(lái)的革命英雄精神、革命樂(lè)觀精神，讓學(xué)生在思想洗禮中堅(jiān)定個(gè)人信仰。簡(jiǎn)而言之，教學(xué)方法多種多樣，教師應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)校的教學(xué)條件等因素，選擇不同的教學(xué)方法，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

3.滲透核心素養(yǎng)開(kāi)展課堂檢測(cè)

課堂檢測(cè)可以讓初中歷史教師檢驗(yàn)課堂任務(wù)完成情況、明確教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)度，以為后續(xù)教學(xué)策略調(diào)整奠定基礎(chǔ)，與此同時(shí)，課堂檢測(cè)還可以幫助教師滲透核心素養(yǎng)。在《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了紅軍長(zhǎng)征歷史事件順序排列選擇題、打亂敵人追繳計(jì)劃軍事行動(dòng)發(fā)生地選擇題、紅軍長(zhǎng)征材料簡(jiǎn)答題等，在材料簡(jiǎn)答題中，材料包含習(xí)近平總書記講話、毛澤東詩(shī)詞等，問(wèn)題包含紅軍長(zhǎng)征原因、長(zhǎng)征之“難”體現(xiàn)在哪、長(zhǎng)征精神是什么等。

4.內(nèi)化核心素養(yǎng)進(jìn)行課堂總結(jié)

為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)化，初中歷史教師應(yīng)組織學(xué)生做好課堂總結(jié)工作。在課堂總結(jié)過(guò)程中，主要內(nèi)容應(yīng)包含梳理教材知識(shí)脈絡(luò)、回顧課堂學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、升華學(xué)生感情、培養(yǎng)學(xué)生情感等，如在《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》中，在梳理基本知識(shí)及重難點(diǎn)后，教師就可以利用有關(guān)長(zhǎng)征的歷史解釋、史料、詩(shī)詞拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生情感升華，并培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中歷史教師通過(guò)圍繞核心素養(yǎng)構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)核心素養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)方法、滲透核心素養(yǎng)開(kāi)展課堂檢測(cè)以及內(nèi)化核心素養(yǎng)進(jìn)行課堂總結(jié)的主要策略，可以讓核心素養(yǎng)背景下初中歷史課堂教學(xué)工作得以高質(zhì)量完成，以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生未來(lái)綜合發(fā)展。